ในบทความนี้ เราจะสำรวจกิจกรรมที่น่าสนุกๆ ต่างๆ ที่มีเป้าหมายเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษ ด้วยเกมส์ บทเรื่อง และการสนทนาที่มีส่วนสนับสนุน เราจะกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ ที่สำหรับภาษาอังกฤษ และช่วยพวกเขาในการสร้างทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน ร่วมกันเดินทางสู่โลกที่เต็มไปด้วยความมีความสนุกและความรู้ทางภาษาอังกฤษ!
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ หรือเล่นด้วยตัวเองตามความสะดวก
ในช่วงบ่ายที่มีแดดออกอย่างยิ่งใหญ่ เด็กๆ รวมตัวกันเก็บกันรอดเพื่อเริ่มระหว่างการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานอย่างทันที。ครูเอย์ได้นำมาภาพกราฟฟิกสีสวยงามหลากหลายที่แสดงรูปสัตว์ที่แปลกไปกว่ากัน ได้แก่แมวเล็กที่น่ารัก สุนัขเล็กที่มีความระมัดระวัง และนกที่บินสูงขึ้น
ครูบอกเล่าว่า “เด็กๆ วันนี้เราจะเล่นเกมที่น่าสนุกเรียกว่า ‘คุณคิดว่าผมคืออะไร’ ครูเอย์ยืนยันว่า “ใต้ภาพแต่ละแบบจะซ่อนอยู่คำศัพท์หนึ่ง คุณจะต้องจับตาดูจริงจังแล้วคิดว่ามันคืออะไร”
เด็กๆ จับภาพมาเล่นตามตนเอง ครูเอย์ดูแล้วก็ยืนยันว่า “ตัวอย่าง ภาพนี้มีแมวเล็ก คุณคิดว่าคำศัพท์อังกฤษที่ตอบคำนี้คืออะไร?” เด็กๆ หยิบยกมือตอบว่า “cat!” ครูเอย์ยิ้มแล้วก็ยืนยันว่า “ใช่นี้คือ ‘cat’！” หลังจากนั้นครูเอย์ก็เริ่มนำไปสู่คำศัพท์ต่อไป
ครูนำเด็กๆเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับเวลา ฤดูกาล อากาศ ยานพาหนะ อาหาร สัตว์ พืช และอื่นๆ ผ่านภาพและเกม เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์แต่ยังเรียนวิธีการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายและแสดงความคิดเรียบร้อย
ในช่วงเกมครูแบ่งเด็กๆ ตัวเป็นกลุ่มที่มีภาพที่มีคำศัพท์หลายคำ เด็กๆ ต้องบรรยายเนื้อหาในภาพด้วยภาษาอังกฤษและเขียนคำศัพท์ที่ตอบไว้บนแก้วบัตร หลังจากที่เสร็จแล้วกลุ่มต่างกันจะเข้าหมายกันเปรียบเทียบคำตอบ
“ทำนองนี้เห็นภาพนี้ มีเด็กสองคนเล่นในสวน” กลุ่มหนึ่งของเด็กๆ บอก
“ทำได้ดี!” ครูเล่าว่า “คุณทำได้ดีเลย”
ในที่สุดครูยืนยันความเรียนรู้ของวันนี้แล้วให้คำสัญญาต่อเด็กๆ ให้ใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันที่มีอยู่เพื่อใช้ความรู้ที่เรียนได้ในปฏิบัติการประจำวัน
“จำไว้ว่า การเรียนภาษาคือการสร้างบ้าน คำศัพท์ที่คุณเรียนไปทุกคำคือแผ่นอิฐ และวลีที่คุณทำไปทุกวลีคือผนัง” ครูบอก “เรียนต่อไป คุณจะเห็นความคืบหน้าของตนเอง”
เด็กๆ ได้มีความสนุกสนานและกลับบ้านด้วยความรับรู้และความหวัง หวังที่จะมาที่การเดินทางภาษาอังกฤษครั้งต่อไป
ใช้ภาพกราฟฟิกที่มีคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, สัตว์, สิ่งปลูก, ฯลฯ) และให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น
- แสดงกราฟฟิก：แสดงกราฟฟิกที่มีสิ่งแวดล้อมธรรมชาติหลากหลาย อย่างเช่น ป่าไม้ แม่น้ำ และพื้นที่สวนหญ้า เป็นต้น
