บทความนี้จะนำคุณสู่โลกที่มีความสนุกสนานและมีการส่งเสริมประสานงามทางทางเลือกที่มีนิสัยฝัน โดยผ่านทางเรื่องราวและเกมส์ที่มีความมากะกาก เด็กๆจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงามและเป็นดีก็ดัน。ที่นี่ เราจะร่วมกันบันทึกการท่องเที่ยวที่น่าตื่นเต้น และสำรวจหัวข้อต่าง ๆ เช่น สัตว์,ฤดูกาล,อากาศ,ขนส่ง,ชีวิตครอบครัว และอื่น ๆ เพื่อให้เด็กๆได้รับความรู้ทางภาษาอังกฤษจากการเล่นเลียนอย่างง่ายดายตลอดเวลา
รายละเอียดภาพสิ่งแวดล้อม
เด็กเล็กชอบสัตว์น้ำมากและรักเล่นเกมที่มีภาพสัตว์น้ำเป็นตัวช่วย ดังนั้นเราจะสร้างเกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ โดยใช้ภาพสัตว์น้ำเป็นตัวช่วย ดังนี้:
- ภาพสัตว์น้ำและอาหาร
- ภาพสัตว์น้ำ: ปลาหมอก, ปลากินสาหร่าย, ปลาดอก, ปลาหมึก
- อาหาร: สาหร่าย, ตัวเรือง, ดอกไม้, หมึก
- การจับคู่คำศัพท์กับภาพ
- ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำและคิดว่าอาหารอะไรที่สัตว์นั้นจะกิน
- ตัวอย่าง: “What does the fish eat? (ปลาหมอก) It eats algae. (สาหร่าย)”
three. การเลือกคำศัพท์ที่ถูก– ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกจากหลายคำที่ได้รับ (เช่น: “Is it algae, fruit, or fish?”)- ช่วยเด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกโดยใช้คำแนะนำเล็กน้อย (เช่น: “sure, the fish eats algae.”)
four. การวิเคราะห์และการเรียนรู้– ให้เด็กวิเคราะห์คำศัพท์ที่เขาเลือกมา (เช่น: “The fish eats algae.”)- ช่วยเด็กเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น: “we say ‘fish’ for ปลา, and ‘algae’ for สาหร่าย.”)
- การเล่นเกมต่อไป
- ให้เด็กเล่นเกมต่อไปโดยใช้ภาพอื่นๆ ที่มีสัตว์น้ำและอาหาร (เช่น: ปลากินสาหร่าย, ปลาดอก, ปลาหมึก)
- ให้เด็กแสดงความรู้ของเขาด้วยการบอกเกี่ยวกับอาหารที่สัตว์น้ำกิน
- การประเมินผล
- ประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กโดยตรงต่อตรง (เช่น: “good activity! You observed all the words!”)
- ให้คำเหมือนใจและการยกย่องเพื่อเพิ่มความยินดีในการเรียนรู้
- การปฏิบัติ
- ให้เด็กปฏิบัติภาษาอังกฤษโดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มา (เช่น: “i’m able to say ‘fish’ and ‘algae’ in English!”)
กรุณาตรวจสอบความเรียบร้อยของข้อความที่แปลมาเป็นภาษาไทย แน่ใจว่าจะไม่มีตัวอักษรจีนย่อภาษาในข้อความที่แปลตรงนี้คือข้อความที่แปล:”กรุณาตรวจสอบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่”
- ภาพสวนสัตว์:
- ให้เด็กดูภาพสวนสัตว์และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ (เช่น: ต้นไม้, หน้าต่าง, ลูกเต๋อ, รถเรียล, สัตว์).
- ตัวอย่าง: “ไหนคือต้นไม้? ไหนคือรถเรียล? คุณจะหาเสียงหรือไม่?”
- ภาพบ้าน:
- ให้เด็กดูภาพบ้านและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ (เช่น: หน้าต่าง, ห้องนอน, หน่วยน้ำ, ที่ทายาท, หลังบ้าน).
- ตัวอย่าง: “มีอะไรในหน้าต่าง? มีห้องครัวหรือไม่? คุณจะหาประตูหรือไม่?”
three. ภาพสวนสาธารณะ:- ให้เด็กดูภาพสวนสาธารณะและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ (เช่น: ลูกเต๋อ, รถเรียล, หลังเมือง, ต้นไม้, หน้าต่าง).- ตัวอย่าง: “เด็กเล่นอะไร? คุณเห็นสลายหรือไม่? ไหนคือเก้าอี้หมุน?”
