，， ，。
ค้นหาละเวนลึกลับในสภาพแวดล้อม
เช้าวันที่มีแดดอาลัยสวยงาม หมายเด็ด และหมายหลง ตัดสินใจที่จะไปสนุกที่สวนสาธารณะพร้อมกับเครื่องลูกฟ้าของพวกเขา โดยมีความยินดีมากมาย。
ในสวนสาธารณะ มีเสียงดังประจำวัน เด็กๆ วิ่งวายและเล่นตลอดแนบหมอกออกมา ผู้สูงวัยนั่งบนเก้าอี้สวนและพูดคุยอย่างอิ่งอิ่งอ้วนอ้วน หมายเด็ดและหมายหลงหาสถานที่กว้างขวางเพื่อจะเปิดลูกฟ้า ขณะที่พวกเขารอลูกฟ้าขึ้นอากาศ พวกเขายังได้สังเกตสิ่งแวดล้อมรอบๆ
ทันทีหมายเด็ดพบกับหมายสัตว์เล็กที่กำลังกินลูกเมล็ดต้นโพรง ขณะที่หมายหลงตะโกนเห็นเจ้าหญิงเผาในกลุ่มดอกเพลิงเปลี่ยน หมายเด็ดก็ตะโกนด้วยภาษาอังกฤษว่า “look, a squirrel!” หมายหลงก็ตอบกลับด้วยภาษาอังกฤษว่า “good day, a butterfly!”
ในระหว่างที่เปิดลูกฟ้า หมายเด็ดและหมายหลงยังได้พบสัตว์เล็กๆ หลากหลาย และบอกเล่าถึงลักษณะของสัตว์เหล่านั้นด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “That’s a adorable rabbit!” และ “that is a majestic eagle!”
หลังจากที่เปิดลูกฟ้าเสร็จ หมายเด็ดและหมายหลงยังคงเล่นต่อในสวนสาธารณะ พวกเขาพบทะเลสาบเล็กที่มีปลาสีต่างๆ วิ่งว่ายน้ำ หมายเด็ดก็ถามหมายหลงด้วยภาษาอังกฤษว่า “What’s that fish doing?” หมายหลงตอบว่า “It’s swimming, of course!”
ในสวนสาธารณะ หมายเด็ดและหมายหลงไม่เฉพาะจะสนุกสนานแต่ยังได้เรียนรู้คำศัพท์ชาติอังกฤษหลายคำด้วยการบอกเล่าสิ่งที่พวกเขาเห็น เช่น “The sky is blue.” และ “The grass is green.”
หมายเด็ดและหมายหลงก็เดินออกจากสวนสาธารณะด้วยความสนุกสนานและความเรียนรู้ที่มากมาย พวกเขาตัดสินใจที่จะมาสวนสาธารณะมากขึ้นในอนาคตเพื่อสนุกสนานและเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษมากขึ้นด้วยธรรมชาติที่อันดีของธรรมชาตินี้
หาคำซ่อนอยู่
-
เตรียมวัตถุดิบ：เลือกภาพที่มีสภาพแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่าไม้ ทะเล หรือเมือง ให้มีวัตถุมากที่สามารถเชื่อมโยงกับคำศัพท์ต่างๆ
-
เตรียมรายชื่อคำศัพท์：ตามสภาพแวดล้อมของภาพ จัดเตรียมรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมนั้น ตัวอย่างเช่น สำหรับสภาพแวดล้อมป่าไม้ คำศัพท์อาจประกอบด้วย “ต้นไม้”, “รันเทิง”, “แกะ”, “ลำน้ำ” และอื่น ๆ
-
เริ่มเกม：
- แสดงภาพให้เด็กเห็นและบอกว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ใช้รายชื่อคำศัพท์อยู่ด้านหนึ่ง แต่ไม่ให้เด็กเห็น
- หาคำศัพท์：
- เด็กเริ่มจับตาดูภาพและหาวัตถุที่ตรงกับคำศัพท์ในรายชื่อ
- เมื่อพวกเขาหากินคำศัพท์บางอย่าง พวกเขาต้องบอกชื่อวัตถุนั้น และพยายามพูดด้วยภาษาอังกฤษ
- ยืนยันและรางวัล：
- เมื่อเด็กหากินคำศัพท์บางอย่าง ตรวจสอบว่าพวกเขาถูกต้องหรือไม่
- ถ้าถูกต้อง ติดตามคำศัพท์บนรายชื่อ และให้เด็กกำไรเช่น ติดตา หรือของขวัญเล็กๆ อื่น ๆ
- จบเกม：
- เมื่อคำศัพท์ทั้งหมดถูกหาหมด ให้เด็กฝึกคำศัพท์เหล่านั้น และให้ความเตือนให้เด็กบรรยายสภาพแวดล้อมในภาพด้วยตนเอง
- กิจกรรมขยาย：
- ให้เด็กพยายามใช้คำศัพท์ที่หากินเขียนประโยค
- สามารถให้เด็กเขียนเรื่องสั้นที่มีความเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมของภาพด้วย
ผ่านเกมนี้ เด็กเองสามารถเรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ และพัฒนาสมรรถนะในการสังเกตการณ์และการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาได้ที่ดีขึ้น
