ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยสนุกสนาน พวกเราจะร่วมกันสำรวจคำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ผ่านการเล่นเกมและกิจกรรม ทำให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและมีประสิทธิภาพในบรรยากาศที่มีความสนุกสนานมากขึ้น ทำให้การเรียนกลายเป็นสิ่งที่มีความสนุกและมีประสิทธิภาพมากขึ้นด้วยความรวมเกียรติของนักเรียนและครอบครัวของเขา/เธออีกด้วย
เปิดตัว: การสำรวจคำศัพท์อังกฤษในสิ่งแวดล้อมประจำวัน
บริษัทรายวันสวยงาม มิ่งมีนายมิ่งและนางหลักและก็มาที่โรงเรียนด้วยกันวันนี้ เพื่อเรียนความรู้เกี่ยวกับฤดูและกิจกรรมประจำวันด้วยภาษาอังกฤษ
นายมิ่งบอกว่า “นางหลัก คุณรู้ไหมว่าฤดูใบไม้ผลิเริ่มขึ้นแล้ว พวกเราสามารถไปสวนสนุกด้วย”
นางหลักตอบว่า “ใช่แล้ว ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูที่งดงามมาก พวกเรายังสามารถไปเคารพอาหารด้วย”
คุณครูยิ้มและบอกว่า “คุณกล่าวตรงไปตรงมา ในภาษาอังกฤษเราสามารถใช้คำศัพท์เหล่านี้เพื่อแสดงถึงมัน”
Spring (ฤดูใบไม้ผลิ)
visit the park (ไปสวนสนุก)
Picnic (เคารพอาหาร)
summer (ฤดูร้อน)
visit the seaside (ไปชายหาด)
Swimming (เล่นน้ำ)
Fall (ฤดูหนาว)
Fall leaves (ใบไม้ผลิตก)
hiking (เดินป่า)
wintry weather (ฤดูหนาว)
Snowman (ศิลปะเสริมหิมะ)
Sledding (ลากสลีด)
คุณครูเอาภาพต่างๆ ของภาพที่มีภาพทางฤดูและกิจกรรมต่างๆ ออกมา และบอกว่า “ตอนนี้เราจะเล่นเกมส์หนึ่ง ฉันจะให้ฤดู คุณต้องบอกว่าอะไรที่เราสามารถทำในฤดูนั้น”
คุณครูจับภาพฤดูใบไม้ผลิและบอกว่า “Spring is here. What are we able to do in spring?”
นายมิ่งตอบเร็วว่า “we can visit the park and feature a picnic.”
คุณครูชื่นชมว่า “awesome! Now, for summer time.”
นางหลักยกมือว่า “In summer season, we can go to the beach and swim.”
คุณครูยิ้มและวางต่อว่า “And in fall?”
นายมิ่งและนางหลักตอบโดยเด็ดขาด “we can pass trekking and see the fall leaves.”
คุณครูถามว่า “So, what will we do in winter?”
นายมิ่งตอบว่า “we are able to build a snowman and pass sledding.”