- ภาพสวนสัตว์:
- ให้เด็กดูภาพสวนสัตว์และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ (เช่น: ต้นไม้, หน้าต่าง, หลังเมือง, สัตว์, ลูกเต๋อ).
- ตัวอย่าง: “ไหนคือหมู่ม้า? คุณหาแรงหรือไม่? เสื้อผ้าของแรงเป็นสีอะไร?”
five. ภาพต่างๆ รวม:- ให้เด็กดูภาพต่างๆ รวมกันและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ทั้งหมด (เช่น: ต้นไม้, หน้าต่าง, หลังเมือง, สัตว์, ลูกเต๋อ, รถเรียล).- ตัวอย่าง: “คุณหาคำศัพท์ทั้งหมดได้หรือไม่? อะไรอยู่หลังต้นไม้? ไหนคือรถเรียล?”
- ประเมินผล:
- ประเมินผลการหาคำศัพท์ของเด็กโดยตรงต่อตรง (เช่น: “ดีมาก! คุณหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว!”)
- ให้คำเหมือนใจและการยกย่องเพื่อเพิ่มความยินดีในการเรียนรู้.
การตรวจสอบคำศัพท์อย่างรอบคอบ ให้ไม่มีจีนแผ่นดินในข้อความที่แปลมา
- หลังจากที่เด็กได้ดูภาพสิ่งแวดล้อมและจากเรื่องราวที่มีภาพเหล่านั้นมาจัดการเรียกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านั้น อาจารย์หรือผู้สอนสามารถบอกคำศัพท์แยกต่อแยกได้เช่นนี้:
- “มองให้เห็นต้นไม้นี้. ต้นไม้นี้เป็น…?”
- “สีของท้องฟ้าเป็นอะไร? มันคือ…”
- “มีรถตัวนี้. รถเป็น…”
- “ดอกไม้นี้เป็น…”
- “สุนัขนี้เป็น…”
- “แมวนี้เป็น…”
- ให้เด็กตอบคำศัพท์โดยใช้ภาษาอังกฤษ เช่น:
- “ต้นไม้นี้เป็น tree.”
- “ท้องฟ้าเป็น blue.”
- “รถนี้เป็น pink.”
- “ดอกไม้เป็น yellow.”
- “สุนัขนี้กำลัง barking.”
- “แมวนี้กำลัง drowsing.”
- หากเด็กมีปัญหาในการหาคำศัพท์ อาจารย์หรือผู้สอนสามารถช่วยด้วยคำแนะนำเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น:
- “สีของท้องฟ้าเป็นอะไร? คุณเห็นสีไหม? ใช่นั้น มันคือ…”
- “สุนัขนี้เป็น…? คุณได้ยินเสียงไหม? ใช่นั้น มันคือ ‘barking’.”
four. ให้เด็กแสดงความรู้ของเขาด้วยการบอกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ทันทีที่พวกเขาเห็นนั้น:
- “ที่นี้! มีต้นไม้. Tree!”
- “มองให้เห็นท้องฟ้าสีฟ้า. Sky!”
- “ที่นี้! มีรถ. vehicle!”
- “ที่นี้! ดอกไม้เป็นสีเหลือง. flora!”
five. อาจารย์หรือผู้สอนสามารถยกย่องเด็กที่ทำได้ดีและช่วยเหลือเด็กที่ยังไม่มีความเข้าใจดี:
- “ดีมาก! คุณหาต้นไม้ได้!”
- “คุณทำได้ดี! คุณว่า ‘sky’ สำหรับท้องฟ้าสีฟ้า.”
- ให้เด็กเล่นเกมหาคำศัพท์ต่อไปโดยใช้ภาพอื่นๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม (เช่น: ซาลาเด็ก, สวนสัตว์, หลังบ้าน) โดยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเพิ่มความเข้าใจและความสนุกในการเรียนรู้。
การเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง
- เลือกคำศัพท์ที่ถูก
- หน้าแรก: ให้เด็กดูภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อม (เช่น: ต้นไม้, หน้าต่าง, รถเรียล, หมอก) และช่วยเด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกจากบางคำที่ได้รับ (เช่น: “Is it a tree? sure, it is a tree!”)
- หน้าต่อไป: ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมหลากหลาย (เช่น: หลังบ้าน, สวนสาธารณะ, ซาลาเด็ก) และให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกอีกครั้ง (เช่น: “Is it a residence? yes, it is a house!”)
- หน้าสุดท้าย: ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมที่เด็กเคยพบเห็น (เช่น: สวนสัตว์, ห้องสมุด, หลังบ้าน) และให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกอีกครั้ง (เช่น: “Is it a zoo? yes, it is a zoo!”)
