ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ พวกเราจะนำเด็กๆไปตรวจสอบมหะศาลของโลกภาษาอังกฤษผ่านทางเรื่องที่มีปฏิสัมพันธ์และกิจกรรมต่างๆ พร้อมกันเราจะเดินทางไปด้วยกัน เปิดโอกาสให้เด็กๆรักภาษาและมีความสนใจในการเรียนรู้ภาษานี้
เลือกภาพ: แสดงภาพหนึ่งที่มีเรื่องของสิ่งแวดล้อมให้เด็กๆ และบอกเขาว่าต้องการหาคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพนี้
เด็กๆ ตั้งอยู่ในป่าที่มีสีสันสวยง ตาของพวกเขาปรากฎความสนใจและความกระตือรือร้น ครูเอย์ให้มันกระจายกระจายหน้าภาพป่าที่แสดงลวดลายและยิ้มแล้วบอกว่า “วันนี้เราจะมีเกมหาของที่ป่า หาคำศัพท์อังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้”
เด็กๆ สนใจติดตามมองลายภาพจากใบไม้ถึงแม่น้ำ จากตัวรันไนท์ถึงตัวสัตว์เลี้ยงลูกขาว ตาของพวกเขามองลากผ่านรายละเอียดทุกที่ ครูอ่านตัวอักษรละแวกหนึ่งต่อหนึ่งจากบันทึกคำศัพท์ และบอกว่า:
- tree
- leaf
- bird
- squirrel
- river
- bear
เมื่อมีคำศัพท์ที่หนึ่งที่หนึ่งถูกอ่านออกมา ดาวเด็กๆ จึงเริ่มหาสิ่งที่ตรงกับคำศัพท์ พวกเขาชี้แสดงและร้องของกันว่า “Tree!” หรือ “fowl!” และบางครั้งมีเด็กๆ ที่พบคำศัพท์ซ่อนไว้และตะโกนด้วยความยินดี
ในขณะที่เด็กๆ กำลังหาคำศัพท์ ครูยังเสนอบทสวนที่ชวนคำศัพท์ออกมาเช่น “รันไนท์ร้องเพลงบนต้นไม้ สัตว์เลี้ยงลูกขาวเล่นบนแม่น้ำ” บทสวนนี้ช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้นและเข้าใจป่ามากยิ่งขึ้นด้วย
เมื่อทั้งหมดคำศัพท์ถูกหาพบ ครูได้เอาตัวแก้วรางวัลมาเจาะ ในตัวแก้วมีตะกร้าฉันท์และของเล่นเล็กๆ ที่ทำให้เด็กๆ ยินดีมาก พวกเขาตั้งแก้วและแบ่งปันความยินดีของการหาคำศัพท์
เกมง่ายๆ นี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษด้วยการเล่น แต่ยังส่งเสริมความสามารถในการสังเกตฝากระแสในเรื่องและความร่วมมือทีมกันด้วยด้วยเสียงเสียงร้องและซับซ้อนของพวกเขา การเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ ได้เดินหน้าข้ามหลายก้าวด้วยความยินดีและสนุกสนานของพวกเขา
แสดงคำศัพท์: ทำความง่ายต่อเด็กๆ โดยเคลื่อนย้ายรายชื่อคำศัพท์บนบนกระดานดำหรือพิมพ์ออกมาเพื่อให้เด็กๆ สามารถเห็นได้
ในห้องเรียนของเรา ฉันได้นำมาใช้แผ่นผ้าปูผนังใหญ่และเขียนคำศัพท์อังกฤษที่เป็นสิ่งของหรือสถานที่ที่พบบ่อย ด้วยถังถาดสีสดใสบนผ้าปูผนังเหล่านั้น คำศัพท์ที่ฉันเขียนไว้รวมทั้ง: apple, automobile, e-book, tree, sun, moon, cat, dog, fish, house ฉันขอให้เด็กๆทุกคนขึ้นมายืนข้างตาของเขาหรือเขาเธอ ซึ่งห่างจากที่นั่งของเขาหรือเธอเพื่อให้พวกเขาจะเห็นผ้าปูผนังได้ชัดเจน
แล้วฉันก็สนับสนุนให้เด็กๆแต่ละคนที่รู้คำศัพท์แล้วออกมาชี้และอ่านมันด้วยเสียงดัง บางเด็กที่เห็น “tree” ก็ออกมาชี้และอ่านมันด้วยความเชื่อษะ บางเด็กก็อ่าน “cat” ด้วยความสนุกสนาน ฉันสนับสนุนให้เด็กๆอ่านด้วยเสียงดังเพื่อให้เด็กๆที่อื่นได้ยินและสามารถตามมาได้
เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน ฉันตัดสินใจที่จะเริ่มเกมส์เล็กหนึ่ง ฉันเอาแผงบันไดที่มีภาพของคำศัพท์ที่เราได้เขียนไว้มา แล้วปิดตาและดึงภาพออกมาจากกระเป๋า ฉันขอให้เด็กๆหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่ฉันดึงออกมาและอ่านมันด้วยเสียงดัง เกมส์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆฝึกฝนคำศัพท์ แต่ยังทำให้พวกเขามีความสามารถในการตอบสนองเร็วด้วย
ฉันจับตาเห็นว่าบางเด็กไม่รู้คำศัพท์บางคำเท่าไหร่ อย่างเช่น “moon” และ “solar” ฉันจึงหยุดไปและเน้นชี้แจงคำศัพท์เหล่านั้น และอธิบายถึงการพูดและการหมายความของมันในภาษาอังกฤษ ฉันยังเขียนภาพของดวงอาทิตย์และดวงจันทร์บนผ้าปูผนังเพื่อช่วยให้เด็กๆจำได้ดียิ่งขึ้น