- ซ่อนคำศัพท์：ซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติในสิ่งแวดล้อมดังกล่าว อย่างเช่น “tree”, “river”, “flower”, “fish”, “grass” และอื่น ๆthree. เริ่มเกม：ตั้งกฎของเกมแก่เด็กๆ คือ หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในกราฟฟิก
- หาคำศัพท์：เด็กๆ จะเริ่มตรวจสอบกราฟฟิกอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ ขณะที่พวกเขาหาจะอ่านคำศัพท์ออกไปด้วยเสียง
- ยืนยันคำศัพท์：เมื่อเด็กๆ อ่านคำศัพท์ออกมา คุณจะยืนยันว่าคำศัพท์นั้นถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูกต้อง คุณจะทำการทำเครื่องหมายเป็นการยืนยัน อย่างเช่น วาดขวางขึ้น
- ซ่อนคำศัพท์ต่อไป：ต่อไปนั้น คุณจะแสดงกราฟฟิกใหม่และซ่อนคำศัพท์ใหม่ในกราฟฟิก เพื่อให้เด็กๆ หา
- จบเกม：เมื่อทุกคำศัพท์ถูกหาพบแล้ว เกมจะจบลง คุณสามารถมอบรางวัลเล็กๆ ให้เด็กๆ โดยเฉลิมชวนความพยายามของพวกเขา
- ฝึกคำศัพท์：หลังจากที่เกมจบลง นำเด็กๆ มาฝึกคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบ และให้พวกเขาทราบว่าว่ายอดและเขียนได้อย่างถูกต้อง
ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขา หา ได้
เมื่อเด็กพบภาพกราฟฟิกที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมเช่น ต้นไม้, สัตว์, สิ่งปลูก และสิ่งแวดล้อมอื่นๆ พวกเขาจะเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น。เมื่อพวกเขาหาซึ่งคำศัพท์หนึ่ง พวกเขาจะมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ดังนี้:
- ต้นไม้:
- ภาพ: ต้นไม้เติบโต
- คำศัพท์: tree
- อธิบาย: ต้นไม้เป็นพืชที่มีรากและเศษในแก้วและมีดอกไม้และเศษ
- สัตว์:
- ภาพ: หมาและแมว
- คำศัพท์: dog, cat
- อธิบาย: หมาและแมวเป็นสัตว์เลี้ยงที่มีหูสองข้างและขาสี่ข้าง
three. สิ่งปลูก:- ภาพ: และและมอง- คำศัพท์: apple, banana- อธิบาย: และและมองเป็นวัตถุที่ปลูกมาจากไม้หรือต้นไม้
four. สิ่งแวดล้อม:- ภาพ: ทะเล- คำศัพท์: river- อธิบาย: ทะเลเป็นที่น้ำที่กว้างใหญ่ที่มีน้ำทะเลและสัตว์น้ำ
ผ่านการแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ เด็กจะได้รับความเข้าใจคำศัพท์ดังกล่าวและสามารถฝึกความสำนึกการสนใจและความจำได้ดีขึ้น。
ภาพต้นไม้: ซ่อนคำศัพท์เช่น “ไม้”, “ใบ”, “ดอก
ภาพต้นไม้:
- หาคำศัพท์ “tree” ในภาพต้นไม้
- หาคำศัพท์ “leaf” ในภาพใบไม้
- หาคำศัพท์ “flower” ในภาพดอกไม้
ภาพสัตว์:
- หาคำศัพท์ “cat” ในภาพแมว
- หาคำศัพท์ “canine” ในภาพสุนังข์
- หาคำศัพท์ “hen” ในภาพนก
ภาพสิ่งปลูก:
- หาคำศัพท์ “apple” ในภาพแอบอิท
- หาคำศัพท์ “banana” ในภาพมันออก
- หาคำศัพท์ “grape” ในภาพแก้ว
ภาพสิ่งแวดล้อม:
- หาคำศัพท์ “river” ในภาพแม่น้ำ
- หาคำศัพท์ “mountain” ในภาพภูเขา
- หาคำศัพท์ “seashore” ในภาพชายหาด
ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ โดยให้พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพและทำอะไรกับมัน ทำให้เด็กมีโอกาสฝึกฟู้ภาษาอังกฤษและเพิ่มความสำนึกการสนใจและความจำในสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่พวกเขารู้จักอยู่ในประเทศของตน。
ภาพสัตว์: ซ่อนคำศัพท์เช่น “แมว”, “หมา”, “ราชสายส์”
ภาพสัตว์:– ภาพของแมว: ซ่อนคำศัพท์ “แมว”- ภาพของหมา: ซ่อนคำศัพท์ “หมา”- ภาพของรัง: ซ่อนคำศัพท์ “รัง”- ภาพของหมอง: ซ่อนคำศัพท์ “หมอง”
กิจกรรม:1. ให้เด็กมาดูภาพสัตว์ต่างๆ บนกระดาษหรือหน้าจอหลังบันโนต์。2. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพของแต่ละสัตว์。3. ให้เด็กอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้。4. ให้เด็กอ่านคำศัพท์และฝากเสียงที่เขาคิดว่าสัตว์ที่แต่ละตัวจะออกมา (ตัวอย่าง: หมาออก “woof”, แมวออก “meow”, รังออก “quack”, หมองออก “splash”)。five. ประเมินผลและให้คำชมเด็กที่ทำได้ดี โดยเน้นความสำคัญของการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์และเสียงของพวกมัน。
ภาพสิ่งปลูก: ซ่อนคำศัพท์เช่น “แอบเปิ้ล”, “บานานา”, “แก้ว”
ภาพสิ่งปลูก:
-
ภาพแบบฝึกหัด:
-
ภาพและคำศัพท์: “apple” (แอปเปิล)
-
ภาพและคำศัพท์: “banana” (บานานา)
-
ภาพและคำศัพท์: “grape” (แกรป)
-
ภาพที่ซ่อนคำศัพท์:
-
ภาพแบบฝึกหัด: ภาพของแอปเปิล, บานานา, แกรป
-
ภาพที่ซ่อนคำศัพท์: ภาพของแอปเปิล, บานานา, แกรป
-
กิจกรรม:
-
ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้。
-
ให้เด็กนับและพิจารณาจำนวนของแอปเปิล, บานานา, แกรปในภาพเพื่อฝึกความสำนึกการนับและความสำนึกการจำที่สะอาดแบบ.
-
ให้เด็กทำการประกอบแปะภาพคำศัพท์เข้ากับภาพสิ่งปลูกที่เป็นที่ตรงของมัน。
ภาพสิ่งแวดล้อม: ซ่อนคำศัพท์เช่น “แม่น้ำ”, “ภูเขา”, “ชายหาด”
ภาพสิ่งแวดล้อม:– ภาพแม่น้ำ: ซ่อนคำศัพท์ “แม่น้ำ”, “น้ำท่วม”, “ทะเล”.- ภาพภูเขา: ซ่อนคำศัพท์ “ภูเขา”, “เนิน”, “จุดสูง”.- ภาพชายหาด: ซ่อนคำศัพท์ “ชายหาด”, “ทราย”, “ทะเล”.- ภาพป่า: ซ่อนคำศัพท์ “ป่า”, “ป่าเขตรอบเมือง”, “ป่าหนา”.- ภาพสวน: ซ่อนคำศัพท์ “สวน”, “สวนสาธารณะ”, “สวนหลวง”.
กิจกรรม:1. ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพแม่น้ำ เช่น: “นี่คือแม่น้ำ ปลาและพืชผลมีชีวิตอยู่ในแม่น้ำ.”2. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพภูเขาและอธิบายเกี่ยวกับภูเขาเช่น: “นี่คือภูเขา มันสูงมากและมีต้นไม้อยู่.”3. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพชายหาดและพูดเกี่ยวกับชายหาด: “นี่คือชายหาด ผู้คนไปที่ชายหาดเพื่อว่ายน้ำและเล่นตลอด.”four. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพป่าและอธิบายเกี่ยวกับป่า: “นี่คือป่า มีสัตว์มากมายที่มีชีวิตอยู่ในป่า.”five. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสวนและอธิบายเกี่ยวกับสวน: “นี่คือสวน มีดอกไม้และต้นไม้อยู่ในสวน.”