ผ่านเกมส์นี้ นายมิ่งและนางหลักไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ของฤดูต่างๆ แต่ยังรู้กิจกรรมที่สามารถทำในฤดูนั้นด้วย พวกเขามีความสุขในการสนทนากันในชั้นเรียนและสนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ
เริ่มเกม: รายละเอียดกฎของเกมและเป้าหมาย
ในเกมนี้เราจะเรียนภาษาอังกฤษผ่านการท้าทายต่างๆ ที่เกี่ยวกับวัตถุและภาพที่พบเห็นตามวันตรงของเราทุกวันโดยเฉพาะเจาะจงกับเด็กๆ จุดมุ่งหมายของเกมนี้คือช่วยให้เด็กๆ จำและรับรู้ชื่อของวัตถุเหล่านี้ในภาษาอังกฤษ และเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขา
ฉันจะแสดงภาพบนหน้าจอ เช่น แอปเปิ้ล แล้วจะถามเด็กๆว่า “what is this?” (มันคืออะไร?) เด็กๆ จะตอบด้วยภาษาอังกฤษว่า “it is an apple.” (มันคือแอปเปิ้ล)
ต่อมาฉันจะนำเด็กๆ มาทำกิจกรรมต่างๆ ดังนี้:
- การแมทช์คำศัพท์: ฉันจะให้ใบเก็บคำศัพท์ภาษาอังกฤษและใบเก็บภาพที่เกี่ยวข้อง แล้วเด็กๆ จะต้องเรียกคำศัพท์และภาพเข้ากัน
- การตั้งคำต่อ: ฉันจะให้คำภาษาอังกฤษ แล้วเด็กๆ จะต้องตั้งคำต่อที่มีคำนั้นอยู่ ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์คือ “cat” (แมว) เด็กๆ จะบอกว่า “i have a cat.” (ฉันมีแมว)three. การแสดงบทบาท: ฉันจะเชิญเด็กๆ มาแสดงบทบาทต่างๆ เช่น “storekeeper” (เจ้าของร้าน) และ “patron” (ลูกค้า) แล้วทำการสนทนาเรียบง่าย
ระหว่างการเล่นเกม ฉันจะให้ความสำคัญให้เด็กๆ ทุกคนมีโอกาสเข้ามาเล่นและให้การเปรียบเสียงและการสนับสนุนที่ดี ผ่านการปฏิสนธ์เหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเรียนทางเลือกในการใช้คำศัพท์เพื่อการสนทนาด้วย
หลังจากที่เล่นเกมเสร็จ ฉันจะรวบรวมคำศัพท์ที่เรียนในวันนี้ และให้ความสนใจให้เด็กๆ พยายามใช้คำศัพท์เหล่านี้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ดังนั้นเกมนี้ไม่เพียงแค่เครื่องมือเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเป็นการสร้างความมั่นใจและเพิ่มความสามารถในภาษาของเด็กๆ ด้วย
ติดตามการแสดงแบบคาดวงที่ซ่อนอยู่บนบards
เราเตรียมพร้อมที่จะจัดกิจกรรมพื้นที่เล่น โดยเตรียมแผงหน้าคำศัพท์ที่ถูกออกแบบลงในลิสต์ตามสิ่งแวดล้อมประจำวัน อย่างเช่น “แอปเปิ้ล” “สุนัข” “แมว” “ต้นไม้” และอื่น ๆ เด็กๆ ถูกแบ่งเป็นกลุ่ม และแต่ละกลุ่มมีแผงหน้า “แผนที่ค้นหา” ที่มีภาพตามแผนที่ไว้
เมื่อเด็กๆ มีแผงหน้าแผนที่ค้นหาแล้ว พวกเขาจะเริ่มหาแผงหน้าคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ในขณะที่หา พวกเขาต้องสังเกตภาพอย่างละเอียดและพยายามพูดด้วยภาษาอังกฤษเพื่อชี้ให้ทราบว่าภาพนั้นแสดงถึงสิ่งใด ตัวอย่างเช่น เมื่อเห็นภาพแอปเปิ้ล พวกเขาจะพูด “apple”
เมื่อเด็กๆ หาแผงหน้าคำศัพท์ได้ พวกเขาจะตื่นเต้นและถือแผงหน้ามาแสดงให้กลุ่มอื่น หลังจากนั้น ผมจะขอให้เด็กทุกคนขึ้นมาแสดงแผงหน้าคำศัพท์ของตนและบอกผมว่าคำศัพท์นั้นว่าอะไรและว่ามันหมายความอะไร ตัวอย่างเช่น ถ้าหาแผงหน้า “แมว” พวกเขาจะบอก “cat” และผมจะชี้แจงว่า “แมว” คือสัตว์ที่ทายาทายามีอุปสงค์