ขณะที่เกมส์ดำเนินต่อไป เด็กๆก็กลายเป็นความสนุกสนานมากขึ้น พวกเขาก็เริ่มช่วยกันหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ในที่สุดฉันก็เสียงวานให้แก่เด็กๆที่เข้าร่วมประชุมมากที่สุด และมอบรางวัลเล็กๆให้เพื่อสนับสนุนความพยายามของพวกเขา
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังได้พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและทักษะการทำงานทีมของพวกเขาด้วย
ให้เด็กแต่ละคนชมภาพให้ดี แล้วหาคำที่อยู่ในรายชื่อทุกคำ
เด็กๆ นั่นก็สนใจกับการนั่งชมภาพในหน้าบอกของครูที่แสดงภาพสวยงามของสวนสนุกที่มีต้นไม้, ดอกไม้, สะพานเหนือแม่น้ำและสัตว์ประหลาดทั้งหลาย ครูบอกเล่าคำศัพท์เหล่านี้เสียงดังโดยเฉลี่ยยืนยันพร้อมทั้งหนึ่งต่อหนึ่ง:
- tree
- flower
- bridge
- river
- fish
- chook
- squirrel
- dog
- cat
เด็กๆ จึงเริ่มหาสิ่งที่เหมือนกับคำศัพท์นั้นในภาพ และตอบรับกับความยินดีของครูด้วยการชี้และยืนยันเมื่อพบอะไรหนึ่ง ครูก็ให้การกระตุ้นด้วยภาษาอังกฤษ:
“ดีมากเลย! ดูต้นไม้นั้นเปลี่ยนเป็นเขียวและสูงมาก. คุณพบดอกไม้ไหม? ใช่นั่นแหละ มันเป็นสีแดง!”
ระหว่างที่เกมส์ดำเนินต่อไป เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะเอ่ยถึงตำแหน่งของสิ่งนั้นในภาพด้วยวลีอังกฤษเรียบง่าย ครูยังนำเด็กๆ ไปเรียนรู้ว่าจะใช้วลีอังกฤษเพื่อเอ่ยถึงสิ่งที่เขาเห็น:
- “ปลากำลังว่ายน้ำในแม่น้ำ”
- “ราชสายงามนั่งอยู่บนต้นไม้”
- “หนูตะกร้ากำลังเล่นกับสุนัข”
ผ่านการเรียนการสอนแบบสนทนานี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เพิ่มความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังได้รับทรaning การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสิ่งที่เขาเห็นด้วยตนเองด้วยตนเองเองด้วย。
ระบบรางวัล: เมื่อเด็กหาข้อความเจาะจง คุณสามารถมอบรางวัลเล็ก อย่างเช่นตะกร้าหน้าตัดหรือการชวนเลือกประกาศด้านภาษาปากได้
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ในภาพเข้าไปทุกครั้ง สามารถให้พวกเขาเหล่านั้นรางวัลเล็กๆ ด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
ตะกร้าสติก：ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ หาพบคำศัพท์ใหม่ พวกเขาจะได้รับตะกร้าสติกหนึ่ง พวกเขาสามารถติดตะกร้าสติกเหล่านี้บนสมุดเรียนหรือผนังของพวกเขาเพื่อเป็นบันทึกของความควดหวังของพวกเขา
-
การชวนชมปาก：สำหรับคำศัพท์ที่หาพบแต่ละครั้ง ครูหรือพ่อแม่สามารถให้การชวนชมปากเช่น “ดีมาก!” หรือ “คุณเลย!” การตอบสนองทางบวกนี้จะเพิ่มความมั่นใจและความกระตือรือร้นในการเข้าสู่วงการเรียนการสอนของเด็กๆ
three. การแข่งขันกลุ่ม：ถ้าเด็กๆ แบ่งเป็นกลุ่ม สามารถตั้งแข่งขันเล็กๆ ว่ากลุ่มใดที่หาพบคำศัพท์มากที่สุด นี่จะกระตุ้นความตื่นเต้นและความแข่งขันในใจใต้เด็กๆ
four. เวลาเรียกเล่าเรื่อง：หลังจากที่หาพบคำศัพท์ทั้งหมด สามารถร่วมกันเล่าเรื่องด้วยกันโดยใช้คำศัพท์เหล่านั้นเป็นส่วนของเรื่อง ทำให้เด็กๆ สามารถฝึกฝนคำศัพท์ของตนเอง
- การแสดงทางบทบาท：ให้เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นตำรวจเล็กๆ หาคำศัพท์ซ่อนเร้น หลังจากที่หาพบเด็กๆ จะแสดงบทบาทตามคำศัพท์ที่หาพบ เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในเกมส์
ด้วยมาตรการรางวัลเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถสนุกสนานกับการเรียนการสอนด้วยวิธีที่เหมาะสมกับอายุของพวกเขาด้วยด้วย