ประเมินผล:– ให้เด็กแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้。- ให้คำชมและให้ความสำคัญให้เด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและเพิ่มความสำนึกการสนใจและความจำของเด็ก。
การหาคำศัพท์: ให้เด็กหาคำศัพท์และอธิบายความหมายของมันด้วยตนเองหรือกับเพื่อนร่วมเล่น
ในเกมส์นี้ เด็กๆ ต้องสนใจในการตรวจสอบภาพเพื่อหาคำภาษาซ่อนอยู่ด้วย ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพแสดงต้นไม้ สุนัข และดอกไม้ ลูกเด็กจะต้องรับรู้และบอกคำภาษาเช่น “tree” “canine” และ “flower” ปฏิบัติการนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนคำภาษาใหม่แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำที่เด็กๆมี
ในระหว่างการหาคำภาษา เด็กๆ สามารถทดลองด้วยตัวเอง หรือเข้าร่วมงานกับเพื่อนร่วมเล่น เมื่อพวกเขาหาและบอกคำภาษาที่ถูกต้อง พวกเขาสามารถอ่านคำภาษาออกเสียงและอธิบายความหมายของคำภาษาเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น หลังจากหาคำ “tree” ลูกเด็กอาจบอกว่า: “this is a tree. timber have leaves and branches.” การปฏิบัติการแบบนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆในการเข้าใจคำภาษาแต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการพูดภาษา
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในเกมส์ คุณสามารถตั้งขอบเขตรางวัลเล็กๆ ทุกครั้งที่เด็กๆหาและอธิบายคำภาษาที่ถูกต้อง พวกเขาจะได้ดาวเด็ดหรือตะกร้าตัดสิน หลังจากที่จับตามากพอ เด็กๆจะสามารถแลกตลอดดาวเด็ดหรือตะกร้าตัดสินได้รางวัลเล็กๆ เช่น ปากกาสี สมุดตัดสิน หรือของเล่นเล็กๆ
เพื่อปรับเปลี่ยนความกว้างของความยากของเกมส์ คุณสามารถให้ภาพที่มีความยากต่างกันสำหรับเด็กๆที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อแรก ใช้ภาพที่เรียบง่าย เช่น สัตว์ ผลไม้ และวัตถุประจำวัน เมื่อความสามารถของเด็กๆเพิ่มขึ้น คุณสามารถเพิ่มความซับซ้อนของภาพและความยากของคำภาษา
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆจะเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน ไม่เพียงช่วยเพิ่มคำภาษาของพวกเขาแต่ยังช่วยพัฒนาความสนใจในการเรียนเรียบร้อยและความสามารถในการทำงานทีมกัน
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือดินปั้นเล็กๆ และอธิบายความหมายของมัน
การเขียนคำศัพท์:ให้เด็กมาแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ด้วยการเขียนคำศัพท์บนกระดาษหรือดินปั้นเล็กๆ และอธิบายความหมายของมันด้วยตนเองหรือกับเพื่อนร่วมเล่น。เช่น：
- ภาพต้นไม้: “tree” (ต้นไม้), “leaf” (ใบ), “flower” (ดอก)
- ภาพสัตว์: “cat” (แมว), “dog” (สุนัข), “bird” (รั้ว)
- ภาพสิ่งปลูก: “apple” (แอปเปิ้ล), “banana” (มันเจาะ), “grape” (ม้าย)
- ภาพสิ่งแวดล้อม: “river” (แม่น้ำ), “mountain” (ภู), “beach” (ตากหลัง)
กิจกรรมเสริม:1. การรวมกันอธิบาย: ให้เด็กรวมกันอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และให้รับคำถามจากเพื่อนร่วมเล่นเพื่อช่วยฝึกความรู้และความสำนึกการจำของพวกเขา。2. การเขียนความหมาย: ให้เด็กเขียนความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือดินปั้น และแสดงให้เห็นต่อกลุ่มเพื่อรับการชื่นชมและแนะนำข้อเสนอต่างๆ จากเพื่อนร่วมเล่น。3. การเล่นคาโลนิลล์: ใช้ภาพกราฟฟิกสิ่งแวดล้อมเป็นภาพกาโลนิลล์ และให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการแบ่งภาพเป็นช่วงเวลาหนึ่งก่อนหน้านี้ ซึ่งช่วยพัฒนาความสำนึกการสนใจและความจำของเด็กต่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม。
เล่นคาโลนิลล์ด้วยภาพกราฟฟิกสิ่งแวดล้อม: ใช้ภาพกราฟฟิกของสิ่งแวดล้อมเป็นภาพกาโลนิลล์ และให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการแบ่งภาพเป็นช่วงเวลาก่อนหน้านี้
