ในบ่ายที่มีแดดออกแสงแจกแจง เด็กๆ มาชุมนุมในห้องเรียนเตรียมเริ่มเดินทางการค้นหาสัตว์เลี้ยงด้วยจิตใจตื่นเต้น กับการที่ครูพูด “allow’s go on an journey!” เด็กๆ ก็ยึดติดหนังสือเรียนและรูปภาพเพื่อตามตามสัตว์เลี้ยงทางทางของที่ยังไม่ทราบจริง
เรื่องเล่าเริ่มต้น: การเดินทางแห่งความศรัทธาของแมวเลี้ยงเรียนภาษาอังกฤษ
มันเป็นเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์วาบวามตาเนื่องด้วยที่แมวโตมตัดสินใจว่าจะเรียนภาษาอังกฤษเพื่อที่จะสามารถสื่อสารกับมนุษย์ได้ดีขึ้นต่อไปด้วยเช่นกัน。โตมเป็นสัตว์ที่เกิดตัวทันตีและทำการเรียนรู้สอบเองในไม่ช้าเลย
วันหนึ่ง โตมได้ยินถึงข่าวว่ามีการเดินทางอันสนุกสนานในเมืองเล็กของเขา และเขาตัดสินใจจะเดินทางเพื่อเข้าร่วมกิจกรรมนี้ เขาใส่กระเป๋าสะพายหลังของเขา ระบุบด้วยโลหัตกระดาษภาษาอังกฤษ และเดินทางออกไป
ตลอดเดินทาง โตมได้พบกับนักท่องเที่ยวที่มีความเมตตาเจ้า และพวกเขาเริ่มต้นเจรจาด้วยภาษาอังกฤษด้วยกัน นักท่องเที่ยวถามว่า “true morning, Tom. How are you nowadays?” โตมตอบกลับด้วยความดีใจ “excellent morning! I’m thoroughly, thanks. and also you?” นักท่องเที่ยวเรียกด้วยใจ “I’m pleasant too. What are you doing here?” โตมตอบเป็นท่าน “I’m here to learn English and have an journey. Do you know any English words i’m able to practice?”
นักท่องเที่ยวนำมือให้เขาดูบนกระดาษที่มีภาพของวัตถุต่างๆ เช่นดวงอาทิตย์ ดอกไม้ และเรือ และบอกว่า “certain! attempt to mention the English words for these things.”
โตมมองเห็นภาพบนกระดาษและเริ่มต้นเรียกวัตถุด้วยภาษาอังกฤษ “that is the solar. It’s a big, brilliant ball inside the sky. this is a flower. It’s colorful and beautiful. And that is a boat. It floats on the water.”
นักท่องเที่ยวมีความยินดีอย่างมาก และเขายังแสดงกระดาษเพิ่มเติมอีกหลายภาพ โตมก็เรียกวัตถุด้วยภาษาอังกฤษอีกด้วยตาม พวกเขาเดินไปข้างหน้าและมีการเจรจาของทั้งสองเรื่องราวขณะที่โตมได้พัฒนาภาษาอังกฤษของเขามากขึ้นแล้ว
ในที่สุดของการเดินทาง โตมกลับบ้านและรู้สึกดีที่สุด เขาตระหนักว่าการเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่ช่วยให้เขาสามารถสื่อสารกับมนุษย์ได้ดีขึ้น แต่ยังทำให้ชีวิตของเขามีความสมบูรณ์มากขึ้นด้วยเช่นกัน ตั้งแต่วันนั้นเขาก็ยังคงเรียนภาษาอังกฤษทุกวัน และเรื่องราวการเดินทางของเขาก็กลายเป็นหนึ่งในข่าวที่เรียบย้อบกันในเมืองเล็กของเขา
ขอขอบคุณ สอบถามข้อความดังกล่าวเพื่อเรียกเสียงภาษาไทย ในคำถามของคุณคือ:”การฝึกฝนภาษาใช้ประจำวัน” ควรจะแปลเป็น:”ฝึกฝนภาษาประจำวัน”
ในเช้าวันที่มีแดดออกเป็นสว่าง แมวอ่อนมิมิตั้งใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษ มิมิพบป่ายหนึ่งที่มีตัวทูตาวางลอยเหนือสะพานน้ำที่มีทรายสายงามเป็นสีสันสวยงาม มิมิจากนั้นจึงกระโดดขึ้นมาบนพื้นน้ำและเริ่มสนทนากับปลาด้วยภาษาอังกฤษ
มิมิ: hi there, fishy! สวัสดีครับปลา!
