ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกและมีความรู้เรียนรู้ พวกเราจะได้สำรวจบทเรียนที่หลากหลาย จากภาษาประจำวันขั้นพื้นฐานถึงเรื่องราวสนุกสนานที่เกี่ยวกับการประชวรใจ. ผ่านการเล่นเกมและเรียนรู้ผ่านเรื่องราวที่มีการตอบโต้ เด็กๆจะสูญญายังโลกภาษาอังกฤษ พัฒนาที่วิชาชีพของภาษาของพวกเขา และสนุกกับขั้นตอนการเรียนรู้ของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ จงเริ่มเดินทางนี้ที่น่าสนุกและน่าพลอยงามของเรากันเลย!
เสนอภาพโปรด
บริเวณเช้าวันที่มีแสงแดดอย่างแจกแจง เด็กๆ ก็รุงเริงรุนแรงตรงในสวนเล็กของโรงเรียนเพื่อเริ่มวันใหม่ด้วยการเรียนภาษาอังกฤษ。ครูของพวกเขาเอาภาพกราฟฟิกสีสันเข้มข้นออกมา ซึ่งมีรูปสัตว์ที่เด็กๆ รู้จักอยู่ หรือว่าเป็นแมวเลี้ยงลูก, หมา, นก และปลา.
ครูเรียกว่า: “วันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับเสียงของสัตว์เลยครับ โปรดมองเห็นสัตว์น่ารักเหล่านี้ คุณจะคาดว่าพวกเขาจะออกเสียงได้อย่างไร?”
เด็กๆ ก็เริ่มยื่นมือและชื่นชมว่าจะเล่นกับคำตอบในทันที ครูชี้ไปที่ต้นไม้และบอก: “คิดว่านกจะตะโกนเสียง ‘tweet’ และ ‘tweet’ นัก”
เด็กชายชื่อ Tom ก็ขึ้นมาพูด: “ครู ฉันรู้แล้ว หมาจะตะโกนเสียง ‘หววว’ นัก”
“ดีมาก” ครูชื่นชมว่า: “น่าจะดีเลยครับ น้ำปลาจะได้ออกเสียงได้อย่างไร?”
เด็กหญิงชื่อ Lily ก็ตอบ: “น้ำปลาจะได้หลุดออกเสียง ‘บั๊บเบิ้ล’ ขณะว่ายน้ำมา”
ครูยิ้มและเห็นด้วย: “ถูกต้องแน่ๆ น้ำปลาจะมีของเหล่านี้เมื่อว่ายน้ำ”
“ล่ะนะ” ครูกลับมาตรวจคำตอบของพวกเขา หลังจากที่ยืนยันว่าถูกต้องก็ให้การเล่าถึงและชื่นชม
เรื่องเล่นก็เริ่มขึ้น เด็กๆ ก็มองหาบัตรคำศัพท์ที่มีชื่อสัตว์ต่างๆ และด้านหลังเขียนเสียงที่มันอาจออกได้ พวกเขาต้องหาบัตรที่ตรงกันกับกัน อีกไม่นาน Tom ก็หาแบบคำศัพท์ของนก ที่เขียน “tweet” และยกขึ้นมาเพื่อบอก: “ครู ฉันหาแล้ว!”
Lily ก็ไม่ลองละง่าย หาแบบคำศัพท์ของปลา ที่เขียน “bubble” และบอก: “ครู มองหน้าฉันไหม!”
ครูเดินมาตรวจคำตอบของพวกเขา หลังจากที่ยืนยันว่าถูกต้องก็ให้การเล่าถึงและชื่นชม
เรื่องเล่นก็กำลังดำเนินไป และเด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเสียงของสัตว์ แต่ยังได้เพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ด้วย ในที่สุดครูยืนยันว่า: “วันนี้เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์มากมาย และได้เรียนวิธีที่จะบอกเสียงของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ จำได้ว่า การเรียนภาษาอังกฤษนั้นเหมือนการเดินทางท่องเที่ยว ที่มีความสนุกสนานและตอบแทน”
เด็กๆ ก็จบวันเรียนด้วยบรรยากาศสนุกสนาน และนำความรู้และความหวังต่อวันเรียนต่อไปมาด้วยความยินดีต่อคราวต่อไปนี้
ขอเสมอสำหรับการแปลคำว่า “” ในภาษาไทยคือ: “การชี้แจงคำศัพท์”
- tree – ต้นไม้
- “มองเห็นได้ต้นไม้ใหญ่ในกลางสวนนี้.”
