ในบ่ายที่มีแดดอากาศสวยงาม แสงแดดระบายเข้ามาใส่เมืองมหาวิทยาลัยที่มีชีวิตชีวาแห่งนี้ บรรดาเด็กๆที่หลวงตายกันด้วยความสนุกสนานกำลังเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนานด้วยกัน。ในบทเรื่องนี้ เราจะตามพวกเขาเดินทางเข้าสู่ความสนุกสนานของโลกภาษาอังกฤษด้วยกัน และรู้สึกความยินดีของการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกันเสมอ。เราจะร่วมกันเข้าไปในที่เรียนที่มีพลังงานและสดชายนี้ และรู้สึกความยินดีในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกัน!
วาดหรือเส้นทางภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้ด้วยสีและรูปสิ่งแวดล้อมต่างๆ (ต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฯลฯ) ในภาษาอังกฤษDraw or create a path of a picture that hides words in colors and different environmental elements (trees, fish, animals, etc.) in English
เด็กชายชื่อ Tom และเด็กหญิงชื่อ Lily ออกเดินทางไปเล่นที่สวนสัตว์ที่มีมาตรฐานใหม่ๆ ที่พวกเขายังไม่เคยเยี่ยมเท่านั้นก่อนหน้านี้。ทั้งคู่ตื่นเต้นกับความรู้สึกของความหลงล้างในการประมาณการความสูงของหลังคาเรือนและการดูสัตว์ที่น่าตื่นตระหนกมากมายเป็นครั้งแรก。
“มองไปนั่นเป็นสัตว์อะไร?” Tom บอกด้วยความตื่นตระหนก ขณะที่ Lily สนใจตะโกนกลับว่า “นี่คือหมูป่า! มันดูกับว่ามันอยู่ในแวดล้อมธรรมชาติมากเลย!”
ทั้งคู่เดินไปตามเส้นทางที่มีหลักฐานที่ชัดเจนว่าเป็นสัตว์ต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์นี้ และตะโกนข้อความภาษาอังกฤษเหนือหัวของแต่ละสัตว์เพื่อช่วยตรวจสอบความรู้ของตนกัน。
“นี่คือสัตว์ไก่! อิงเง่าเอย!” Tom ตะโกนขณะเขาเห็นหมูป่าที่เลี้ยงข้าวเมาที่หลัง. “แล้วนี่คือสัตว์ไฟและน้ำ!” Lily บอกด้วยความยินดี เมื่อเธอเห็นหมอกที่น้ำตาล.
หลังจากที่เดินทางไปเกือบตลอดสวนสัตว์ พวกเขาพบหลักฐานของสัตว์ที่อาศัยอยู่ในน้ำ และ Lily รู้สึกว่ามันเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุดเจ้า。
“นี่คือปลา! มันเปลี่ยนสีเพื่อซ่อนตัว!” Tom ตะโกนเมื่อเขาเห็นปลาที่มีสีเหมือนหน้าผาก. “แล้วนี่คือสัตว์ทะเล!” Lily บอกด้วยความยินดี เมื่อเธอเห็นสัตว์ทะเลที่มีร่างกายประกอบด้วยเส้นและตาสีน้ำเงิน.
