ในการเดินทางเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันตรวจสอบคำศัพท์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน และเพิ่มความเข้าใจภาษาอังกฤษของเด็กๆ ผ่านการเล่นเกมส์ประสานงามและเรื่องที่มีความบันเทิง เริ่มต้นการเดินทางการค้นหาที่น่าสนุกนี้เรียบร้อยแล้ว!
ขอขอบคุณสำหรับคำขอ ข้อความ “：” แปลภาษาไทยคือ:”เรื่องนำ: การสำรวจสิ่งแวดล้อมประจำวัน”
กลางเช้าวันที่มีแดดอาลัยสวยงาม แมวเลี้ยงลูกชายมีมายู่ตัวหนึ่งตัดสินใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษคำศัพท์ใหม่ด้วย! เธอหาหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ที่มีภาพสัตว์ที่น่ารักมากมาย มีมายู่ด้วยเอง มีมายู่อยู่ในหนังสือดังกล่าว
มายู่ตัวหนึ่งหน้าแรกของหนังสือ เธอเห็นภาพของหนูน้อยหนึ่ง มันจำว่าหนูน้อยนี้เรียกว่า “undergo” จึงเขียนคำศัพท์ดังกล่าวลงบนกระดาษอย่างยินดี หลังจากนั้นเธอเห็นร่างของนกหนึ่ง รู้ว่านกนี้เรียกว่า “chicken” จึงเขียนคำศัพท์ดังกล่าวลงบนกระดาษอย่างรวดเร็ว
มายู่ต่อไป มันหายายได้หนูหนึ่งตัว มันรู้ว่าหนูนี้เรียกว่า “rabbit” จึงเขียนคำศัพท์ดังกล่าวลงบนกระดาษอีกครั้ง แล้วเธอเห็นปลาหนึ่งตัว รู้ว่าปลานี้เรียกว่า “fish” จึงบันทึกคำศัพท์ดังกล่าวลง
มายู่ต่อไป มันดูภาพและเขียนคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่มีบนหนังสือเล่มนี้ มันพบว่าการเรียนภาษาอังกฤษผ่านภาพเป็นสิ่งที่มีสนุกและง่ายต่อการจำ มันก็ยังดำเนินการเช่นนี้ต่อไปจนกว่าจะเรียนคำศัพท์สัตว์ทั้งหมดในหนังสือ
มายู่ตัวหนึ่งมันตัดสินใจที่จะทดสอบตัวเองเพื่อเห็นว่ามันเรียนได้ดีหรือไม่ มันปิดหนังสือและมองใส่ภาพสัตว์ที่มีบนผนัง และพยายามพูดคำศัพท์ของสัตว์นั้นด้วยภาษาอังกฤษ มายู่ตัวหนึ่งสำเร็จที่จะจำคำศัพท์ทุกคำได้ทั้งหมด มันรู้สึกที่เป็นอังกฤษมาก
ผ่านการเรียนรู้ที่น่าสนุกนี้ มายู่ตัวหนึ่งไม่เฉยแค่เรียนภาษาอังกฤษคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์ด้วย มันรู้สึกว่าการเรียนภาษาอังกฤษนั้นสามารถง่ายต่อตายได้แบบนี้!
ขอให้ตรวจสอบความแปลงเป็นภาษาไทย ไม่ให้มีตัวอักษรภาษาจีนแผ่นดินตะวันออกเฉียงใต้ในเนื้อหาที่แปลเพื่อครับตามที่คุณสอบถาม นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:”หาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่”
เมื่อเช้าวันที่มีแสงแดดระเบิด หมอยและหมิ้ง ตั้งใจที่จะไปสวนสาธารณะเพื่อหาคำศัพท์ซ่อนอยู่。พวกเขาถือแผงบัตรที่มีรูปสัตว์และพืชต่างๆ ที่เขียนด้วยภาษาอังกฤษ บนแผงบัตรยังมีคำชี้แจงที่นำพาพวกเขาไปหาสิ่งที่ตามบัตร
หมอยและหมิ้งเดินไปกันด้วยความยินดี พวกเขาสวดซ่อนในทางแบบและหาคำศัพท์บนแผงบัตร พวกเขามาถึงสวนดอกไม้หลากหลายที่ หมอยหาแบบ “flower” และหมิ้งหาแบบ “tree” พวกเขาสนุกสนานและแลกเปลี่ยนบัตรกัน กล่าวชมกันว่าหาเร็ว
จากนั้นพวกเขามาถึงหน้าทะเลสาบ ซึ่งมีสัตว์น้ำหลากหลายสาย หมอยหาแบบ “fish” และหมิ้งหาแบบ “turtle” พวกเขายังเห็นหงส์มาแล้วที่กำลังอาหารอยู่บนแสงแดด หมอยทันทีคิดถึง “duck” และหมิ้งหาแบบ “swan”
ขณะที่พวกเขาเดินต่อไป ฝนก็เริ่มมีมากขึ้น จนเปลี่ยนเป็นท้องมืดออกมา หมอยรู้สึกเย็นเพราะลม และทันทีคิดถึง “wind” หมิ้งก็หาแบบ “cloud” และขึ้นมามองที่ฟ้า พบเมฆหลายกลุ่ม
ขณะที่พวกเขามาถึงสวนเล่น หมอยเห็นสลไลที่กำลังมีมนุษย์ลงเล่น และทันทีคิดถึง “slide” หมิ้งหาแบบ “swings” พวกเขายังเห็นมนุษย์หนึ่งที่กำลังเล่นตะโกนเล่น หมอยหาแบบ “monkey” และหมิ้งหาแบบ “gorilla”