ปลา: howdy, kitty! สวัสดีครับแมว!
มิมิ: What’s your name? ชื่อคุณคืออะไร?
ปลา: I’m Bubbles. ชื่อของผมคือ Bubbles.
มิมิ: first-class to satisfy you, Bubbles. ยินดีที่ได้พบคุณ Bubbles.
มิมิได้พบกับหน้าจระเจ้าที่กำลังรับแดดบนชายหาด
มิมิ: hello, turtle! สวัสดีครับหน้าจระเจ้า!
หน้าจระเจ้า: hiya, little cat! สวัสดีครับแมวเล็ก!
มิมิ: How are you? อย่างไรครับ?
หน้าจระเจ้า: I’m excellent, thanks. ผมดี ขอบคุณ
มิมิ: What’s your name? ชื่อคุณคืออะไร?
หน้าจระเจ้า: I’m rapid. ชื่อของผมคือ fast.
มิมิ: high-quality to fulfill you, fast. ยินดีที่ได้พบคุณ rapid.
มิมิได้เดินทางต่อไปในทะเลและพบเพื่อนบ้านหลายคนที่สนทนากับมิมิด้วยภาษาอังกฤษ
มิมิและปลากันเล่นเกมหลอกตัว มิมิซ่อนตัวข้างหลังทรายสายงาม ปลากล่าวว่า: “i will’t see you, you’re hiding in the back of the corals!” (ผมไม่เห็นคุณ คุณซ่อนตัวข้างหลังทรายสายงาม!)
มิมิและหน้าจระเจ้ากันทำหลังพักสำหรับหลัง หน้าจระเจ้ากล่าวว่า: “that is my fortress!” (นี่คือราชวังของผม!)
มิมิและรักษ์ป่ากันร้องเพลงบนต้นไม้ รักษ์ป่ากล่าวว่า: “singing inside the tree, so glad and loose!” (ร้องเพลงบนต้นไม้ มีความดีและอิสระ!)
ผ่านกิจกรรมที่น่าสนุกนี้ มิมิไม่เพียงแค่ได้เรียนภาษาอังกฤษแต่ยังได้รับมิตรภาพและความดีแน่นของชีวิต มิมิตระหนักว่าการเรียนภาษาอังกฤษทำให้มันสามารถติดต่อกับเพื่อนๆ ได้ดีขึ้นและทำให้ชีวิตมีความงามมากขึ้น
ขอโทษที่ไม่ได้ตอบคำถามตรงของคุณ แต่ฉันไม่สามารถแปล “ข้างต้น” ในภาษาไทยได้ เนื่องจากมันไม่มีความหมายเฉพาะตัวในภาษาไทย หากคุณหมายความว่า “บน” หรือ “ข้างบน” ในภาษาไทย มันอาจแปลว่า “ข้างต้น” หรือ “บน” ขึ้นอยู่กับบริบทของการใช้งานของคำดังกล่าวในภาษาไทยด้วยครับค่ะ
：พักผลไม้
- เด็ก: สวัสดีครับ/ค่ะ ชื่อคุณอะไร?
- สัตว์: สวัสดีครับ/ค่ะ ผมคือหนูแซง ชื่อคุณอะไร?
- เด็ก: ผมเรียกว่า Tom ครับ/ค่ะ วันนี้คุณรู้สึกไหน?
- สัตว์: ผมรู้สึกดีเลย ขอบคุณครับ/ค่ะ คุณชอบทำอะไรในพักผลไม้?
- เด็ก: ผมชอบเล่นกับเพื่อนและปลูกอาหารให้กับนกครับ/ค่ะ。
：ในสวนสัตว์
- เด็ก: สวัสดีครับ/ค่ะ นี้คือหมู่ไฟแก้ว คุณจะพูดว่าสวัสดีได้ไหม?