บางครั้งผมก็จะถามคำถามเพื่อนำเด็กๆ ทึบทอย อย่างเช่น “คุณรู้ว่าต้นไม้มีอะไร?” หรือ “คุณรู้ว่าสุนัขชอบกินอะไร?” คำถามเหล่านี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ จับความรู้ได้ดีกว่า แต่ยังช่วยกระตุ้นความฝันอีกด้วย
เมื่อเล่นเกมนี้ไปโดยเรื่อง ๆ เด็กๆ จะจับความรู้ศัพท์มากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อเพิ่มความจับครองความรู้ สามารถจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องด้วยศัพท์นั้น หรือใช้ศัพท์เหล่านี้เพื่อกำจายกับเพื่อนๆ
เราจะสรุปศัพท์ที่เราเรียนวันนี้ และมอบรางวัลเล็กๆ ให้กับเด็กๆ ที่มีการแสดงที่ดีที่สุด กิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายงาม แต่ยังช่วยพัฒนาพฤติกรรมสังเกตการณ์และวิสัยทัศน์ทีมงานด้วยอีกด้วย
เปิดโอกาสให้เด็กๆจัดกลุ่มกันหาตัวเอง
ในเกมนี้ เด็กๆ จะถูกแบ่งเป็นกลุ่มต่างๆ โดยแต่ละกลุ่มประกอบไปด้วยเด็กๆ จำนวนหนึ่ง แต่ละกลุ่มจะได้รับแผนที่หนึ่ง บนแผนที่นี้มีการวาดสถานที่ต่างๆ อย่างเช่น สวนสาธารณะ ร้านค้า โรงเรียน และอื่นๆ จุดประสงค์ของเกมคือให้เด็กๆ หาสถานที่ที่ระบุไว้บนแผนที่ภายในเวลาที่กำหนด และพูดชื่อสถานที่ด้วยภาษาอังกฤษ
ขั้นที่ 1: แจกแผนที่และบัตรภาระแต่ละกลุ่มจะได้รับแผนที่และบัตรภาระ บนแผนที่มีการจัดวางสถานที่ต่างๆ ในขณะที่บัตรภาระบรรยายชื่อสถานที่ที่ต้องหาด้วยภาษาอังกฤษ
ขั้นที่ 2: การหารือและวางแผนหลังจากได้แผนที่และบัตรภาระ สมาชิกในกลุ่มสามารถเริ่มหารือและวางแผน พวกเขาต้องตัดสินใจไปที่ไหนก่อน และหาทางที่จะทำงานได้อย่างเหมาะสมเพื่อทำภาระ
ขั้นที่ three: หาและยืนยันสมาชิกในกลุ่มจะหาสถานที่ตามที่มีการจัดวางบนแผนที่ เมื่อพวกเขาหาได้สถานที่ใดแล้ว ต้องยืนยันว่าชื่อสถานที่ดังกล่าวเป็นภาษาอังกฤษตรงตัว หากตรงตัวพวกเขาจึงสามารถหาสถานที่ต่อไป
ขั้นที่ four: การเข้าร่วมและแบ่งปันระหว่างการหาสถานที่ สมาชิกในกลุ่มสามารถเข้าร่วมกันแบ่งปันข้อมูล นี่ไม่เพียงแต่เพิ่มความสนุกสนานแต่ยังช่วยเด็กๆ ในการขยายความรู้ภาษาอังกฤษด้วย
ขั้นที่ five: ทำภาระเสร็จเมื่อทุกสถานที่ที่ระบุไว้บนบัตรภาระถูกหาและยืนยัน กลุ่มที่ทำภาระเสร็จจะได้รับรางวัล อาทิของขวัญหรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม
ขั้นที่ 6: สรุปและการสนทนาหลังจากเกมเสร็จ พวกเราสามารถสรุปคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ และหารือว่าจะใช้คำศัพท์ดังกล่าวในชีวิตประจำวันอย่างไร ในทันทีนั้น ยังสามารถให้เด็กๆ สนทนากันเกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาเผชิญในการเล่นเกม และว่าจะแก้ปัญหาดังกล่าวได้อย่างไร
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน และยังเรียนรู้เชิงร่วมงาน สมรรถนะการสังเกต และทักษะในการแก้ปัญหาด้วย
แบ่งปันค้นพบ: ให้เด็กแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
เด็กชายมีมี่แสดงให้เห็นการค้นหาคาเร็ดของเขาที่บนเฉพาะ “cat” และเขาก็รู้สึกน่ายินดีที่ตัวเขาเคยหาอยู่หนึ่งแมว: “เธอเห็นนะ! ฉันหาแมวได้แล้ว!”