การเล่นคาโลนิลล์:ให้เด็กแยกกลุ่มหรือเล่นเดี่ยวโดยใช้ภาพกราฟฟิกสิ่งแวดล้อมเป็นภาพกาโลนิลล์ ให้เด็กแบ่งภาพเป็นช่วงเวลาหนึ่งก่อนหน้านี้ แล้วหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น ขณะที่หาคำศัพท์ได้ ให้เด็กแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่อเพื่อนร่วมเล่นหรือครูอาจารย์ ตัวอย่างเช่น:
- ภาพป่า: ให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “ไม้”, “ใบ”, “รั้ว”, “สัตว์”
- ภาพฝาย: ให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “อาทิตย์”, “กาก”, “ลม”, “ทราย”
- ภาพทะเล: ให้เด็กหาคำศัพท์เช่น “ทะเล”, “เรือ”, “คลื่น”, “ปลา”
กิจกรรมเสริม:1. การเรียกคำศัพท์: ให้เด็กเรียกคำศัพท์และอธิบายความหมายของมันด้วยตนเองหรือกับเพื่อนร่วมเล่นเพื่อฝึกความสำนึกการจำและการแสดงออก2. การเขียนคำศัพท์: ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือดินปั้นเล็กๆ และอธิบายความหมายของมันด้วยตนเองหรือกับเพื่อนร่วมเล่นเพื่อฝึกความสำนึกการเขียนและการแสดงออกthree. การเล่นคาโลนิลล์: ใช้ภาพกราฟฟิกสิ่งแวดล้อมเป็นภาพกาโลนิลล์ แล้วให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการแบ่งภาพเป็นช่วงเวลาหนึ่งก่อนหน้านี้ แล้วหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น
ระดมลูกหน้า: ให้เด็กแสดงความสนใจและความสำเร็จของตนเองในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
เด็กๆ สามารถเปิดใจด้วยเพื่อแสดงให้เพื่อนร่วมเล่นเห็นว่าพวกเขาพบคำศัพท์อะไร และอธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ “tree” พวกเขาสามารถวาดภาพของต้นไม้และบอกว่า “this is a tree. It has branches and leaves.” แล้วเมื่อหาพบคำศัพท์ “cat” พวกเขาสามารถวาดภาพของแมวและบอกว่า “that is a cat. It says ‘meow’.” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์แต่ยังเรียนรู้ว่าจะบอกเล่าคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษด้วยด้วย
ประเมินผล: ให้คำชมและเสนอความสำคัญของการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและความสำนึกการสนใจและความจำของเด็ก
-
แสดงและอธิบาย：ให้เด็กแสดงและอธิบายคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมาด้วยตนเอง และอธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ ตอนที่หาซ้ำคำ “tree” เด็กอาจอธิบายว่าต้นไม้คืออะไร และบทบาทของต้นไม้ในป่า
-
การเลือกกลุ่มและการหารือ：แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้พวกเขาหารือว่าคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมามีความเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของพวกเขาอย่างไร ตอนที่หาซ้ำคำ “apple” พวกเขาอาจหารือว่าแอปเปิ้ลปรากฏในรายละเอียดของอาหารเช้าของพวกเขา
-
การแสดงทางบทบาท：ให้เด็กแสดงบทบาทเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมา ตอนที่หาซ้ำคำ “meow” แมวอาจตอบคำถามด้วยคำ “meow”
-
การวาดภาพ：ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมาเป็นแรงบันดาลใจในการวาดภาพ ตอนที่หาซ้ำคำ “river” และ “fish” พวกเขาอาจวาดภาพของแม่น้ำและปลา
five. การเขียนเรื่องสั้น：ให้เด็กสร้างเรื่องสั้นของตนเองตามคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมา ตอนที่หาซ้ำคำ “mountain” และ “cloud” พวกเขาอาจสร้างเรื่องเกี่ยวกับการปีนเขา
-
การเล่นเกมทางการเรียน：ออกแบบเกมส์เล่นที่เด็กจะสามารถฝึกฝนคำศัพท์ที่พวกเขาเรียน ตอนที่เป็นเกมส์แมทช์ ให้เด็กจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง
-
การปรึกษาและสรุป：ให้เด็กปรึกษาและสรุปสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้วันนี้ และบอกคำศัพท์หรือกิจกรรมที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กไม่เพียงแค่จะยืนยันความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับคำศัพท์ แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