- สัตว์: สวัสดีครับ/ค่ะ คุณเจ็บไหน?
- เด็ก: ผมรู้สึกดี ขอบคุณครับ/ค่ะ คุณกินอะไร?
- สัตว์: ผมกินใบครับ/ค่ะ คุณชอบใบไหม?
- เด็ก: ใช่ครับ/ค่ะ ผมก็ชอบแอปเปิ้ลด้วยครับ/ค่ะ。
：ในห้องสมุด
- เด็ก: ขอโทษครับ/ค่ะ หน่วยงานเด็กอยู่ที่ไหน?
- พนักงานห้องสมุด: อยู่ข้างนี้ครับ/ค่ะ ที่ชั้นที่สอง.
- เด็ก: ขอบคุณครับ/ค่ะ! คุณมีหนังสือที่ดีสำหรับเด็กหรือไม่?
- พนักงานห้องสมุด: ใช่แล้วครับ/ค่ะ มีอยู่มากมายเลย. คุณชอบหนังสือประเภทไหน?
- เด็ก: ผมชอบเรื่องขาดกำลังครับ/ค่ะ。
：ในห้างสรรพสินค้า
- เด็ก: ขอบาทครับ/ค่ะ คุณต้องการช่วยไหมครับ/ค่ะ?
- ลูกค้า: ใช่ครับ/ค่ะ ผมต้องการแอปเปิ้ลและมันเขาหรือ.
- เด็ก: แน่นอนครับ/ค่ะ ผมจะไปเอาให้คุณ. คุณต้องการสิ่งอื่นอีกไหม?
- ลูกค้า: ไม่เป็นไรครับ/ค่ะ นี้เพียงอย่างนี้แล้ว. ขอบคุณครับ/ค่ะ
- เด็ก: ยินดีตามใจครับ/ค่ะ นี้คือแอปเปิ้ลและมันเขาของคุณครับ/ค่ะ。
เข้าใจแล้ว คำแปลของ “” ในภาษาไทยคือ:”การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับวรรณคดี”
as soon as upon a time, in a small village, there has been a curious little boy named Timmy. Timmy ชอบออกเดินทางเล็กๆ รอบๆ โลกตัวเอง โดยเฉพาะเมื่อฝุ่นเทศ, ฝน, หรือหิมะกัน。
วันหนึ่ง ทิมมี่ตัดสินใจที่จะเดินทางไปป่าสวนหลังจากนั้น ขณะที่เขากำลังเดินไป ทิมมี่จับตาเห็นว่าท้องฟ้ากำลังเปลี่ยนแปลง。แสงอาทิตย์กำลังเปิดใหญ่ และราชสกุลประสานดนตรีกำลังร้องดนตรียอดหยิบหยาก。
“，！，！” ทิมมี่เรียกด้วยใจดีและยิ้มใหญ่。
แต่หลังจากนั้น ท้องฟ้าก็เริ่มมีก้อนเมฆมากขึ้น และในไม่ช้านั้น ลูกฝนก็เริ่มกระเดื่องลงมา ทิมมี่แตะแท้ง มองเห็นกระโปรงเองมาเอาและวิ่งไปที่ที่กำบังอากาศใกล้ที่สุด。
“，！！” ทิมมี่เรียกด้วยความยินดีและอายาก
หลังจากที่ฝนหยุดลง แสงอาทิตย์ก็กลับมาออกมาอีกครั้ง และก้อนเมฆกลายเป็นสีชมพู ทิมมี่มองขึ้นไปที่ท้องฟ้าและบอก “，！，！”
ขณะที่ทิมมี่เดินกลับบ้าน เขาได้คิดถึงหลายรูปแบบของอากาศที่เขาเห็นในวันนั้น เขารู้ว่าแสงอาทิตย์แข็งแกร่ง ฝนให้ความสด และหิมะน่าเล่น
จากวันนั้นเป็นต้นมา ทิมมี่ยังมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้เกี่ยวกับอากาศ เขาจะจับตาดูท้องฟ้าและคิดถึงคำที่เขาเรียนได้: สวนที่แสงแจ่ม ฝนที่รมลึก ก้อนเมฃที่มัว และหิมะที่น่าเล่น
และดังนั้น ปฏิบัติการของทิมมี่กับอากาศได้ว่าวันนั้นนับเป็นแต่ละอันหนึ่ง มีความเฉพาะเจาะจงและเฉพาะเจาะจงของตนเอง
แก้ไขเกมส์สนทนา
-
เกมหากลับภาพ：แสดงรูปภาพตัวอย่างเช่น “แมว”、”หมา”、”ปลา” และเด็กต้องเลือกรูปภาพที่ตรงกับคำศัพท์อังกฤษแบบนั้น。
-
เกมละกลับเสียง：เล่นเสียงประหลาดของสัตว์เช่น “มิวมิว”、”วาววาว”、”หววว” และเด็กต้องจับตามองให้เร็วที่สุดเพื่อชี้รูปภาพของสัตว์ที่เป็นประหลาดนั้น。
-
เกมแต่งกายบทบาท：เด็กสามารถเลือกบทบาทต่างๆ เช่น “แมวเล็ก”、”หมาเล็ก” และทำการประมาณต่อกันเช่น “อะไรชื่อคุณ?” (ชื่อคุณอะไร?)