พวกเขามาถึงสวนสัตว์ ที่มีสัตว์มากมาย หมอยและหมิ้งหาแบบ “elephant”, “lion” และ “zebra” มากมาย พวกเขายังได้ยินเสียงร้องของสัตว์หลายสายที่มาจากสวนสัตว์ หมอยคิดถึง “roar” และหมิ้งหาแบบ “moo”
หลังจากพยายามหาคำศัพท์ทั้งหมด หมอยและหมิ้งก็หาหมดทุกคำศัพท์ พวกเขาติดคำศัพท์ที่หาได้บนกระดาษใหญ่และอ่านกันด้วยความยินดี เพราะไม่เพียงแต่หาคำศัพท์ซ่อนอยู่ แต่ยังสนุกสนานกับการเล่นในสวนสาธารณะด้วยด้วย
คำแปลของ “” ในภาษาไทยคือ “เกมหมายเลขภาษาและรูปภาพ”
-
เตรียมวัตถุ：เตรียมเอกสารบัตรคำศัพท์อังกฤษและภาพตรงกันข้างของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น บัตรคำศัพท์บนมีการเขียน “cat” และบัตรภาพบนมีภาพของแมว
-
กฎของเกม：จัดเรียงบัตรคำศัพท์และบัตรภาพที่ตรงกันข้างของคำศัพท์หมุนหลังให้เป็นแบบที่ไม่เห็น
three. เริ่มเกม：เด็กๆ และลองเลือกบัตรคำศัพท์แต่ละใบ และพยายามหาบัตรภาพที่ตรงกันข้างของคำศัพท์
four. ยืนยันการตรงกัน：เมื่อเด็กๆ หาถึงบัตรภาพที่ตรงกันข้างของคำศัพท์ ให้พวกเขาอ่านคำศัพท์และยืนยันว่าเป็นที่ถูกต้องหรือไม่
five. มาตราการคะแนน：ให้คะแนนแก่เด็กๆ ทุกครั้งที่พวกเขาตรงกันข้างครบ และในที่สุดเด็กๆ ที่มีคะแนนสูงที่สุดจะเป็นชนะเลิศ
- เริ่มเกมใหม่：สามารถเริ่มเกมใหม่ได้ โดยเพิ่มคำศัพท์และภาพใหม่เพื่อเพิ่มความเข้าใจศัพท์ของเด็กๆ
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำภาพด้วย
กลุ่มการหารือและแบ่งปัน
ในช่วงการอภิปรายกลุ่ม บچهๆ จะเดินทางมาเฝ้าอยู่ด้วยกัน ครูจะนำมาใช้ใบการ์ดที่มีรูปสัตว์หลากหลาย และมีการ์ดคำศัพท์ที่เขียนชื่อสัตว์เหล่านี้เป็นจำนวนมาก เช่น “cat”、”dog”、”fish” และอื่น ๆ
ครูจะเริ่มถามว่า “Can all of us tell me what this is?” (มีใครที่จะบอกว่านี้คืออะไรหรือไม่?) บچهๆ จะมองเห็นและกดขึ้นมาหลายคน และเมื่อถูกเรียกให้บอก พวกเขาจะพูดคำศัพท์ชื่อสัตว์ที่มีในรูป
ครูจะนำมาใช้การ์ดคำศัพท์ที่เขียน “fish” แล้วถามว่า “What do fish eat?” (ปลากินอะไร?) บچهๆ จะต้องใช้ข้อมูลที่มีในรูป เช่น หญ้าน้ำหรือปลาเล็ก เพื่อคาดเดาว่าปลากินอะไร
ในระหว่างการอภิปราย ครูจะให้ความเคารพในการประสานงานกันของบچهๆ และใช้ภาษาอังกฤษเพื่อถามและตอบคำถาม เช่น บچهๆ หนึ่งอาจจะถาม “What colour is the fish?” (ปลามีสีอะไร?) และบچهๆ หนึ่งอาจจะตอบ “It’s blue.” (มันเป็นสีฟ้า)
หลังจากนั้น ครูจะนำบچهๆ ไปต่อเล่นบทบาท โดยการจำลองที่จะเป็นสถานที่สวนสัตว์ บچهๆ จะแบ่งเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะเล่นบทบาทเป็นนักเยือนและพนักงานบริการสัตว์ และพูดคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ เช่น บچهๆ หนึ่งเล่นบทบาทเป็นนักเยือน จะพูด “can i feed the panda?” (ผมสามารถหา้อาหารให้หมางหรือไม่?) และบچهๆ หนึ่งเล่นบทบาทเป็นพนักงานบริการสัตว์ จะตอบ “sure, you can. however be mild.” (ใช่ คุณสามารถทำได้ แต่ต้องระมัดระวัง)
ผ่านการกระทำแบบนี้ บچهๆ ไม่เพียงแค่จะจับความรู้ที่เรียนได้ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน หลังจากการอภิปรายเสร็จ ครูจะเชิญให้กลุ่มทุกกลุ่มแชร์เนื้อหาการประสานงานของพวกเขา และให้ความเห็นและเปรียบเทียบ กิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่ทำให้บچهๆ ได้เรียนเรียบร้อยในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการทำงานร่วมกันของพวกเขาด้วยเช่นกัน