- การยืนยันคำศัพท์
- หลังจากเด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูก ให้เด็กเรียกคำศัพท์ดังกล่าวอีกครั้งเพื่อยืนยันความเข้าใจ (เช่น: “i’ve a tree. A tree!”)
- การประเมินผล
- ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกทั้งหมดแล้ว ให้เด็กบอกคำศัพท์ทั้งหมดออกมาอีกครั้งเพื่อประเมินผล (เช่น: “i’ve a tree, a residence, a vehicle, and a zoo.”)
four. การเล่นเกมต่อไป– ให้เด็กเล่นเกมต่อไปโดยใช้ภาพอื่นๆ ที่มีสิ่งแวดล้อมเพื่อเพิ่มความสนุกสนานและความรู้ของเด็ก (เช่น: ซาลาเด็ก, สวนสัตว์, หลังบ้าน)
การวิเคราะห์คำศัพท์
- แสดงภาพ：นำภาพที่มีส่วนประกอบหลากหลายมาแสดงให้เด็กๆเห็น เช่น สวนสวยงาม หรือ สวนสาธารณะ หรือสถานที่ที่มีครอบครัว
- นำเห็น：ชี้ให้เด็กๆสังเกตส่วนประกอบที่มีในภาพ และสนใจให้พวกเขาบอกอะไรที่พวกเขาเห็นthree. หาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่：นำเห็นให้เด็กๆหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่ในภาพ ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีต้นไม้ เด็กๆต้องบอกว่า “ต้นไม้”
- ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กๆบอกคำว่าที่เขา/เธอบอก ยืนยันว่าคำตอบนั้นถูกต้องหรือไม่ ถ้าถูกต้อง ให้เล่านานาและเสนอรางวัล
- ซ้ำเกม：จะซ้ำเกมนี้ ใช้ภาพที่ต่างกัน เพื่อให้เด็กๆปฏิบัติภาพฝึกคำศัพท์เพิ่มเติม
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มโอกาสในการพัฒนาพลังการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาด้วยเช่นกัน。
เล่นเกมหาคำศัพท์
- เริ่มต้นกับภาพแรก
- ให้เด็กดูภาพแรกที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ (เช่น: ภาพสวนสัตว์กับคำศัพท์ “tree” ซ่อนไว้ในภาพ) และบอกเด็กว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้。
- ให้เด็กหมายเห็นคำศัพท์และกล่าวออกมา (เช่น: “ฉันเห็นต้นไม้ในภาพนี้!”)
- บอกเด็กว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้
- หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
- ให้เด็กหมายเห็นคำศัพท์ “tree” ในภาพและกล่าวออกมาอีกครั้ง (เช่น: “ใช่แล้ว! ฉันหาแล้วว่ามีต้นไม้ในภาพ!”)
- ให้เด็กช่วยหาคำศัพท์อื่นๆ ที่ซ่อนอยู่ในภาพ (เช่น: “ให้มาหาคำศัพท์อื่นๆ ในภาพ! มีหมาในภาพหรือไม่?”)
three. เลือกคำศัพท์ที่ถูก– ให้เด็กดูภาพอีกครั้งและเลือกคำศัพท์ที่ถูกจากหลายคำที่ได้รับ (เช่น: “คำศัพท์ที่ถูกคือ ‘tree’ หรือ ‘dog’?”)- ให้เด็กแสดงความรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษ (เช่น: “ใช่นะ! คำศัพท์ที่ถูกคือ ‘tree’!”)
- การวิเคราะห์คำศัพท์
- ให้เด็กวิเคราะห์คำศัพท์ที่เขาเรียกมา (เช่น: “เราว่า ‘tree’ ว่าไงด้ในภาษาอังกฤษ?”)
- ช่วยเด็กเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น: “เราว่า ‘ต้นไม้’ ว่า ‘tree’ และ ‘หมา’ ว่า ‘canine’”)
- การเล่นเกมต่อไป
- ให้เด็กเล่นเกมหาคำศัพท์ต่อไปโดยใช้ภาพอื่นๆ ที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ (เช่น: ภาพสวนสัตว์, ภาพหลังบ้าน, ภาพโรงเรียน)
- ให้เด็กแสดงความรู้ของเขาด้วยการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขามี (เช่น: “ฉันมีต้นไม้และหมาในภาพของฉัน!”)
- การประเมินผล
- ประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กโดยตรงต่อตรง (เช่น: “ดีมากเลย! ฉันหาได้ทุกคำ!”)