-
เกมหาศัพท์：ซ่อนศัพท์ที่จริงในเกม และเด็กต้องหาและวางกรอบศัพท์ที่ตรงกันนั้น。
five. เกมสรรหาตัวอักษร：เรียงตัวอักษรของศัพท์ให้เกิดใหม่ และเด็กต้องรวมตัวอักษรกันเพื่อทำให้เกิดศัพท์ที่ถูกต้อง。
-
เกมจำรูปภาพ：แสดงรูปภาพบางกลุ่ม แล้วซ่อนเรียบร้อย และเด็กต้องจำตำแหน่งของรูปภาพเหล่านั้น หลังจากนั้นปิดตาแล้ว ให้หารูปภาพที่ตรงกันนั้นตามความจำของตน.
-
เกมต่อเรื่องเรื่องของคนเดียว：ครูบอกเรื่องสั้น ๆ แล้วให้เด็กต่อเรื่องด้วยการเพิ่มประโยคเพียงประะบบเดียวด้วยภาษาอังกฤษ.
ผ่านเกมเหล่านี้ เด็กสามารถเรียนรู้และก-consolidate ศัพท์และบางกลุ่มภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่าสนุกและอิ่มใจ.
เรื่องราวจุดสูงสุด
เช้าวันที่มีแสงแดดระลึกซ่อน แมวเลี้ยงชื่อ Tom ตัดสินใจจะไปเล่นป่าสระสำหรับการสำรวจ. เขาพร้อมด้วยจิตใจที่เต็มไปด้วยความสนใจ และเดินเท้าเข้าสู่โลกที่มีอะไรที่ไม่ทราบกันอยู่ในเขตป่าสระ. ในป่าสระนี้ Tom ได้พบกับหนูนกหนึ่งตัว หนูนกกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ “true morning, what’s your call?”
Tomตอบกลับด้วยความน่ายนิสัย “My name is Tom! What’s yours?”
“satisfactory to fulfill you, Tom. I’m Birdy. Do you understand how to say ‘good day’ in English?”
Tomคิดแล้วจากนั้นก็พูดด้วยความยินดี “howdy! How are you?”
Birdyยิ้มและตอบกลับ “I’m pleasant, thank you. Do you want gambling within the park?”
Tomจับตามองและเห็นว่า “yes, i like it! there are so many timber and flora right here.”
จากนั้น Tom พบกับหนูหรือวานตัวหนึ่งตัว หนูวานกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ “good day, Tom! I’m Rabbit. Do you want to play with me?”
Tomยินยอมตอบกลับด้วยความยินดีและพวกเขาก็เล่นกันบนหญ้า ขับเคี่ยวและมีความสนุกสนานอย่างมาก ไม่นานก็พบกับห้วยน้ำเล็กที่มีปลากำลังเดินทางในน้ำ
Rabbitชี้ปลาให้ Tom กล่าว “Tom, do you know the way to say ‘fish’ in English?”
Tomตอบทันที “Fish! And what’s your name?”
