บ้านเลขที่ภาษาอังกฤษ ใจดินดูดวงใจ การเรียนภาษาอังกฤษทางสนุกสนาน

ในเรื่องใจดินดูดวงใจนี้ จะมีการโอนเข้าไปในแนวทางของแมวเล็กที่มีกำลังทนต่อความท้าทาย และจะได้ศึกษาวิธีการแสดงออกด้วยภาษาอังกฤษ เขาจะขึ้นทางการเดินทางอันทรงพลังที่เมตตาะเพื่อสร้างผู้คนที่คุ้นเคย และเรียนรู้วิธีการคมนาคมด้วยภาษาอังกฤษด้วย เราเริ่มทำสัญญากับการฟังเรื่องเสนอตัวด้วยความงามและแผนปฏิบัติด้านผจญภัยต่อไปนี้!

เปิดตัวทางการเรียนรู้ง่ายๆ

ในเช้าวันที่มีแดดออกอย่างมีชีวิตและปรางดา หนูอายมี่ใจกดอยู่กับการทะลวงทะลายในป่าและติดตัวด้วยตัวเองด้วยกระเป๋าเล็กที่มีของเล่นที่รักและหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ป่าที่เธอชอบด้วย。อายมี่ร้องเพลงขณะวิ่งรั้วเดินไปเพื่อที่จะมีความสนุกสนานมากขึ้น。

อายมี่ทันทีที่ได้ยินเสียงกู้กู้ และมองออกไปพบกับนกแรงที่ยืนอยู่บนต้นไม้หนึ่ง อายมี่บอกเป็นภาษาอังกฤษว่า “good day, what is your call?” นกแรงตอบว่า “My call is Oliver.”

อายมี่เปิดหนังสือของเธอและเริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับนกแรง และรู้ว่านกแรงเป็นสัตว์ปีกที่สมานฉลาด พวกมันจะใช้หินทำลายถั่วเมล็ดของพวกมัน อายมี่ก็เอาตายามลูกเต้าหรือเล็กเข้ามากระทบเพื่อแบกของหินเหมือนนกแรงทำ

บัดนี้อายมี่เจอกับงูบินที่กำลังจับหาดาวบัลลังก์เพื่อเล่น อายมี่บอกเป็นภาษาอังกฤษว่า “What are you doing, Mr. Dragonfly?” งูบินตอบว่า “i’m catching butterflies for amusing.”

อายมี่ตามหลังงูบินและสังเกตการที่มันจับหาดาวบัลลังก์โดยมีท่าทางอย่างเลิศลีลา และเรียนรู้เกี่ยวกับวิถีและวิธีที่งูบินจับอาหาร

ในที่ลึกของป่า อายมี่เจอกับกุ้งกุ้งที่กำลังเลือกน้ำเพื่อดื่ม อายมี่บอกเป็นภาษาอังกฤษว่า “How do you drink water, little squirrel?” กุ้งกุ้งตอบว่า “I sip it from the leaves.”

อายมี่จับตามองและแบกตามกุ้งกุ้งที่ดื่มน้ำโดยใช้หัวขาวเพื่อจับใบไม้แล้วใช้ปากดื่มน้ำ และพบว่ากุ้งกุ้งมีท่าทางที่ดีในการจับใบไม้และดื่มน้ำด้วยปาก

อายมี่ได้พิทายากรรมสวยงามในป่าเมื่อวันนั้น ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ชื่อและพฤติกรรมของสัตว์ป่า แต่ยังแบกตามภาษาอังกฤษด้วยการสนทนาด้วยภาษานี้

เมื่ออายมี่จะกลับบ้าน ร่างกายรู้สึกอ่อนเพราะมีความยินดีและสุขสำนึก หลังจากกลับบ้านอายมี่บอกเล่าเรื่องการเดินทางของเธอในป่าและแบ่งปันความความเจริญเติบโตในการเรียนภาษาอังกฤษกับพ่อแม่ของเธอ พ่อแม่ของเธอรู้สึกเป็นเกียรติด้วยการเติบโตและให้ความสนับสนุนให้เธอคงอยู่และเรียนเรียบเรียงต่อไป

เล่นเกมค้นหาคำซับซ้อน การสนุกสนานด้วยการหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่

เราจะเล่นเกมที่มุ่งหมายที่จะหาคำศัพท์ซ่อนอยู่เพื่อเรียนภาษาอังกฤษ กฎของเกมดังนี้:

1. ระยะการเตรียมพร้อม: ก่อนหน้านี้ ต้องเตรียมใบเก็บรูปสัตว์ที่มีรูปสัตว์หลากหลาย และใบเก็บคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์นั้น

2. เริ่มเกม: จัดใบเก็บรูปสัตว์ทั้งหมดในมุมเปิดด้านลงบนโต๊ะ ซึ่งเรียกว่า “ผนังคำศัพท์ที่ซ่อน”