- “เห็นได้ต้นไม้ใหญ่อยู่กลางสวนนี้。”
- flower – ดอกไม้
- “ดอกไม้เหล่านี้งดงามมาก มีสีหลากหลาย.”
- “ดอกไม้เหล่านี้งดงามมาก มีสีที่หลากหลาย。”
three. animal – สัตว์- “มีสัตว์มากมายในสวน อย่างเช่น นกและหนู.”- “มีสัตว์มากมายในสวน อย่างเช่น นกและหนู。”
- grass – หญ้า
- “หญ้าเป็นสีเขียวอ่อนและซับซ้อนภายใต้เท้าเรา.”
- “หญ้าเป็นสีเขียวอ่อนและซับซ้อนภายใต้เท้าเรา。”
five. sand – ทราย- “ที่ชายหาด เราเล่นในทรายและสร้างกำแพงน้ำ.”- “ที่ชายหาด เราเล่นในทรายและสร้างกำแพงน้ำ。”
- water – น้ำ
- “น้ำในแม่น้ำสะอาดและเย็น.”
- “น้ำในแม่น้ำสะอาดและเย็น。”
- sun – อาทิตย์
- “อาทิตย์ตายงแสงตรง มันเป็นวันที่มีแสงอาทิตย์.”
- “อาทิตย์ตายงแสงตรง มันเป็นวันที่มีแสงอาทิตย์。”
eight. cloud – กลุ่มเมฆ- “กลุ่มเมฆบางครั้งเป็นรูปทรงเปียก บางครั้งมันดูเหมือนสัตว์.”- “กลุ่มเมฆบางครั้งเป็นรูปทรงเปียก บางครั้งมันดูเหมือนสัตว์。”
- wind – ลม
- “ลมเพาะลม มันมีความรู้สึกสะอาดและเย็น.”
- “ลมเพาะลม มันมีความรู้สึกสะอาดและเย็น。”
- sky – ท้องฟ้า
- “ท้องฟ้าสีน้ำเงิน นกบินสูงบนท้องฟ้า.”
- “ท้องฟ้าสีน้ำเงิน นกบินสูงบนท้องฟ้า。”
ค้นหาเกม
-
เตรียมเล่นเกม：แสดงภาพเหมือนกันให้เด็กๆ ดู แน่ใจว่าภาพมีภาพที่แตกต่างกันหลายส่วน อย่างเช่นสัตว์เลี้ยงถัง พืชและวัยทราย ยานยนต์และเครื่องยนต์อื่น ๆ
-
คำแนะนำคำศัพท์：แสดงบันทึกคำศัพท์ที่เป็นเป้าหมายให้เด็กๆ ดู และชี้แจงความหมายของคำศัพท์ในแต่ละอัน ตัวอย่างเช่น: “cat – แมว，dog – สุนัข，automobile – รถยนต์。”
three. กิจกรรมหาศัพท์:- ให้เด็กๆ เริ่มหาศัพท์ในภาพ จะดีที่จะแบ่งเข้ากลุ่มเพื่อเพิ่มความสนุกสนานของการเล่นเกม- เมื่อเด็กๆ หาศัพท์ได้ สนับสนุนให้พวกเขาอ่านคำศัพท์ออกเสียงและตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่- สำหรับคำศัพท์ที่หาศัพท์ได้แต่ละอัน ให้เด็กๆ ได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าหรือของขวัญ
- ช่วงสนทนา:
- หลังจากที่เด็กๆ หาศัพท์ทั้งหมด ทำเกมเล็กๆ มาก็ได้เพื่อฝึกฝนคำศัพท์
- ตัวอย่างเช่น: “Simon says ‘point to the cat’” (ซิมอนบอก “ให้แสดงที่แมว”) และเด็กๆ ต้องแสดงที่แมวในภาพ
five. สรุปและขยาย:- ในช่วงสุดท้ายของเกม นำเด็กๆ กลับมาฝึกฝนคำศัพท์ที่เรียนรู้และพยายามให้พวกเขาสร้างจملายโดยใช้คำศัพท์เหล่านั้น- ตัวอย่างเช่น: “I see a cat.” (ฉันเห็นแมว.) หรือ “i love puppies.” (ฉันชอบสุนัข.)