ไม่นานหลังจากนั้น เด็กหญิงหลัก แสดงให้เห็นคาเร็ดของเธอที่บนเขียน “dog” และยิ้มแล้ว: “หาย่อยยังมีหนึ่งสุนัขนะ!”
เด็กชายแก้วก็ไม่ยอมเป็นเสียของใคร เขาแสดงคาเร็ดของเขาที่บนเขียน “chicken” และยิ้มเกลี้ยกล่อม: “ฉันหาแมวได้หนึ่งตัวหนุ่มนะ!”
เด็กๆ ทุกคนก็นำคาเร็ดของตัวเองออกมาแสดงและบอกเล่าเกี่ยวกับความค้นหาของตนเอง. บางคาเร็ดเขียน “tree”, บางคาเร็ดเขียน “flower”, และบางคาเร็ดเขียน “automobile”. แต่ละเด็กก็รู้สึกยินดีที่เจอหาความเหล่านั้น และห้องเรียนก็ได้เต็มไปด้วยเสียงไฟสนุกสนาน.
คุณครูที่ดูเห็นเด็กๆ ที่มีความกระตือรือร้นแบบนี้ก็รู้สึกยินดีมาก. คุณครูถือคาเร็ดหนึ่งใหญ่มาและถาม: “เด็กใดทราบว่า ‘sun’ หมายถึงอะไร?”
เด็กชายมีก้องก็ยื่นมือขึ้นมาและกล่าวที่มั่นใจ: “‘sun’ หมายถึงดวงอาทิตย์, มันขึ้นขึ้นทุกวัน.”
คุณครูส่งเสริมว่า: “ดีมาก มีก้องก็พูดถูก. ‘solar’ หมายถึงดวงอาทิตย์, มันให้แก้วและความร้อนให้เรา.”
คุณครูเริ่มอธิบายและขยายความหมายของคำศัพท์ที่เด็กๆ หามา. คุณครูถือคาเร็ดของที่เขียน “tree” และกล่าว: “ ‘tree’ หมายถึงต้นไม้, มันเป็นพืชสูงและสามารถให้กำแหนงอิงิง”
เด็กๆ ทุกคนชมชอบอยู่มากและคุณครูยังคงอธิบายคำศัพท์อื่นๆ อีกเช่น “flower”, “vehicle” และอื่นๆ. ผ่านการเรียนคำศัพท์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้การพูดและความหมายของคำศัพท์ แต่ยังได้รับความรู้เกี่ยวกับการใช้งานของคำศัพท์ในชีวิตประจำวันด้วย.
คุณครูรวบรวมคำศัพท์ที่เด็กๆ ได้เรียนวันนี้และสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ใหม่นี้ในชีวิตประจำวัน. คุณครูยังคงยิ้มและกล่าว: “ขอให้คุณโดยสนุกสนานเนื่องจากการเล่นเกมนี้ และเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ด้วย. จำได้ว่า การเรียนภาษาอังกฤษคล้ายกับการเล่นเกม เมื่อเราเรียนรู้ในสบายใจ แล้วเราก็จะมีความก้าวหน้ามากขึ้น.”
เด็กๆ ทุกคนยอมรับและหวังกลับมาเล่นเกมและเรียนรู้บางสิ่งใหม่ในครั้งต่อไป. ผ่านการท่องเที่ยวคำศัพท์ในเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้รับความรู้เข้าใจ แต่ยังได้รับความสุขด้วยด้วย.