3. หาคำศัพท์: ผู้เล่นคนหนึ่งเริ่มต้น และแลกเปลี่ยนครึ่งใบใบเก็บรูปสัตว์ทั้งสองแบบ และพยายามพูดคำศัพท์ของสัตว์ที่รูปทั้งสองแสดง

4. ตรวจสอบคำศัพท์: ถ้าผู้เล่นที่สามารถพูดคำศัพท์ของสัตว์ทั้งสองตัวได้ ข้อเก็บรูปสัตว์และใบเก็บคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องจะถูกเอาออก และนับคะแนน

five. ตั้งเวลา: ตั้งเวลาสำหรับรอบที่แรก ตัวอย่างเช่น 30 วินาที ในช่วงเวลานี้ ผู้เล่นต้องหาคู่ที่ถูกต้องที่สุด

1. เปลี่ยนผู้เล่น: หลังจากที่หาคู่แล้ว ผู้เล่นต่อไปจะเปลี่ยนผู้เล่น

2. จบเกม: เมื่อทุกข้อเก็บรูปสัตว์ถูกหาและตรวจสอบคู่ที่ถูกต้องแล้ว เกมจะจบลง ผู้เล่นที่มีคะแนนสูงสุดจะชนะ

3. รางวัล: สำหรับการตรวจสอบคู่ที่ถูกต้องแล้ว ผู้เล่นจะได้รับรางวัลเช่นตะกร้าสไตร์ วัตถุเล็ก หรือคะแนน

ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงเรียนคำศัพท์ชื่อสัตว์ภาษาอังกฤษ แต่ยังจะเพิ่มความสามารถในการจดจำคำศัพท์และความเร็วในการตอบสนอง และความสนุกสนานของเกมจะเพิ่มความสนใจในการเรียนการสอนด้วย

ทำความสะอาดคำแปลเพื่อปราศจากการใช้ภาษาจีนย่อคำแปล: แสดงคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม การเรียนรู้ศัพท์

นี่เป็นช่วงที่เราจะใช้เกมส์สนทนาหลายชิ้นเพื่อช่วยเด็กๆเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ต่อไปนี้คือบางคำศัพท์และกิจกรรมเฉพาะ:

1. ป่า – “forest”

• กิจกรรม：ให้เด็กๆหาสัตว์ในภาพป่า อย่างเช่น “deer” (หมูป่า) และ “chicken” (รักษี)

1. ทะเล – “ocean”

• กิจกรรม：แสดงภาพทะเลและให้เด็กๆชี้ “shark” (ปลามังกร) และ “whale” (ปลาวาฬ)

three. ภูเขา – “mountain”- กิจกรรม：ให้เด็กๆรับรู้ “cloud” (กลุ่มก้อนเมฆ) และ “tree” (ต้นไม้) ในภาพที่เป็นภูเขา

1. เมือง – “town”

• กิจกรรม：ผ่านภาพสถานที่ในเมือง ให้เด็กๆหา “vehicle” (รถยนต์) และ “constructing” (ตึก)

five. สวนสาธารณะ – “park”- กิจกรรม：แสดงภาพสวนสาธารณะและให้เด็กๆรับรู้ “swing” (เก้าอี้ลอย) และ “slide” (สลไอด์)

1. ฟาร์ม – “farm”

• กิจกรรม：ให้เด็กๆหา “cow” (วัว) และ “bird” (ไก่) ในภาพฟาร์ม

1. สวนงาน – “garden”

• กิจกรรม：ให้เด็กๆหา “flower” (ดอกไม้) และ “grass” (หญ้า) ในภาพสวนงาน

ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังรู้จักถึงการใช้งานของคำศัพท์ในโลกที่เป็นจริงด้วย แต่ละกิจกรรมถูกออกแบบเพื่อที่จะเป็นน่าสนุกและช่วยให้เด็กๆซึ่งรับความรู้ในระหว่างการเล่นงานง่ายต่อตัวเอง

ช่วยตรวจความหมายของข้อความที่แปลมาแล้ว ไม่ให้มีจีนแผ่นดินภายใน

ในช่วงการสนทนานี้ เราสนับสนุนให้เด็กๆจัดกลุ่มทำงานร่วมกันเพื่อเสริมความสามารถในการทำงานทีมและการใช้ภาษาอังกฤษ ด้านล่างนี้มีบางกิจกรรมเฉพาะที่เราแนะนำให้ใช้:

1. เกมหมายคำศัพท์：เด็กๆต้องทำการตรวจสอบและเหมาะแซงระหว่างภาพและคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกัน ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของสุนัข แล้วเด็กๆต้องหาคำศัพท์ “canine” ที่ถูกต้อง