- เกมแบบเปลี่ยนแปลง:
- จะสามารถปรับความยากของคำศัพท์ตามอายุและระดับภาษาของเด็กๆ
- สามารถใส่เวลาที่จำกัดเพื่อเพิ่มความแข่งขันในเกม
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสำนึกตรวจสอบและความสำนึกสนใจของตน พร้อมทั้งสนุกกับเกมเล่นด้วย
ฝึกฝนและขยายเสริม
- การฝึกฝนศัพท์:
- ให้เด็กๆ กลับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และพยายามใช้คำศัพท์เหล่านั้นในประโยคที่เรียบง่าย。
- ตัวอย่างเช่น หากหาได้คำศัพท์ “ต้นไม้” เด็กๆ จะอาจบอกว่า “ฉันเห็นต้นไม้ในสวนสนุก” (ฉันเห็นต้นไม้ในสวนสนุก)
- การสร้างเรื่องเล่า:
- นำเด็กๆ มาสร้างเรื่องเล่าเล็กๆ ตามคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้นด้วยกันเป็นเรื่องเล่าหนึ่ง。
- ตัวอย่างเช่น ดาวเด็กๆ อาจสร้างเรื่องเล่าเกี่ยวกับหนูนกที่ไปหาดอกไม้สีต่างๆ ในสวนสนุก
three. การแสดงบทบาท:- ให้เด็กๆ จัดกลุ่ม แต่ละกลุ่มเลือกคำศัพท์หนึ่งเป็นบทบาท และแสดงบทบาทโดยเล่นตามบทบาทที่ได้เลือก โดยแสดงการปะทะกันในฉากที่พบกันในสวนสนุก
four. การร้องเพลง:- ทำเพลงที่ง่ายๆ และใส่คำศัพท์ที่หาได้เข้าไปในข้อความเพลง และให้เด็กๆ ร้องร่วมกัน
- กิจกรรมวาดภาพ:
- ให้เด็กๆ วาดภาพตามคำศัพท์ที่หาได้ และเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพที่วาด
- การรางวัลและการแสดงความเห็น:
- ให้ความเห็นเชิงบวกแก่เด็กๆ ที่เข้าร่วมและสร้างงาน และให้การสนับสนุนและความเคารพต่อความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา
- สามารถรางวัลด้วยตะกร้าประกาศ ของเล็กๆ หรือการเผยแพร่เกี่ยวกับความพยายามของพวกเขาได้
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะยืนยันคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงความเข้าใจและการสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย
รางวัลและการตอบสนอง
- การแจกขวัญ：ตามจำนวนและคุณภาพของคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้ ให้รางวัลที่เหมาะสมตามแนวทางต่างๆ ตัวอย่างเช่น ให้แบติ้งเล็กกับใครที่หาคำศัพท์มากที่สุด และให้ของเล็กกับใครที่หาคำศัพท์ที่มีความยาก
- การตอบสนองที่บวก：ให้การตอบสนองที่บวกให้แก่ความพยายามของเด็กๆ อย่างเช่น บอกว่า “เธอหาคำศัพท์มากมาย ดีมากเลย! ฉันเป็นเรื่องที่ยินดีเกี่ยวกับความเป็นมาของคุณ”three. การทำงานร่วมกัน：หากเกมเป็นการทำงานร่วมกันทางกลุ่ม ให้เด็กๆ แบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และหารือกัน ซึ่งช่วยเพิ่มความร่วมมือระหว่างเด็กๆfour. การประเมินเกม：หลังจากแจกขวัญ รวบรวมและประเมินคำศัพท์ที่เรียนรู้ในระหว่างเกม เพื่อให้เด็กๆ ได้โอกาสยืนยันและเข้าใจคำศัพท์อีกครั้ง
- การสนับสนุนการแสดงเอง：สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เขียนประโยคเรียกว่างง่ายๆ ตัวอย่างเช่น บรรยายวัตถุหรือสัตว์ที่พวกเขาหาได้
- การร่วมกันของพ่อแม่：หากเป็นไปได้ ให้พ่อแม่เข้าร่วมในขั้นตอนแจกขวัญและตอบสนอง ซึ่งช่วยให้พ่อแม่เข้าใจความความก้าวหน้าของเด็กๆ และเข้าร่วมในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของเด็กๆ
ผ่านการแจกขวัญและตอบสนองเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่สนุกกับเกม แต่ยังสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายใจ และเพิ่มขวังใจในการเรียนการสอนของพวกเขาด้วย