เมื่อทั้งคู่เดินผ่านส่วนสุดท้ายของสวนสัตว์ พวกเขารู้สึกว่าวันนี้เป็นวันที่น่าจดจำมาก เนื่องจากพวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์นี้。
กรุณาหาคำศัพท์ซ่อนในภาพดังกล่าวและเขียนมันลงในตารางหรือกระดาษเรียบร้อย
ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ซ่อนไว้ในภาพดังกล่าวและเขียนมันลงในตารางหรือกระดาษเรียบร้อย。ภาพนี้มีหลายสิ่งแวดล้อมที่เด็กต้องค้นหาคำศัพท์เช่นนี้：
- ภาพ 1:
- ภาพมีต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน, ดอกไม้
- คำศัพท์ที่เด็กต้องค้นหา: ต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน, ดอกไม้
- ภาพ 2:
- ภาพมีอากาศยาน, รถยนต์, รถไฟ, ฝน, ดอกไม้
- คำศัพท์ที่เด็กต้องค้นหา: อากาศยาน, รถยนต์, รถไฟ, ฝน, ดอกไม้
three. ภาพ three:– ภาพมีทะเล, ฝน, ดอกไม้, สัตว์น้ำ, ดอกไม้- คำศัพท์ที่เด็กต้องค้นหา: ทะเล, ฝน, ดอกไม้, สัตว์น้ำ, ดอกไม้
เด็กจะต้องใช้ตารางหรือกระดาษเรียบร้อยเพื่อเขียนคำศัพท์ที่เขา/เธอค้นหาได้จากภาพเหล่านี้。เมื่อเด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลง อาจจะเรียกคำศัพท์เพื่อตรวจสอบและประมวลผลผลการเรียนรู้ของเขา/เธอ。
ให้เด็กดูภาพและหาคำศัพท์ซ่อนไว้
ภาพ 1:– ให้เด็กดูภาพที่มีต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน, และดอกไม้ ทั้งหมดแบบภาพกราฟิก.- เล่นเกมค้นหาคำศัพท์ซ่อนไว้: “ต้นไม้”, “ปลา”, “สัตว์”, “ฝน”, “ดอกไม้”.- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลงในกระดาษหรือตารางที่เตรียมไว้ก่อน.
ภาพ 2:– ภาพที่มีอากาศยาน, รถยนต์, รถไฟ, ฝน, และดอกไม้.- เล่นเกมค้นหาคำศัพท์ซ่อนไว้: “อากาศยาน”, “รถยนต์”, “รถไฟ”, “ฝน”, “ดอกไม้”.- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลงในกระดาษหรือตารางที่เตรียมไว้.
ภาพ 3:– ภาพที่มีทะเล, ฝน, ดอกไม้, สัตว์น้ำ, และดอกไม้.- เล่นเกมค้นหาคำศัพท์ซ่อนไว้: “ทะเล”, “ฝน”, “ดอกไม้”, “สัตว์น้ำ”, “ดอกไม้”.- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลงในกระดาษหรือตารางที่เตรียมไว้.
กิจกรรมเสริม:– ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้ดีและเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องลง.- ให้เด็กอธิบายเรื่องราวที่เขา/เธอวาดขึ้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่ใช้.
ถ้าเด็กต้องการช่วยเหลือ อาจใช้ภาพเพื่อชี้แนะ
ถ้าเด็กต้องการช่วยเหลือ อาจใช้คำที่มีความเกี่ยวข้องกับภาพเพื่อชี้แนะ ตัวอย่างเช่น:
- ถ้าเด็กพบ ต้นไม้ ในภาพ อาจใช้คำ “ต้นไม้” และชี้ให้เด็กเห็นว่าคำนี้อยู่ในภาพ.
- ถ้าเด็กพบ ปลา ในภาพ อาจใช้คำ “ปลา” และชี้ให้เด็กเห็นว่าคำนี้อยู่ในภาพ.
- ถ้าเด็กพบ สัตว์ ในภาพ อาจใช้คำ “สัตว์” และชี้ให้เด็กเห็นว่าคำนี้อยู่ในภาพ.
- ถ้าเด็กพบ ฝน ในภาพ อาจใช้คำ “ฝน” และชี้ให้เด็กเห็นว่าคำนี้อยู่ในภาพ.
- ถ้าเด็กพบ ดอกไม้ ในภาพ อาจใช้คำ “ดอกไม้” และชี้ให้เด็กเห็นว่าคำนี้อยู่ในภาพ.
