เราจะพร้อมกันเดินทางผ่านเส้นทางที่เต็มไปด้วยบริสุทธิ์ในการเรียนภาษาที่น่าสนุกอย่างนี้ พวกเราจะเข้าสู่หลายๆ หัวข้อ จากสัตว์และฤดูกาล จนถึงอาหารและกีฬา ด้วยวิธีการปฏิกรณ์และเกมส์ ทำให้การเรียนภาษาอังกฤษของเราเป็นไปอย่างง่ายและน่าสนุก พร้อมแล้วที่จะเริ่มเดินทางนี้ที่น่าตื่นเต้นไหม? ขอให้มาด้วยความยินดีของเราและเริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษนี้กับกันแล้ว!
การสำรวจสิ่งแวดล้อมของเรา
เช้าวันที่มีแดดอาละวันแจ่มใส่เนิน หนูอามี่ตัดสินใจจะไปสำรวจป่าใกล้ที่อาศัยของตนเอง หนูอามี่จับติดหมวกเฉพาะตัวที่งดงามและห่วงตัวด้วยกระเป๋าที่เต็มไปด้วยของเล่นทั้งหลาย หนูอามี่เดินไปบนทาง และปากของหนูอามี่ติดต่อกับหนูนกด้วยวลี “，หนูนก! ฝนตายาวันนี้ดีมาก สมควรจะไปสำรวจป่านี้ครับ”
หนูอามี่ผ่านซาลาดที่มีดอกไม้บานงาม ไปถึงชายแดนของป่า หนูอามี่พบทางน้ำที่ชัดและสวยงามในแสงแดด หนูอามี่เดินตามน้ำบนทางที่หลากหลายและสวดแสดงด้านตาสวดผลงานในแต่ละทางที่เดินผ่าน
ทันทีหนูอามี่ได้ยินเสียง “มอ๊ะมอ๊ะ” หนูอามี่ทำให้นึ่งใจหาดูแล้วพบหนูแกะเล็กกำลังดื่มน้ำบนแม่น้ำ หนูอามี่เดินเข้าไปพูดด้วยฉะหายว่า “สวัสดีครับ หนูแกะ! หนูแกะอยู่ที่นี่ทำอะไรดีครับ?”
หนูแกะแก้วหนูอามี่ขึ้นมามองแล้วว่า “ฉันกำลังหาหญ้าใหม่มากิน คุณเห็นบริเวณหญ้าดีไหม?”
หนูอามี่เห็นแล้วจึงเห็นชอบ และชั่งหนูแกะไปหาหญ้าดีในป่า พวกเขาผ่านป่าไม้และมาถึงส่วนป่าที่เปิดโล่งที่มีหญ้าหลากหลายเปลือยรอด หนูแกะมีความดีใจและเริ่มกินหญ้า หนูอามี่เกี่ยวกับที่นั้นและสนุกกับความสงบของป่า
บัดนั้นหนูอามี่ตระหนักว่ามีหนูเขียวกำลังกระโดดต้น หนูอามี่ถามหนูแกะว่า “หนูแกะ คุณรู้ว่าหนูเขียวกินอะไรได้หรือไม่?”
หนูแกะเลิกคิดแล้วว่า “ฉันไม่รู้ คุณจะบอกให้ฉันได้ไหม?”
หนูอามี่ยิ้มและว่า “หนูเขียวชอบกินฝานและซีด ดูว่าต้นนั้นมีฝานที่มากมาย”
หนูแกะและหนูเขียวมองมาที่หนูอามี่ และถามว่า “คุณจะเรียนเราทางไหนที่จะหาอาหารได้หรือไม่?”