ขออภัย ฉันไม่สามารถทำหน้าที่นี้ได้ ต้องการคำแปลจากภาษาไทยเป็นภาษาอังกฤษหรือไม่? หรือคุณต้องการคำแปลของคำศัพท์เดี่ยวๆ ที่คุณให้ฉันหรือไม่? โปรดระบุเพิ่มเติมเพื่อที่ฉันจะช่วยด้วยความถี่ยันตรงนี้ ครับ/ค่ะ
เมื่อเด็กๆหาแบบบัตรคำศัพท์แล้ว พวกเราจะเข้าสู่บทบาทต่อไปคือการอธิบายคำศัพท์ บทบาทนี้มุ่งหมายที่จะช่วยให้เด็กๆเข้าใจและจำคำศัพท์ได้ดีขึ้น
-
แสดงแบบบัตรคำศัพท์：เด็กๆจะแสดงแบบบัตรคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ พวกเราจะเลือกคำศัพท์ที่มีความเด่นดังเพื่ออธิบาย
-
แสดงการพูดเสียง：ผมจะแสดงการพูดเสียงที่ถูกต้องของคำศัพท์ทุกคำ ให้เด็กๆติมและเรียนตามเพื่อให้พวกเขาพูดถูกต้อง
three. อธิบายคำศัพท์：สำหรับคำศัพท์ทุกคำ ผมจะอธิบายในภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจ เช่น:- tree：ต้นไม้เป็นพืชที่สูงส่ง ใบของมันทำให้มีอากาศสะท้อน ดอกและผลของมันยังสามารถกินได้- cat：แมวเป็นสัตว์ที่น่ารัก มีขนอ่อนแอและหางที่มีเข็มเขาที่เล็กน้อย
four. ขยายคำศัพท์：เพื่อที่เด็กๆจะเข้าใจคำศัพท์ได้ดีขึ้น ผมจะให้คำบอกเล่าหรือวลีที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ เช่น:- “observe the big tree in the park.”（ดูต้นไม้ใหญ่ในสวนสาธารณะ）- “i have a black cat.”（ฉันมีแมวสีดำ）
five. กระบวนการปฏิบัติที่มีส่วนร่วม：เพื่อยกระดับของการเข้าร่วมของเด็กๆ ผมจะออกแบบกระบวนการปฏิบัติที่เรียบง่าย เช่น:- เกมหารี่：จับคู่แบบบัตรคำศัพท์กับภาพหรือวัตถุที่เกี่ยวข้อง- แสดงบทบาท：ให้เด็กๆแสดงบทบาทต่างๆ และใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อการสนทนา
- สรุปและฝึกซ้อม：ในที่สุดของบทบาท ผมจะสรุปคำศัพท์ที่เรียนรู้ในวันนี้ และให้เด็กๆฝึกซ้อมและกำจัดคำศัพท์ในช่วงเวลาที่จะมาต่อไป
ผ่านการทำงานอธิบายคำศัพท์และขยายคำศัพท์เช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังจะสามารถใช้คำศัพท์นั้นในท้องที่และในสถานการณ์ต่างๆ ซึ่งทำให้เพิ่มระดับของการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขาขึ้นอีกด้วย
ต้องเพิ่มความแข็งแกร่งในการเรียนการสอนด้วยเกมส์และกิจกรรมเพื่อเพิ่มความจำ
เด็กๆ หาแบบภาพคำศัพท์แล้วเราจะเข้าสู่การเข้าถึงส่วนที่เพื่อรักษาการเรียนรู้ ซึ่งมุ่งหมายที่จะช่วยเด็กๆ ที่จะทำให้ความจำคำศัพท์ของพวกเขามั่นคงด้วยเกมส์และกิจกรรม。
เกมส์เล่นคำศัพท์ต่อเนื่อง：เราเริ่มเกมส์ที่เรียกว่า “เกมส์คำศัพท์ต่อเนื่อง” โดยให้เด็กๆ ลองลำดับที่กล่าวคำศัพท์และเด็กๆ ต่อไปต้องกล่าวคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวสุดท้ายของคำศัพท์ที่เด็กๆ ก่อนหน้านี้กล่าว ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ คนแรกกล่าว “cat” เด็กๆ คนต่อไปต้องกล่าว “canine” และเรียบเรียงต่อไป
การแนะนำแบบภาพ：เราจะมีคำศัพท์บนแบบภาพที่ถูกหมุนโดยสุ่มและให้เด็กๆ ติดตามแบบภาพที่ตรงกับคำศัพท์ นี่ไม่เพียงช่วยเด็กๆ ที่จะจำคำศัพท์แต่ยังช่วยพัฒนาสมองในการสังเกตและความเข้าใจ
การแสดงบทบาท：เราสามารถให้เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นตัวละครต่างๆ เช่น สัตว์เลี้ยงลูกลายหรือพนักงานขายของที่มีการเจรจาทางภาษาอังกฤษเรียบร้อย ตัวอย่างเช่น ถ้ามีเด็กๆ หนึ่งที่แสดงบทบาทเป็นแมวลวด และเด็กๆ อีกคนแสดงบทบาทเป็นพนักงานขายของ พวกเขาอาจจะมีการสนทนาเช่นนี้:
- แมวลวด: “hey, I want a fish, please.”
