ในโลกที่มีน่าสนใจและการค้นคว้าทั้งหลาย เด็กๆจะมีความสนใจอย่างมากต่อสิ่งแวดล้อมที่ตัวเองอยู่ด้วย。ด้วยการเรียนภาษาต่างประเทศ เด็กๆไม่เพียงแค่ขยายเส้นทางของตนเอง แต่ยังสามารถเข้าใจความหลากหลายของโลกได้ดียิ่งด้วยเช่นกัน บทความนี้จะนำเด็กๆไปสำรวจร่วมกันผ่านการเรียนภาษาอังกฤษ พวกเขาจะมีโอกาสเข้าใจและสัมผัสกับสัตว์, ธรรมชาติ,ฤดูกาล และองค์ประกอบของชีวิตประจำวันต่าง ๆ นี้ ข้าพเจ้าขอเชิญให้เด็กๆเริ่มต้นการเดินทางเรียนการศึกษาที่น่าสนใจแห่งนี้ด้วยกันเสียบ้าง!
วาดภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้ด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษ (ตัวอย่าง: ภาพสวนสัตว์, ภาพป่า, ภาพทะเล) อย่างไรบ้าง?
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดและแจ่มใสสวยงาม แมวเล็ก Tom ตื่นขึ้นและพบว่าตนเองตั้งอยู่ในป่าที่มีประหลาดประกาย แมวนี้ตัดสินใจที่จะเดินทางเพื่อสำรวจป่านี้ เพื่อเรียนรู้คำศัพท์อังกฤษเพื่อสื่อสารกับสัตว์ในป่า
บนเส้นทางของป่า Nutty หนูเล็กหนึ่งมาเดินทางตัวเดียว และพูดด้วยภาษาอังกฤษว่า “exact morning, Tom! My call is Nutty. Do what time it’s far now?”
Tom ดูแฝงและพูดว่า “มันเวลา nine โมง. ตอนเวลาของการกินอาหาร! แล้วคุณ Nutty คุณกินอะไรที่อาหารในเช้า?”
Nutty ตอบว่า “ฉันมีอาหารเช้าพิเศษ. คุณรู้ว่าฉันกินอะไร?”
Tom ยิ้มและพูดว่า “คุณกินถั่วเมล็ด, ถึงแม้ว่า?” Nutty ยิ้มและตอบว่า “sure, nuts! ฉันรักที่จะขึ้นต้นไม้และเก็บถั่วเมล็ด. คุณชอบกินอะไรที่อาหารในเช้า?”
Tom ยิ้มและพูดว่า “ฉันชอบกินบิสกิตกับแฟร์นเบอร์รี่. คุณรู้ว่า ‘jam’ แปลว่าอะไรในอังกฤษ?”
Nutty สั่นหัวว่า “No, I don’t. can you train me?”
Tom สอนอย่างปลอดภัยว่า “Jam ตัวอักษรคือ J-A-M. Now, permit’s practice pronouncing it collectively.”
และนั้นเอง Nutty และ Tom ได้เล่นกับกันและเรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ ขณะที่พวกเขาได้พบสัตว์ต่างๆ บนเส้นทางของป่า และร่วมเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับป่าและธรรมชาติ
ในลึกลงป่า Tom ได้พบแมวผู้สูงวัย Misty และ Misty พูดว่า “Tom คุณทำได้ดีมาก. คุณเรียนคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับป่าและธรรมชาติมากมายแล้ว คุณพร้อมที่จะช่วยเหลือสัตว์อื่นๆ แล้วไหม?”