หนูอามี่ยอมตกลงเรียนให้หนูเขียวและหนูแกะว่าว่าต้องเปิดตัวต่อฝานและซีด และได้ทราบทางที่จะหาฝานที่ต้นไม้ หนูเขียวและหนูแกะเรียนกันอย่างอ่อนไหว จนกระทั่งทั้งสองสามารถหาอาหารของตนเองได้
หนูอามี่มองเห็นพวกเขาและรู้สึกดีใจมาก หนูอามี่รู้ว่าการที่เดินทางมาสำรวจป่านี้ไม่เพียงแค่หนูอามี่เรียนรู้มาก แต่ยังมีความช่วยเหลือให้สัตว์เลี้ยงด้วย หนูอามี่ตัดสินใจว่าจะนำเพื่อนมาสำรวจป่ามากขึ้นในอนาคต พร้อมทั้งเรียนรู้และเติบโตด้วยกัน
เริ่มเกม: ค้นหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่
กลางเช้าวันที่มีแสงแดดระลอก บچهวัยรวมกันที่ห้องเรียนเพื่อเริ่มเล่นเกมหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ กฎของเกมนี้ง่าย ๆ คือในแต่ละคนมีแผงภาพวาดประวัติที่มีสัตว์ และครูจะบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์ โดยนักเล่นจะต้องหาคำศัพท์นี้ในแผงภาพวาดของตัวเอง
เมื่อเกมเริ่มขึ้น ครูบอกออกไปว่า “หาคำศัพท์ที่หมายถึงปลา!” บچهวัยเริ่มเช็คแผงภาพวาดของตนเอง บางคนค้นหาคำศัพท์ “fish” บางคนระวังชมภาพวาดของปลาเพื่อหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง
มิ่งในระหว่างนั้น หมิ่นอ่อนที่มีภาพวาดของปลาทรัพย์ในแผงภาพวาดของเขา หาศัพท์ “fish” ออกมาจากทันที และยกมือขึ้นไปทันที ครูยิ้มและสนับสนุนว่าเขาหาศัพท์ได้เร็ว
ครูบอกต่อไปว่า “มีใครหาศัพท์ที่หมายถึงหมีป่าได้?” ครับหวานหาศัพท์ “turtle” ออกมาจากแผงภาพวาดของเขาและเปิดใจออกเสียงเล่าศัพท์ได้
เมื่อเกมมุ่งหน้ากลางด้วยความสนุกสนานของบچهวัย พวกเขาไม่เฉพาะหาศัพท์ที่ถูกต้อง แต่ยังเรียนรู้วิธีการเรียกคำศัพท์ที่ถูกต้องด้วย เมื่อครูบอกว่า “elephant” คุณหลงจากแผงภาพวาดของเธอหาศัพท์ “elephant” ออกมาและแก้ตัวอ่านได้ถูกต้อง บچهวัยทุกคนประกาศเพื่อยินยอมที่เธอหาศัพท์ได้ถูกต้อง
ครูยังคงนำเดินทางให้บچهวัยหาคำศัพท์สัตว์อื่น ๆ อย่างเช่น “canine” “cat” “lion” และ “zebra” ในระหว่างการหาศัพท์และยืนยันคำศัพท์ทุกครั้ง บچهวัยไม่เฉพาะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังแข็งข้อทรัพย์ต่อความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับสัตว์เหล่านั้นด้วย
เมื่อเกมใกล้จบลง ครูขอให้บچهวัยหาศัพท์ “Who can locate the phrase for a undergo?” จากนั้น ครับกังพันธ์ยอมตัวว่าเขาหาศัพท์ “bear” ออกมาจากแผงภาพวาดของเขาที่มีภาพวาดของหมีป่า และเขายังเปิดใจออกคำพูดที่เรียกใช้ในการเล่าเนื้อหาเกี่ยวกับหมีได้
เมื่อหาศัพท์คำสุดท้ายถูกยืนยันลง บچهวัยจบเกมแล้ว ครูชี้ว่า “ดีมากทุกคน! คุณทุกคนได้หาศัพท์ที่ซ่อนอยู่และได้เรียนรู้สัตว์มากมายวันนี้” บچهวัยตะโกนโห่ยกลัวยินดีกัน เพราะไม่เฉพาะจากความสนุกเกม แต่ยังได้รับความรู้และทรัพย์ความรู้เพิ่มเติมด้วย
คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
- tree – ต้นไม้
- river – แม่น้ำthree. ocean – ทะเลfour. mountain – ภูเขา
- cloud – กลุ่มก้อนเมฆ
- forest – ป่า
- meadow – หญ้าที่แพร่หลาย
- grass – หญ้า
- solar – อาทิตย์
- celebrity – ดาวeleven. moon – ดวงจันทร์
- wind – ลมthirteen. snow – หิมะ
- rain – น้ำฝน
- animal – สัตว์sixteen. chook – นก
- fish – ปลา
- insect – สัตว์ประหลาด
- flower – ดอกไม้
- plant – พืช
แนะนำกฎของเกม: วิธีการหาอย่างไร
-
การเตรียมพร้อม：ในขั้นตอนแรก ต้องการจะแสดงให้เด็กเห็นการ์ดที่มีรูปสัตว์หลากหลาย ซึ่งเป็นจุดนำทางในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้。
-
การแสดงคำศัพท์：ทำการจัดให้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น “tree”、”river”、”ocean”、”woodland” และคลุมไว้บนการ์ดเหล่านั้น.
-
การหาคำศัพท์：เด็กต้องพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับรูปสัตว์บนการ์ด ตามตัวอย่างเช่น หาคำ “fish” ถ้ารูปที่เห็นคือปลา.
four. คำเตือนและช่วยเหลือ：หากเด็กมีปัญหา สามารถให้คำเตือนโดยการบรรยายลักษณะของสัตว์บนรูปเพื่อช่วยให้เด็กจำคำศัพท์ที่ถูกต้อง.
-
ยืนยันและเลื่อนรางวัล：เมื่อเด็กหาพบคำศัพท์ที่ถูกต้อง ให้พวกเขาเรียกคำศัพท์ออกเสียง และให้รางวัลที่เหมาะสม เช่น ตะกร้าประดับหรือของขวัญเล็ก ในการให้เงียนใจเด็กที่เข้าร่วม.
-
เปลี่ยนการ์ด：หลังจากการหาคำศัพท์แล้ว สามารถเปลี่ยนการ์ดรูปสัตว์อีกใบ แล้วกลับมาเล่นต่อ.