- พนักงานขายของ: “Of direction, right here you cross.”
เพลงและรำลึก：ด้วยการร้องเพลงเด็กหรืออ่านรำลึกที่มีสายร้อง เด็กๆ จะสามารถฝึกและจำคำศัพท์ในบรรยากาศที่น่าสนุก
สรุป：หลังจากการเล่นเกมส์เสร็จ ผมจะชักชวนให้เด็กๆ รวบรวมคำศัพท์ที่เรียนรู้วันนี้ และให้เงียบใจให้พวกเขาพยายามใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา ด้วยกิจกรรมนี้เด็กๆ ไม่เพียงจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษด้วยการประชุมกัน
ต้องทบทวนเนื้อหาที่แปลเพื่อให้ไม่มีจีนแท้ภาษาเข้ามา โปรดให้ข้อมูลที่แปลเด็ดขาดของคุณ และผมจะให้คุณความแปลของเนื้อหาดังกล่าวทันทีเรียกเรื่องตรวจสอบและขยายและหารือวิธีการใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่ในชีวิตประจำวัน
เมื่อเด็กๆแชร์วลามภาษาที่พวกเขาหาได้ สามารถนำเข้าไปใช้ในการตั้งคำถามและขยายความคิดของเขาโดยใช้วิธีต่อไปนี้:
-
จำลองสถานการณ์: สามารถสร้างสถานการณ์ที่เรียบง่ายๆและให้เด็กๆใช้วลามภาษาที่เรียนรู้มากำลังพูดด้วยกัน เช่น ถ้าเด็กๆเรียนรู้ “tree” (ต้นไม้) และ “flower” (ดอกไม้), สามารถจำลองสถานการณ์ของสวนสาธารณะ และให้เด็กๆบรรยายต้นไม้และดอกไม้ที่พวกเขาเห็นได้.
-
แต่งกายบทบาท: ให้เด็กๆแบ่งกลุ่มและแบ่งบทบาทที่ต่างกัน อาทิ “shopkeeper” (เจ้าของร้าน) และ “purchaser” (ลูกค้า), และให้พวกเขามีการประชุมกันด้วยภาษาอังกฤษ อย่างเช่น ซื้อของในร้านค้า.
-
ตั้งเรื่อง: ให้เด็กๆตั้งเรื่องเล็กๆด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถตั้งเรื่องเกี่ยวกับแมวเล็กที่เข้าสู่สวนสาธารณะและได้พบสัตว์เลี้ยงดูและบรรยายด้วยวลามภาษาที่เรียนรู้.
four. ร้องเพลง: สอนเพลงอังกฤษที่เรียบง่ายแก่เด็กๆ และให้พวกเขาร้องเพลงที่มีวลามภาษาที่เรียนรู้ ร้องเพลงเป็นวิธีที่ดีเพื่อจำและปรับปรุงวลามภาษา.
five. ปฏิบัติทางชีวิต: กระตุ้นให้เด็กๆหาโอกาสที่จะใช้วลามภาษาในชีวิตประจำวัน ตัวอย่างเช่น ในขณะที่เดินทางที่ห้างค้า พวกเขาสามารถถามคำถามด้วยภาษาอังกฤษแก่พนักงานร้าน หรือในงานร่วมกันที่ครอบครัว พวกเขาสามารถบรรยายกิจกรรมประจำวันของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ.
ด้วยกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะยืนยันวลามภาษาที่เรียนรู้ แต่ยังจะเพิ่มที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษในทางปฏิบัติที่แท้จริง และทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนุกและมีค่ามากขึ้น.