“Fishy!” ปลาเดินทางผ่านน้ำเหมือนจะตอบกลับ Tom
ขณะที่ Tom และ Rabbit กำลังเตรียมที่จะเล่นต่อไป Birdyกล่าว “let’s play a sport. I’ll say a phrase, and you have to locate the photograph of it inside the park.”
Tom และ Rabbit ตกลงและ Birdy ก็เริ่มกล่าว “I’ll start with ‘tree’.”
Tom และ Rabbit ไปหาภาพของ “tree” ในป่าสระ และไม่นานก็หาได้เรียบร้อย พวกเขาก็ต่อเนื่องหาภาพของคำศัพท์อื่น ๆ อีกเช่น “flower”, “fowl”, “cat” และเป็นต้น
ผ่านเกมนี้ Tom ไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษเพิ่มเติม แต่ยังได้เพิ่มความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมที่มีในป่าสระด้วย
ในตอนท้ายของบ่ายที่นี้ Tom ได้ใช้เวลาสวยงามและรับรู้ความรู้ทางภาษาอังกฤษที่ทรงประโยชน์ และเขาตัดสินใจว่าต่อไปเขาจะเข้ามาเล่นกับเพื่อนๆ ที่ป่าสระ เพื่อที่จะสำรวจโลกนี้ด้วยภาษาอังกฤษของเขาอีกด้วย
-
วาดแผนภาพครอบครัว：ให้เด็กเอาเวลาวาดแผนภาพครอบครัวด้วยภาษาอังกฤษ ระบุสมาชิกครอบครัวและวัตถุต่างๆ อย่างเช่น “mother is cooking inside the kitchen” หรือ “My brother loves to play together with his toys.”
-
เขียนบันทึกวันนี้：สนับสนุนให้เด็กเขียนบันทึกวันนี้ด้วยภาษาอังกฤษ เขียนถึงสิ่งที่เขาเห็นและประสบในวันนั้น อย่างเช่น “nowadays I went to the park” หรือ “I played with my friends.”
-
แสดงท่าทางบทของตัวละคร：ออกแบบบทดีัลโอกาสที่เด็กจะทำหน้าที่ตัวละครต่างๆ และพูดด้วยภาษาอังกฤษ เช่น การไปซื้อของที่ร้านเกียร์และการไปโรงเรียน。
-
ทำแก้วคำศัพท์：ให้เด็กทำแก้วคำศัพท์ ในฝั่งหน้าของแก้วเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ในฝั่งหลังของแก้วเขียนคำแปลภาษาไทยและรูปภาพ。
-
การสร้างเพลงภาษาอังกฤษ：สนับสนุนให้เด็กสร้างเพลงภาษาอังกฤษที่ง่าย ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบอกเกี่ยวกับสัตว์ที่รัก สีที่ชอบหรือฤดูกาลที่ชอบ。
-
การเขียนบทประกายเรื่อง：ให้เด็กเขียนบทประกายเรื่องที่เริ่มต้นด้วยภาษาอังกฤษ และสร้างบทท้ายของเรื่อง ที่ให้พวกเขาแสดงความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา。
-
เกมส์สอบถามภาษาอังกฤษ：ออกแบบเกมส์สอบถามที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันด้วยภาษาอังกฤษ ให้เด็กสอบถามและตอบกันเพื่อเรียนรู้คำศัพท์และอุบายภาษาที่เรียนรู้ไปแล้ว。
eight. ทำโฮร์โน้ท์ด้วยภาษาอังกฤษ：ให้เด็กทำโฮร์โน้ท์เกี่ยวกับฤดูกาลหรืองานเทศกาลที่รักด้วยภาษาอังกฤษ แสดงความรู้ทางภาษาและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา。
ผ่านการทำงานบ้านนี้เด็กทุกคนไม่เฉพาะจะสามารถรีวิวและทรงคุณภาพความรู้ภาษาอังกฤษที่เรียนรู้ไปแล้ว แต่ยังจะได้รับความสนุกสนานและเปิดโอกาสที่จะพัฒนาทักษะฟัง-พูด-อ่าน-เขียนภาษาอังกฤษของตนเองด้วยวิธีที่มีความสนุกสนานและมีการเข้ากันมากขึ้น。