Tom ตอบว่า “yes, Misty! ฉันพร้อมแล้ว!” ตั้งแต่วันนั้น Tom กลายเป็นผู้นำท่องเที่ยวเล็ก และนำสัตว์เล็กๆ ไปสำรวจป่า ร่วมเรียนคำศัพท์อังกฤษ และเรียนรู้ความธรรมดาของธรรมชาติ การเดินทางของพวกเขามีความน่ายินยอมและความรู้ขาดหาย และกลายเป็นสาวกาลที่น่ารักในป่า
ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
เช้าวันที่มีฝัน มิ่งมีชายชื่อว่าหมิ่มออกเผยคู่มือเรียนของเขา และพบว่าหน้าในคู่มือมีภาพวาดที่มีสีสันและมีขนาดใหญ่ ซึ่งมีหญ้าที่เขียวมีสี ต้นไม้สูง และแม่น้ำที่หลั่งไหล
หมิ่มชื่นชมภาพวาดเหล่านั้น และเริ่มหาคำศัพท์ซ่อนตัวในภาพวาด ซึ่งแรกที่เขาสังเกตได้คือในหญ้ามีผีด้วงหนึ่ง ที่มีสีหน้าที่วาบตา หมิ่มก็หาและได้คำศัพท์ “butterfly” จากด้านข้าง
หลังจากนั้น หมิ่มเห็นตัวนกบอกอยู่บนต้นไม้ และหาแล้วคำศัพท์ “chook” หมิ่มก็ต่อต่อหาตัวอื่นในหญ้าและพบ “grass” และในบริเวณต้นไม้พบ “tree”
ตามแม่น้ำ หมิ่มเห็นปลาหลายตัวว่ายน้ำ และหาแล้วคำศัพท์ “fish” หลังจากนั้นยังเห็นหนูส้มว่ายข้ามน้ำ และหาแล้วคำศัพท์ “frog” ซึ่งหมิ่มยังพบคำศัพท์ “move” ที่หมายถึงแม่น้ำที่หลั่งไหล
หมิ่มก็ต่อต่อหาตัวอื่นในภาพวาด และพบดอกไม้ที่แตกต่างกันอย่างมากในที่ดอกไม้ ซึ่งมีดอกมะลิกา ดอกทุลิป และดอกดอกไม้แสงอาทิตย์ หมิ่มหาแล้วคำศัพท์ “rose” “tulip” และ “sunflower”
ข้างที่ดอกไม้ หมิ่มยังเห็นผึ้งที่กินน้ำตาล และหาแล้วคำศัพท์ “bee” ด้วย
ด้วยการหาคำศัพท์เหล่านี้ หมิ่มพบว่าทุกส่วนของภาพวาดมีคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ไม่เพียงแต่หาคำศัพท์แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้ภาษาอังกฤษเรียกชื่อสิ่งแวดล้อมโลกธรรมชาติ หมิ่มรู้สึกดีมาก เพราะเขาไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เพิ่มความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมรอบตัว
ด้วยเกมส์การเล่นนี้ หมิ่มไม่เพียงแต่ทำการฝึกความรู้ความสำคัญของภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความรู้สึกเกี่ยวกับการป้องกันสิ่งแวดล้อมด้วย หมิ่มตัดสินใจที่จะมองเห็นสิ่งแวดล้อมรอบตัวมากยิ่งขึ้น และบันทึกไว้ด้วยภาษาอังกฤษ หมิ่มรู้สึกสนุกและสบายในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการนี้ และหวังที่จะมีการสำรวจต่อไปในครั้งต่อไป
เมื่อเด็กหาได้คำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์ออกเสียง
เมื่อเด็กหาได้คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสิ่งแวดล้อม อาจารย์หรือผู้ปรึกษาสามารถให้เด็กอ่านคำศัพท์ออกเสียงด้วยตนเอง เช่น:
- “ฉันหาได้คำศัพท์! มันคือ ‘แมว’! ให้ฉันบอกคำศัพท์นี้กับฉันด้วย: แมว!”
- “ดูไหม! ฉันเห็นคำศัพท์ ‘ต้นไม้’. ขอให้เราบอกคำศัพท์นี้ด้วย: ต้นไม้!”
หากเด็กยังไม่มั่นใจในการอ่านหรือพูดคำศัพท์ให้เสียง อาจารย์สามารถช่วยอ่านและพูดคำศัพท์ออกเสียงเพื่อเด็กได้ฟังและติดตาม ต่อมาเด็กจึงจะสามารถอ่านและพูดคำศัพท์ด้วยตนเองได้ดียิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น:
- “ฉันหาได้ ‘สุนัข’. มันคือ ‘สุนัข’.”
- “ฉันเห็น ‘รักษากิ่ง’. ขอให้เราบอกคำศัพท์นี้: รักษากิ่ง.”
โดยเรียบเรียงการอ่านและพูดคำศัพท์เป็นทางเลือกที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ฝึกฝนฝูงและได้รับความสนใจในการเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม อาจารย์สามารถใช้เครื่องมือต่างๆ เช่นแปลงภาพเพื่อให้เด็กดูซ้ำหรือจัดการกับภาพเพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในการเรียนรู้เช่น:
- “คุณจะหาคำศัพท์ ‘ปลา’ ในภาพนี้ได้ไหม? ขอให้เราหามันด้วยตัวเอง.”