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับช่วยเหลือในการค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ และยังได้รับการชี้แนะเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน。
หลังจากที่เด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลง อาจประมวลผลและเรียกคำศัพท์เพื่อตรวจสอบ
- ถ้าเด็กต้องการช่วยเหลือ อาจใช้คำที่มีความเกี่ยวข้องกับภาพเพื่อชี้แนะ และให้คำเตือนเล็กๆ อย่างเช่น “ค้นหาต้นไม้ที่มีดอกไม้สีเหลือง” หรือ “หาสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่า” ต่อมาก็ชี้แนะตัวอย่างเช่น “ดอกไม้สีเหลือง” หรือ “สัตว์อาศัยอยู่ในป่า” ในภาพที่เหมาะสม。
- หากเด็กต้องการคำชัดแจง อาจให้คำตอบครั้งหนึ่งเพื่อช่วยเหลือเด็กได้เรียบร้อยขึ้นคือ “ต้นไม้สีเหลือง คือ…?”
- ให้เวลาให้เด็กค้นหาคำศัพท์ได้โดยไม่เร่งรัด และสร้างความสนใจในกระบวนการค้นหาเองด้วย。
ประมวลผล:– หลังจากที่เด็กเขียนคำศัพท์ทั้งหมดลง อาจรวบรวมและเรียกคำศัพท์เพื่อตรวจสอบกันด้วยความสนใจและดกเตือนสบายใจ。- อาจให้คะแนนแบบคะแนนแบบเล็กๆ แก่เด็กที่เขียนคำศัพท์ทั้งหมดเรียบร้อยและให้คำชมคำศัพท์ที่เขียนได้ดีเด่น。- หากมีคำศัพท์ที่เด็กไม่สามารถเขียนได้ อาจให้คำชี้แนะและช่วยเขียนคำศัพท์นั้นลงไว้ด้วยความสะอาดและความสนใจเพื่อช่วยเด็กที่เขียนได้ดีขึ้นในครั้งต่อไป。
**การ์ตูนสั้น:** ให้เด็กวาดการ์ตูนสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอหาได้
การ์ตูนสั้น:
-
ภาพหนึ่ง: ฝากไม้ใหญ่ที่มีหน้าตาและปากของแมวสีขาวอยู่ด้านบน และฝากไม้เล็กที่มีหน้าตาและปากของหมาสีน้ำเงินอยู่ด้านล่าง ภายในฝากมีดอกไม้สีเหลืองและสีแดง และปลาสีฟ้าวางอยู่บนน้ำ。
-
ภาพหลัง: ฝากไม้ใหญ่ที่มีหน้าตาและปากของแมวสีขาวอยู่ด้านบน และฝากไม้เล็กที่มีหน้าตาและปากของหมาสีน้ำเงินอยู่ด้านล่าง ภายในฝากมีดอกไม้สีเหลืองและสีแดง และปลาสีฟ้าวางอยู่บนน้ำ。
-
ภาพของเด็ก: ภาพของเด็กที่วาดการ์ตูนนี้และกำหนดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง อย่างเช่น:
- ฝากไม้: ต้นไม้
- แมว: แมว
- หมา: หมา
- ดอกไม้: ดอกไม้
- ปลา: ปลา
การ์ตูนที่มีความเกี่ยวข้อง: ให้เด็กวาดภาพที่มีสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้ดีและเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องลง
- วาดภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ อยู่บนกระดาษเช่น ต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน และดอกไม้。
- ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ซ่อนไว้ในภาพดังกล่าวและเขียนมันลงในตารางหรือกระดาษที่เตรียมไว้แล้ว。three. ภาพแรก: ต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน, ดอกไม้
- คำศัพท์: ต้นไม้, ปลา, สัตว์, ฝน, ดอกไม้four. ภาพที่สอง: อากาศยาน, รถยนต์, รถไฟ, ฝน, ดอกไม้
- คำศัพท์: อากาศยาน, รถยนต์, รถไฟ, ฝน, ดอกไม้
- ภาพที่สาม: ทะเล, ฝน, ดอกไม้, สัตว์น้ำ, ดอกไม้
- คำศัพท์: ทะเล, ฝน, ดอกไม้, สัตว์น้ำ, ดอกไม้
- อาจให้เด็กวาดภาพสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอค้นหามาได้และเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องลงเพื่อยืนยันความเข้าใจของเขา/เธอเพิ่มเติม。