-
สรุปและฝึกฝน：ในท้ายการเล่น จะต้องนำเด็กกลับมารีวิชาคำศัพท์ที่หาพบทั้งหมด และชี้แจงความหมายของคำศัพท์เพื่อช่วยให้เด็กทราบความหมายของคำศัพท์เดินทาง.
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กจะได้เรียนภาษาอังกฤษไปในสภาพที่สนุกสนาน และเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน。
แบบภาพแพร่งระหว่างประชาชน: แชร์คำศัพท์ที่คุณหาได้
ในช่วงการสนทนาเปิดโอกาสเด็กๆ จะมีโอกาสแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาได้หาไว้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ครูหรือผู้จัดงานกิจกรรมจะเชิญเด็กๆ ขึ้นมาแถลงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ด้วยภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น:
- “ฉันหาได้คำ ‘ต้นไม้’!”
- “ดูว่าฉันมี ‘แม่น้ำ’!”
- “ฉันมี ‘กาแลง’ และ ‘อาทิตย์’!”
เด็กๆ สามารถใช้ภาพ การ์ด หรือสินค้าเล็กๆ มาช่วยแสดงคำศัพท์ของพวกเขา ในแต่ละครั้งที่เด็กๆ แถลงคำศัพท์ เด็กๆ อื่นๆ จะสามารถเตือนเรียกหรือให้ความเคารพใจ ช่วยเหลือ ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ทรงคำศัพท์และเพิ่มความมั่นใจและความเข้าใจกัน
เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน คุณสามารถจัดสรรรองรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าประกาศ สินค้าเล็กๆ หรือเวลาเล่นเพิ่มเติม เพื่อสร้างแรงกระตุ้นให้เด็กๆ มีส่วนเกี่ยวข้องมากขึ้น ครูยังสามารถออกแบบเกมที่ง่ายๆ ให้เด็กๆ แถลงคำศัพท์และทำแบบทดสอบหรือการแข่งขันเล็กๆ ตัวอย่างเช่น:
- “ใครที่หาคำศัพท์มากที่สุด?”
- “คุณสามารถจับคำศัพท์กับภาพได้หรือไม่?”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายและสนุกสนาน และยังช่วยให้เด็กๆ มีการประชุมมากขึ้นและร่วมมือกันด้วยกันด้วย
ใช้กำลังใจตรวจสอบให้แน่ใจว่าจะไม่มีจีนแบบย่อในการแปล
-
การแบ่งกลุ่มแยกแยะ：เด็กๆ จะถูกแบ่งเป็นกลุ่มตามทีม，และแต่ละทีมจะเลือกตัวแทนเพื่อเผยแพร่คำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้แถมมา
-
การแสดงคำศัพท์：ตัวแทนของแต่ละทีมจะเลือกคำศัพท์หนึ่งและแสดงด้วยประโยคที่เรียบง่ายหรือเรื่องที่เล็กน้อย ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์คือ “tree” เด็กๆ อาจบอกว่า “i really like to climb trees.”
three. การเปลี่ยนกลุ่มแสดง：แต่ละทีมจะเปลี่ยนกันแสดงโดยที่เด็กๆ และครูจะฟังอย่างติดตามและจดจำคำศัพท์ใหม่เหล่านั้น
four. การใช้บัตรคำศัพท์：ครูอาจเตรียมบัตรคำศัพท์ที่เขียนคำศัพท์ที่เด็กๆ เรียนรู้แล้ว และเด็กๆ จะใช้บัตรเหล่านั้นในเกมหรือการฝึกซ้อม
-
เกมคำศัพท์：อาจจัดงานเกมเล็กๆ อย่างเช่น “ลำดับคำศัพท์” โดยที่เด็กๆ จะใช้ตัวอักษรสุดท้ายของคำศัพท์หนึ่งเป็นตัวอักษรแรกของคำศัพท์ต่อไป
-
การเขียนเรื่องที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม：สนับสนุนให้เด็กๆ วาดเรื่องที่ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ อาจเป็นเรื่องเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขากับสิ่งแวดล้อม เช่น ไปสวยงามในสวนสาธารณะ สังเกตสัตว์ หรือปลูกพืชผล
-
การแสดงบทบาท：เด็กๆ จะแบ่งกลุ่มและแสดงบทบาทตามกลุ่ม โดยที่พวกเขาจะจำลองการสนทนาในสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ เช่น สนทนาคำถามชื่อสัตว์ในสวนสัตว์ หรือพูดกันเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในสวนสาธารณะ
-
การบอกความคิดเห็นและให้การสนับสนุน：หลังจากที่เด็กๆ แสดงความคิดเห็นของพวกเขาแล้ว ครูและเด็กๆ อื่นจะให้ความเห็นบวกและสนับสนุนเพื่อช่วยเด็กๆ ในการสร้างความมั่นใจ
ผ่านการทำงานเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะกำยังคำศัพท์และขยายความรู้ความเข้าใจ แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและความครอบคลุมด้วยความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