- “ฉันหาได้ ‘หมู่มัน’. สีของหมู่มันเป็นสีอะไร? มันเป็นสีเขียว? บอก ‘เขียว’ กับฉันด้วย”
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับโอกาสที่จะฝึกฝนฝูงการอ่านและการพูดคำศัพท์ขณะที่มีการสนทนาที่ง่ายต่อตัวเอง ซึ่งส่งผลให้เด็กมีความสนใจและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นในเรื่องคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม。
ตรวจสอบและเรียนคำศัพท์ที่หาได้
เมื่อเด็กหาได้คำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์ออกเสียงอย่างช้าๆ และยืนยันว่าเขา/เธอได้เรียกคำศัพท์ถูกต้องหรือไม่ ต่อมา คุณสามารถขอให้เด็กจำคำศัพท์ที่หาได้แล้ว โดยให้เขา/เธออ่านออกเสียงอีกครั้งหลังจากที่เขา/เธอได้จำได้แล้ว
เช่น:- คุณ: “เด็กค่ะ/หญิงค่ะ คุณหาได้คำศัพท์ไหนแล้ว?”- เด็ก: “ฉันหาได้ ‘tree’ และ ‘cat’ นะครับ/ค่ะ”- คุณ: “ดีมากที่คุณหาได้ ‘tree’ และ ‘cat’ นะครับ/ค่ะ อ่านออกเสียงอีกครั้งเลย”- เด็ก: “tree… cat”
ให้เด็กหาคำศัพท์จากภาพต่างๆ และอ่านออกเสียงตามหลังจากที่เขา/เธอหาได้แล้ว คุณสามารถให้คำชั้นเพื่อให้เด็กทำงานเพิ่มเติม หรืออาจจะจัดเก็บคำศัพท์ที่หาได้แล้วเข้าไว้ในตารางเพื่อการเรียนรู้ต่อไปของเด็กด้วย
ให้เด็กจำคำศัพท์ที่หาได้และอ่านออกเสียง
เมื่อเด็กหาได้คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสิ่งแวดล้อม ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์ออกเสียงและพยายามจำคำศัพท์เหล่านั้น。 เมื่อเด็กอ่านและจำคำศัพท์แล้ว ให้เขา/เธออ่านครั้งที่สอง หรืออ่านอีกครั้งเพื่อความแน่ใจอีกครั้งด้วยความสุขสำนึกของความเข้าใจและความสำเร็จของตนเอง。 หลังจากนั้น ให้เด็กทำกิจกรรมต่อไปเพื่อฝึกฝนเพิ่มเติมความคุ้นเคยเรื่อยมาว่าด้วยสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับมัน。
**เล่นเกมตอบคำถาม:** ให้เด็กตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขา/เธอหาได้
เกมการแข่งขันตอบคำถาม:
- คำถาม 1: “คุณเห็นมีสัตว์อะไรในภาพนี้?”
- คำตอบ: “หนู”
- คำถาม 2: “หนูอาศัยอยู่ที่ที่ใด?”
- คำตอบ: “สวนสัตว์”
- คำถาม three: “มีสัตว์อะไรอื่นที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์?”
- คำตอบ: “หมู, แกะ, นก, หมาป่า”
- คำถาม 1: “ในภาพนี้มีสัตว์อะไรที่หลุดหนี?”
- คำตอบ: “หนู”
- คำถาม 2: “หนูหลุดหนีไปที่ที่?”
- คำตอบ: “ป่า”
- คำถาม three: “มีสัตว์อะไรอื่นที่อาศัยอยู่ในป่า?”
- คำตอบ: “ต้นไม้, ต้นไม้ผล, ต้นไม้ใบร่วง, นก”
three. คำถาม 1: “ภาพนี้แสดงให้เห็นสัตว์ทะเลอะไร?”- คำตอบ: “ปลา”- คำถาม 2: “ปลาอาศัยอยู่ในที่ไหน?”- คำตอบ: “ทะเล”- คำถาม three: “มีสัตว์ทะเลอื่นที่เรียกว่าอะไร?”- คำตอบ: “หายงาม, หายนม, หายงามแดง, หายงามขาว”
การเล่นเกม:เด็กจะต้องตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ที่มีในภาพต่างๆ และที่อยู่อาศัยของพวกมันในสิ่งแวดล้อมต่างๆ โดยใช้ภาษาอังกฤษ ในทันทีที่พวกเขา/เธอเห็นภาพนั้น ซึ่งช่วยพัฒนาความสนใจและความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์และสิ่งแวดล้อมของเขา/เธออย่างเรียบร้อยและสนุกสนาน。
ให้เด็กวาดภาพสิ่งแวดล้อมที่พวกเขา/เธอชอบ
1. สวนสัตว์:– “อะไรนี้คือ?”- “มันคือแรด”- “แล้วอะไรนี้คือ?”- “มันคือหมูกงอก”- “อะไรนี้คือ?”- “มันคือม้า”
2. ป่า:– “อะไรนี้คือ?”- “มันคือต้นไม้”- “แล้วอะไรนี้คือ?”- “มันคือหมี”- “อะไรนี้คือ?”- “มันคือแกะ”
3. ทะเล:– “อะไรนี้คือ?”- “มันคือปลา”- “แล้วอะไรนี้คือ?”- “มันคือหายนม”- “อะไรนี้คือ?”- “มันคือปลาใหญ่”