2. เกมต่อเนื่องเรื่องขาด：แต่ละกลุ่มจะลงเรื่องต่อเนื่องลูกเลียน แต่ในแต่ละประโยคต้องมีคำที่กำหนดไว้เช่น “the” หรือ “is” ซึ่งช่วยให้เด็กๆมีโอกาสใช้คำนี้ในประโยค

3. การแสดงบทบาท：เด็กๆจะแสดงบทบาทต่างๆ เช่นแพทย์ คนไข้ ครู และนักเรียน และทำการสนทนาเรียบง่าย ตัวอย่างเช่น คนเด็กอาจจะแสดงสถานการณ์ที่โรงเรียน และใช้ภาษาอังกฤษเพื่อถามและตอบคำถาม

4. การหาศัพท์แบบหาเกม：ในห้องเรียนหรือพื้นที่กิจกรรม จะมีการซ่อนคาดาปศัพท์บนการ์ด แล้วเด็กๆจะต้องหาการ์ดเหล่านี้และพูดออกคำศัพท์ที่ถูกต้อง

5. เกมสอบถามทีม：ครูจะถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม สัตว์ ฤดูกาล หรือเรื่องอื่น ๆ แล้วทีมที่ตอบตอบถูกจะได้คะแนน

6. การวาดและบรรยาย：เด็กๆจะวาดภาพหนึ่งภาพ แล้วสมาชิกของทีมอื่นจะต้องบรรยายภาพนี้ด้วยภาษาอังกฤษ

ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์และบวกศัพท์แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษอย่างมาก นอกจากนี้ กิจกรรมเหล่านี้ยังช่วยเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการทำงานทีมของเด็กๆด้วย

เรียกให้ตรวจสอบที่แปลมาก่อนที่จะเปิดเผยเพื่อป้องกันไม่ให้มีภาษาจีนปกติแล้วให้ผมแปลโดยตรงให้คุณสิ้นสุดการแชลเล็ง ได้รับรางวัลเล็กครับ

เด็กๆ วัยเด็กนั้นเรียกกันรวมกันตรงกลาง ใส่ใจเป็นกันกับความหวังและความดุดดัน ครูถือหน้าจอที่มีของขวัญเล็กๆ ออกมา ซึ่งมีสีสันที่สวยงามและเครื่องมือเขียนที่น่ารัก และบางอย่างที่มีสีสันสดใส

“ที่นี้มันของเธอ!” ครูแตะตาก์สีสันที่สวยงามหนึ่งบนสมุดของเด็กที่มีการประสบการณ์ที่ดีที่สุด “คุณทำได้ดีมากวันนี้ และได้เรียนรู้คำศัพท์หลายที่!”

“ฉันได้ไม้ปากกาสีสดใสนี้!” บางเด็กยิ้มและหวีดขึ้นไปเลื่อนไม้ปากกาที่มีใจกลาง และเด็กๆ อื่นๆ ก็มาเอาชมกัน

ครูกล่าวต่อ “ทุกคนมีโอกาสได้รับของขวัญมากกว่านี้ แต่เพียงใช่ว่าคุณจะทำต่อไปด้วยความทันใจในการเรียนเรียบๆ”

เด็กๆ ทุกคนฟังคำพูดของครูและยิ่งมีความสนใจมากยิ่งขึ้นในการเรียนเรียบๆ พวกเขารู้ว่าเมื่อเรียนเรียบๆ พวกเขาจะได้รับของขวัญมากกว่านี้ และการกระตุ้นให้เรียนในแง่บวกนี้ทำให้พวกเขามีความกระตือรือร้นต่อการเรียน

ในที่สุดของช่วงรางวัล ครูยังเตรียมของขวัญพิเศษสำหรับกลุ่มที่มีการประสบการณ์ที่ดีที่สุด ซึ่งคือชิ้นตั้งแบบสีสันที่เด็กๆ ทำร่วมกัน ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความรู้ที่พวกเขาได้เรียนรู้และทักษะที่พวกเขาได้มี

เด็กๆ นำส่วนที่แตกสะเทียบของตั้งแบบสีสันมาและช่วยกัน ไม่นานก็ทำให้ตั้งแบบสีสันเสร็จเรียบร้อย พวกเขามองใส่ตั้งแบบที่เขาทำขึ้นเอง และใส่ใจด้วยความเป็นสำเร็จ

“เราทำเรียบร้อยแล้ว!” หนึ่งเด็กพูดด้วยความยิ้มยิ้ม

“ใช่แล้ว เราทำได้ ด้วยความพยายามร่วมกัน!” ครูบอกด้วยรอยยิ้ม

ช่วงรางวัลนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้รับผลของการเรียนเรียบๆ แต่ยังเพิ่มความร่วมมือและความเชื่อมั่นในตนเองของพวกเขาด้วยอีกด้วย