ควรตรวจสอบคำแปลให้แน่ใจว่าไม่มีจีนแผ่นดินในข้อความให้เล่นเกมความเข้ากันระหว่างคำและสภาพแวดล้อม
-
การออกเดินทางผ่านป่า：เด็กๆจะตามหน้าประมาณพวกสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมซึ่งไปผ่านป่า แต่ละจุดเกิดมีคำตัวเดี่ยวซึ่งตายที่ต่างกัน เด็กๆจะต้องใช้ภาพและโดยสารสำคัญที่วิวัฒนาการเพื่อคาดการณ์คำตัวเดี่ยวและเขียนมันลงในตำแหน่งที่เหมาะสม
-
การหาของที่ฟาร์ม：เด็กๆจะตามหาชื่อสัตว์ที่ฟาร์ม ข้างแต่ละสัตว์มีช่องว่างหนึ่ง เด็กๆจะต้องใช้คำนำทางของภาพเพื่อใส่คำตัวเดี่ยวที่ถูกต้องลงในช่องว่าง
three. การท่องเที่ยวทะเล：เด็กๆจะขึ้นเรือเล็กเพื่อสำรวจความซับซ้อนของทะเล แต่ละชีวภาพทะเลมีตัวอักษรชุดหนึ่ง เด็กๆจะต้องรวบรวมตัวอักษรเหล่านั้นเพื่อทำให้เป็นชื่อชีวภาพที่ถูกต้อง
-
การตามล่าในเมือง：ในเมืองเด็กๆจะต้องหาชื่อรถที่ซ่อนอยู่ในภาพของแววเวียน ข้างแต่ละรถมีคำชั้นหลักหนึ่ง เด็กๆจะต้องตั้งคำตัวเดี่ยวตั้งทั้งหมดเพื่อทำให้เป็นชื่อรถที่ถูกต้อง
-
การสำรวจยุทธศาสตร์ดาวเคราะห์：เด็กๆจะขึ้นยานยนต์ยุทธศาสตร์เพื่อสำรวจความซับซ้อนของจักรวาล แต่ละดาวเคราะห์มีตัวอักษรชุดหนึ่ง เด็กๆจะต้องรวบรวมตัวอักษรเหล่านั้นเพื่อทำให้เป็นชื่อดาวเคราะห์ที่ถูกต้อง
ผ่านการเล่นเกมที่สนุกสนานเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำตัวเดี่ยวใหม่ แต่ยังเพิ่มประสบการณ์ในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความสามารถในการวิเคราะห์เชิงโลกิกด้วยเช่นกัน
แบบประกาศเพื่อการสื่อสารสนทนา: แชร์ความค้นพบของฉัน
ในช่วงการสนทนานี้ เด็กๆ จะมีโอกาสแชร์วันที่พวกเขาได้ค้นพบคำศัพท์ผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมต่างๆ ครูสามารถเตรียมใบเก็บข้อมูลเล็กๆ บนฝั่งที่เขียนคำศัพท์ที่เด็กๆ ได้บนระหว่างการเรียน อย่างเช่นชื่อสัตว์เลี้ยงดู อาหาร สี ฤดูกาล และอื่น ๆ เด็กๆ จะมาที่หน้าให้แสดงและอธิบายคำศัพท์ที่เขาเลือก หรือใช้คำศัพท์นั้นเขียนประโยคง่าย โดยเช่นนี้ การสนทนานี้ไม่เพียงแต่จะกำหนดความระลึกของคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มโอกาสให้พวกเขาพัฒนาทักษะการพูดด้วยภาษาอังกฤษด้วย
เช่นเดียวกับนั้น เด็กๆ ที่หาซับคำศัพท์ “cat” (แมว) อาจจะขึ้นมาและบอกว่า “i have a cat. it is black.” หรืออธิบายสัตว์ที่เขาชื่นชอบที่สุดว่า “My preferred animal is the cat because it’s miles fluffy and adorable.” ผ่านการแชร์นี้ เด็กๆ อื่นๆ ก็จะมีโอกาสเข้าร่วมการจัดการคำศัพท์นี้เพิ่มเติม
ครูยังสามารถสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์เหล่านี้เขียนเรื่องสั้นเล็กๆ อย่างเช่น “once upon a time, there was a cat…” โดยเช่นนี้ นั่นไม่เพียงแต่จะปลุกปั่นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ แต่ยังช่วยให้พวกเขาเข้าใจและใช้คำศัพท์ที่เรียนได้ดีขึ้น
ในระหว่างกระบวนการนี้ ครูควรสนับสนุนให้เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสเข้าร่วม และให้ความสนใจในการแสดงตัวของทุกคน ครูยังสามารถให้การเสียงชื่นชมและเหมืองใจให้เด็กๆ ในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนานในการเรียนภาษาอังกฤษ
