ในเกมนี้ เราจะฝึกศึกษาภาษาอังกฤษโดยหาคำศัพท์ที่ซ่อนตัวในคำภาษา จงพลางกันเดินทางผ่านสิ่งแวดล้อมตัวเองและหาคำศัพท์ที่ถูกซ่อนอย่างฉากเปิด!
เริ่มจากการเลือกหัวข้อที่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น “ป่า” หรือ “ชายหาด” หรือ “ฟาร์ม”
：
บนกระดานบันไดแสดงภาพที่เกี่ยวกับสวนสาธารณะ เช่น “ต้นไม้” (trees)、”ดอกไม้” (flowers)、”ใบเมฆ” (butterflies)、”รุ่งรอย” (birds) และอื่น ๆ
：แมพมิก
นำภาพมาประกอบกับใบแบบคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสวนสาธารณะ ตอนเช่น ใบ “ต้นไม้” ตามภาพต้นไม้ที่แสดง
：ติดตามคำศัพท์
เด็กเล่นโดยกำหนดคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษร “t” แล้วเล่นต่อไปด้วยคำที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษร “r” แล้วด้วยเช่นนั้น
：ตั้งคำ
ให้เด็กเล่นโดยใช้ใบแบบคำศัพท์เพื่อตั้งคำง่ายๆ ที่เกี่ยวกับสวนสาธารณะ เช่น “ฉันเห็นต้นไม้” (I see a tree) หรือ “เราเล่นในสวน” (We play in the park)
：แสดงบทบาท
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มๆ แล้วให้บทบาทเป็นตัวละครที่อยู่ในสวนสาธารณะ เช่น “เด็ก” (a infant)、“สุนัข” (a canine)、“รุ่งรอย” (a chicken) และอื่น ๆ พวกเขาสามารถถามกันเช่น “สุนัขอยู่ที่ไหน?” (where is the dog?) หรือ “คุณกำลังทำอะไร?” (What are you doing?)
：เกมคำศัพท์
เล่นเกมคำศัพท์เรียบง่าย อย่างเช่น “Simon Says” ในขณะที่คนบอกว่า “Simon says, touch the tree” เด็กจึงต้องสัมผัสภาพต้นไม้
**รายการคำศัพท์**：ขั้นต่ำของคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นนี้ ตัวอย่างเช่น “ไม้” (ต้นไม้)、“ทะเล” (ทะเล)、“เกษตรกรรม” (ฟาร์ม) และความยับยั้งทางเชิงการพาณิชย์ (บริษัท)
- ไม้ – ต้นไม้
- ทะเล – ทะเลthree. ฟาร์ม – ฟาร์ม
- วัว – วัวfive. ไก่ – ไก่
- หมู – หมู
- ปลา – ปลา
- หมอง – หมองnine. ดอลฟิน – ดอลฟิน
- ดาวเทียม – ดาวเทียม
- กุ้งกั้ง – กุ้งกั้ง
- สาหร่ายทะเล – สาหร่ายทะเล
- หอยนมทะเล – หอยนมทะเล
- เรือ – เรือ
- เรือดำน้ำ – เรือดำน้ำsixteen. ไฟประกาศ – ไฟประกาศ
- ชายหาด – ชายหาด
- คลื่น – คลื่น
- มหาสมุทร – มหาสมุทร
- แหลม – แหลม
ขอขอบคุณ คุณให้ฉันแปลข้อความดังกล่าวเป็นภาษาไทย นี่คือข้อความที่แปล:**หาคำซ่อนตัว**：ให้เด็กค้นหาและวางลวดลายคำดังกล่าวในบทความบรรยายสภาพแวดล้อมนี้
ในป่าที่ต้นไม้สูงและใบไม้เขียวอันใหญ่ ดอกไม้มีสีสันสดใส เป็นที่ที่สัตว์เลี้ยงลูกสาวอาศัยอยู่ เช่นหมี หนูเขาหนุ่ม และหงส์นก เด็กๆ ชอบเล่นเล่นในป่านี้ และฟังเสียงลม
เด็กๆ แล้ว ทายาท่านเราจะหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในเรื่องนี้ไปด้วยกันหาย่างไร!
- tree (ต้นไม้)
- leaves (ใบไม้)
- vegetation (ดอกไม้)
- endure (หมี)
- squirrel (หนูเขาหนุ่ม)
- chook (หงส์)
- play (เล่น)
- wind (ลม)
หลังจากที่หาจับคำศัพท์ทุกคำไว้แล้ว ทายาท่านเราจะเรียกและเรียนรู้ความหมายของพวกมันด้วยกัน และเราไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับป่าแต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการอ่านและจำคำศัพท์ด้วย เล่นเกมส์และเรียนรู้ด้วยความสนุกสนานได้กันหน่อยนะ!
ให้ตรวจสอบความแปลของเนื้อหาให้มั่นใจว่าจะไม่มีจีนแผ่นในความแปลของเรียงต่อไปนี้ให้หาคำศัพท์และอธิบายความหมายของแต่ละคำ และนำเด็กไปฝึกซ้อมการพูดซ้ำ
- tree – ต้นไม้ – ต้นไม้สูงในธรรมชาติที่ให้อากาศและเป็นที่อาศัย
- sea – ทะเล – น้ำทะเลกว้างขวางที่เข้าปกคลุมประมาณ seventy one% ของผิวโลก
- farm – ฟาร์ม – ที่นาที่ใช้เพื่อปลูกพืชผลและเลี้ยงสัตว์
ให้เด็กๆ ลองพูดเสียงและพยายามใช้คำนี้เขียนประโยค เช่น: “i love to play close to the tree” หรือ “the sea may be very large”
- bear – หมี – สัตว์มีชีวิตขนาดใหญ่ที่มักอาศัยอยู่ในป่า
- squirrel – สุนัขจับ – สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมขนาดเล็กที่มีหางยาวและมีพฤติกรรมเก็บอาหาร
- fowl – ราชสีหมวล – สัตว์มีปีก หาง และปากที่สามารถบินได้
เด็กๆ สามารถพยายามพูดประโยคเช่น: “The bear is lovely” หรือ “The squirrel has a furry tail”
- play – เล่น – การต่อสู้เพื่อเล่นตลก สนุกสนาน
- wind – ลม – การเคลื่อนไหวของอากาศที่สามารถหวีดให้ใบไม้และกระดาษเคลื่อนไหว
เด็กๆ สามารถฝึกพูดประโยคเช่น: “we are playing within the park” หรือ “The wind is blowing the leaves”
ผ่านการสนทนาเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและจำคำศัพท์ด้วยเช่นกัน。
ให้เรียกและอ่านเรื่องเล่าก่อน ให้เด็กเข้าใจภาพที่อธิบายสภาพแวดล้อม
วันเช้าที่มีแสงแดดรุ่งเรือง เด็กๆ นั่งอยู่ในห้องเรียนเตรียมเริ่มวันเรียนของพวกเขา。ครูเอาหนังสือเกี่ยวกับสัตว์และเสียงของพวกเขาออกมาและบอกอย่างน่ากระตือร้นว่า “วันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับเสียงของสัตว์ และจะเข้าไปสู่โลกของสัตว์พวกเรากันนะ!”
ครูเปิดหนังสือและมองไปที่ภาพบนหน้าเล่มว่า “ดูว่านี่คือสุนัข มันตะวานว่า ‘แววว’.” เด็กๆ ก็ตามและแสดงเสียงแตกต่างของสุนัขตามครู。จากนั้นครูก็มองไปที่ภาพของแมวว่า “นี่คือแมว มันตะวานว่า ‘ม่ายม่าย’.” เด็กๆ ก็กลับมาแสดงเสียงแมวตามครูอีกครั้ง。
ครูวิจารณ์ว่า “ตอนนี้เราจะเรียนเสียงของสัตว์อื่นๆ นี้คือไก่ มันตะวานว่า ‘ก๊อก๊อก’; นี่คือเป็ด มันตะวานว่า ‘กักกัก’; นี่คือวัว มันตะวานว่า ‘ม่วงม่วง’.” เด็กๆ ฟังอย่างจริงจังและพยายามแสดงเสียงของสัตว์ทุกตัวอย่างดีที่สุด。
ครูให้คำกดดุลกับเด็กๆ ว่า “คุณทำได้ดีมาก! ตอนนี้เราจะเล่นเกมส์ และดูให้ว่าใครจะหาสัตว์และเสียงของมันเร็วที่สุด.”
เกมส์เริ่มขึ้น เครื่องสอนนำใบแผงออกมา แต่ละใบแผงมีภาพของสัตว์และด้านหลังเขียนเสียงของมัน เด็กๆ ต้องหาสัตว์ที่ตรงกับเสียงที่มีอยู่บนใบแผงนั้น เกมส์นี้ไม่เพียงแค่ให้เด็กๆ ได้เรียนเสียงของสัตว์ แต่ยังเล่นกันได้และฝึกความจำและความรับมือของพวกเขาด้วย。
เมื่อทุกใบแผงถูกหาออกมา เครื่องสอนก็สรุปว่า “วันนี้เราเรียนเสียงของสัตว์มากมาย คุณทุกคนก็เป็นนักวิชาการสัตว์เล็กๆ แล้วนะ!”
เด็กๆ ก็สุดและเสร็จสิ้นวันเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ พาความรู้และความยินดีใจของพวกเขามากับความหวังต่อการเรียนเรื่องต่อไปของพวกเขา。
ให้เด็กค้นหาและวาดเส้นรอบศัพท์ที่ซ่อนอยู่ตามเนื้อเรื่องของเกม
ในขณะที่อ่านเรื่องประชาทิตย์ เด็กๆ ต้องสนใจการสังเกตการณ์คำเห็นที่อยู่ในเรื่องประชาทิตย์และหาและวางกรอบคำซ่อนเร้นเหล่านี้ด้วยตัวเอง ต่อไปนี้คือตัวอย่างที่แสดงว่าจะใช้คำภาษาไทยในเรื่องประชาทิตย์เพื่อให้เด็กๆหาคำซ่อนเร้น
บทความเรื่องประชาทิตย์:“เดิมแล้ว ในป่าที่เขียวมีมากมาย มีหนูที่อดีต้องการทรงจำอยู่อยู่ที่นั่น. เขาชอบการเดินทางลงไปในต้นไม้ ตามหาเมล็ดอ่อนที่หวาน. ในเช้าวันที่มีแดดออก ทำให้เขาตัดสินใจที่จะไปตามหาที่นอกเพิ่มเติมและพบแม่น้ำที่มีความเข้มงวด”
คำซ่อนเร้น:– ป่า- หนู- ต้นไม้- เมล็ดอ่อน- แม่น้ำ
กระบวนการหาคำ:1. เด็กๆ อ่านเรื่องประชาทิตย์ สนใจการสังเกตคำเห็นที่เกี่ยวกับป่า หนู ต้นไม้ เมล็ดอ่อน และแม่น้ำ2. เมื่อเด็กๆ หาคำที่กล่าวข้างต้นได้ พวกเขาจะใช้เปลี่ยนสีมากที่คำที่อยู่ในเรื่องหรือใช้นิ้วที่หมายคำ3. ครูจะหยุดเรื่องและให้เด็กๆ พูดคำซ่อนเร้นดังกล่าวและอธิบายความหมายของคำนั้น
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงแค่เรียนคำภาษาแต่ยังเพิ่มความสามารถในการเข้าใจเรื่องที่อ่านและความจำคำภาษาด้วย
พึ่งตรวจสอบให้แน่ใจว่าการแปลไม่มีจำนวนจีนแท้หาคำศัพท์ทุกคำแล้วหยุดเกม ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กๆ ซ้ำคำศัพท์
ใช่แล้ว! คุณพบต้นไม้แล้ว! คุณจะพูดอีกครั้งได้ไหม? (ต้นไม้)เด็ก: ต้นไม้ครู: ถูกต้อง! ต้นไม้มีความสำคัญในป่าเพราะมันให้ความเงียบและกำเนิดออกก๊าซอากาศ. (ต้นไม้)เด็ก: ต้นไม้
ด้วยการฝึกซ้อมที่เช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงจะจำคำศัพท์แต่ยังสามารถเข้าใจว่าคำศัพท์ดังกล่าวใช้ในประโยคได้อีกด้วย。
หากพบคำศัพท์ “undergo” (หมี) ก็อาจทำตามวิธีนี้:
ครู: ดูเลย! มีหมีนั้น! หมีทำเสียงไหน? (โรส)เด็ก: โรส!ครู: ใช่นี้! หมีตะโกนโรส. หมีเป็นสัตว์ที่ใหญ่และแข็งแกร่ง. (หมี)เด็ก: หมี
ด้วยวิธีการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงจะเรียนรู้คำศัพท์แต่ยังสามารถเข้าใจว่าคำศัพท์ดังกล่าวนั้นแสดงถึงสิ่งที่มีอยู่และเสียงที่เกี่ยวข้องด้วยเช่นกัน。วิธีการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมนี้สามารถสร้างความสนใจให้กับเด็กๆ และช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุกสนานมากขึ้นเช่นกัน。