- ให้คำเหมือนใจและการยกย่องเพื่อเพิ่มความยินดีในการเรียนรู้
- การปฏิบัติ
- ให้เด็กปฏิบัติตามกฎหมายและพฤติกรรมที่ถูกต้อง (เช่น: ทำงานเป็นตัวอย่างดี, ช่วยเหลือเพื่อนร่วมเล่น)
การปฏิบัติแบบฝึกหัด
- แสดงภาพสิ่งแวดล้อม
- ให้เด็กดูภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ (เช่น: ซาลาเด็ก, สวนสาธารณะ, หลังบ้าน) และพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เห็นในภาพเหล่านั้น (เช่น: ต้นไม้, รถ, หน้าต่าง, หมอก) ในภาษาอังกฤษ。
- การหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
- ให้เด็กดูภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ทันทีที่พวกเขาเห็น (เช่น: “look! there is a tree. Tree!”)
- หากเด็กมีปัญหาในการหาคำศัพท์ ให้ช่วยด้วยคำแนะนำเล็กน้อย (เช่น: “What do you watched is behind the tree?”)
- การเลือกคำศัพท์ที่ถูก
- ให้เด็กดูภาพและเลือกคำศัพท์ที่ถูกจากหลายคำที่ได้รับ (เช่น: “Is it a tree, a house, or a automobile?”)
- ให้เด็กแสดงความรับรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษ (เช่น: “yes, it is a tree.”)
- การวิเคราะห์คำศัพท์
- ให้เด็กวิเคราะห์คำศัพท์ที่เขาเรียกมา (เช่น: “What can we say for ‘tree’ in English?”)
- ช่วยเด็กเรียกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น: “we are saying ‘tree’ for ต้นไม้, and ‘residence’ for บ้าน.”)
five. การปฏิบัติภาพแบบฝึกหัด– ให้เด็กปฏิบัติภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมโดยใช้ภาษาอังกฤษ (เช่น: “i’m playing with my toys. i have a vehicle, a ball, and a e-book.”)- ให้เด็กแสดงความรู้ของเขาด้วยการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เขามี (เช่น: “i’ve a blue ball.”)
- การประเมินผล
- ประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กโดยตรงต่อตรง (เช่น: “right activity! You found all the phrases!”)
- ให้คำเหมือนใจและการยกย่องเพื่อเพิ่มความยินดีในการเรียนรู้
ข้อเสนอแนะ– ใช้ภาพที่มีสีชัดเจนและภาพที่เห็นได้ชัดเจนเพื่อช่วยเด็กตระหนักและเรียนรู้ง่ายต่อง่าย
การประเมินผล
หลังจากเกมส์จบลง ครูหรือพ่อแม่สามารถกลับมาปรึกษากับเด็กๆ ถึงคำศัพท์ที่พวกเขาค้นหาได้ด้วยเช่นไปต่อไปนี้:
-
แสดงคำศัพท์ที่หาได้: จัดทำรายการคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้บนกระดานฟางหรือกระดานเขียน และให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ด้วยกัน。
-
หารือคำศัพท์: ถามเด็กๆ ถึงความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ และนำไปสู่การใช้คำศัพท์ในประโยคง่ายๆ อธิบายให้เข้าใจกันด้วย。
-
แบ่งประเภทคำศัพท์: ให้เด็กๆ แบ่งประเภทคำศัพท์ตามความหมายหรือลักษณะ อาทิ สัตว์ อาหาร ฤดูกาล เป็นต้น
four. ปรึกษาการเล่นเกม: รวบรวมกลับที่เกิดขึ้นในระหว่างการเล่นเกม และให้เด็กๆ แชร์คำศัพท์หรือเรื่องราวที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด
five. กิจกรรมขยาย: ให้ความเคลื่อนไหวเพิ่มเติมแก่เด็กๆ โดยให้พวกเขาเขียนเรื่องสั้นด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้มา หรือใช้คำศัพท์ที่รู้แล้วเรียกเรื่องในชีวิตประจำวันของพวกเขา
-
รางวัล: ให้การตอบแทนและการเสียงยกย่องให้กับการเข้ามือและความพยายามของเด็กๆ ซึ่งอาจเป็นตัวแปลกปลาย รางวัลเล็ก หรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม
-
งานเรียนที่บ้าน: จัดสรรงานเรียนที่บ้านสำหรับเด็กๆ อาทิการเขียนบทความสั้นด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ หรือวาดภาพเพื่อแสดงความเข้าใจของคำศัพท์
ด้วยกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะทำให้คำศัพท์ที่เรียนรู้ถูกจัดเก็บไว้ดีขึ้น แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วยเช่นกัน
