ในจำนบประสบการ์เรียนภาษาอังกฤษของเราที่น่าสนุกนี้ พวกเราจะนำเสนอเกมส์และกิจกรรมที่น่าสนุกมากๆ เพื่อช่วยเด็กๆ ในการเรียนรู้คำภาษาและวลีอังกฤษง่ายๆ ร่วมกันเปิดตัวในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้สนุกเสมอ!
ระดับแรก **: เลือกหัวข้อหนึ่ง เช่น “สวนสาธารณะ” หรือ “ป่า” หรือ “ชายหาด” แล้วเตรียมรูปภาพหรือบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้
-
เลือกหัวข้อ：ในขั้นตอนแรก เราตัดสินใจเลือกหัวข้อหนึ่ง อาทิ “สวนสาธารณะ” หรือ “ป่า” หรือ “ชายหาด” ซึ่งจะสร้างความสนใจให้กับเด็กๆ และทำให้เขาเข้ามามีส่วนร่วมง่ายขึ้น
-
สร้างแผงภาพ：ตามหัวข้อที่เลือก เราสะสมหรือสร้างภาพที่เกี่ยวกับสวนสาธารณะ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ ที่นั่ง ทะเลสาบ สลาลม และอื่น ๆ
three. สร้างแผงคำศัพท์：สำหรับแต่ละภาพ เราเตรียมแผงคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น “tree” “flower” “bench” “lake” และอื่น ๆ
four. เตรียมวัตถุใช้ในเกม：นอกจากภาพและแผงคำศัพท์แล้ว เรายังสามารถเตรียมวัตถุช่วยเหลืออื่น ๆ อย่างเช่น ตะบองสี มีดตัด และเครื่องแปลงแบบ เพื่อให้เด็กๆ สามารถทำงานด้วยความสร้างสรรค์ในเกม
five. ตั้งสถานที่เล่นเกม：เลือกพื้นที่กว้างขวางเพื่อที่เด็กๆ จะสามารถเข้าถึงวัตถุที่เตรียมไว้ง่าย
- นำเสนอกฎของเกม：ก่อนที่จะเริ่มเกม เผยแพร่กฎของเกมให้กับเด็กๆ และให้พวกเขาเข้าใจว่าจะเล่นเกมได้อย่างไร
ด้วยขั้นตอนการเตรียมรายการเช่นนี้ เราไม่เฉพาะทำให้เด็กๆมีสภาวะเรียนการที่มีความสนใจ แต่ยังสามารถปลุกปั่นความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆด้วย
เริ่มเกม**：จัดใส่หนังสือเดินหรือแผงภาพทั้งหมดในรูปแบบใบหน้าลงด้านลงบนโต๊ะ
เริ่มเกมโดยวางหนังสือเปลือกหรือการ์ดรูปภาพที่หลังด้านบนให้นั้นเรียบร้อยบนตารางของคุณ แต่ละการ์ดอาจปิดไว้ซึ่งมีคำศัพท์หรือรูปภาพที่เกี่ยวกับหัวข้อเช่น หากเป็นหัวข้อ “สวน” การ์ดอาจมี “ต้นไม้” “ดอกไม้” “เก้าอี้และแชร์” “ทะเลสาบ” “รันซ์” และ “สลาลง” ในละแวกนั้น
เด็กๆต้องตามกฎของเกมและเปิดการ์ดหนึ่งต่อหนึ่งตามครั้งๆ เพื่อหาการ์ดที่ตรงกันข้ามกับการ์ดที่มีในมือของตนเอง เช่น ถ้ามีการ์ด “ต้นไม้” ในมือเด็กต้องหาการ์ด “ต้นไม้” ที่อีกแก้ว
เมื่อเด็กสองคนหาได้การ์ดที่ตรงกันข้าม พวกเขาจะสามารถจัดการ์ดทั้งสองให้ด้านบนเพื่อแสดงว่าพวกเขาได้หาได้คู่หนึ่ง จุดมุ่งหมายของเกมคือหาให้ได้คู่การ์ดที่เท่ากันที่ที่สุด
ในระหว่างเกม เด็กๆสามารถเพิ่มความมีสนุกด้วยวิธีต่อไปนี้:- ตั้งเวลาจำกัดในแต่ละรอบเพื่อที่จะดูให้เห็นใครที่สามารถหาคู่การ์ดที่เท่ากันที่สุดในระยะเวลาที่กำหนด- ตั้งกฎบางอย่าง เช่น หากพบว่าการ์ดที่เปิดไม่ตรงกัน ต้องกลับมันกลับไปที่ตำแหน่งเดิม- ถ้ามีเด็กที่หาได้การ์ดที่ตรงกันข้ามทั้งหมด สามารถมอบรางวัลเล็กๆหนึ่ง อาทิ ให้เขาเปิดการ์ดแรกในรอบต่อไป
หลังจากที่เกมจบลง จะนับจำนวนการ์ดที่ตรงกันข้ามที่เด็กๆหาได้แต่ละคน และผู้ที่หาได้มากที่สุดจะชนะ เรื่องนี้ทำให้เด็กๆไม่เฉพาะจะเรียนศัพท์อังกฤษแต่ยังสามารถพัฒนาพลังการสังเกตและการตอบสนองด้วยดีขึ้นด้วย
หาคำศัพท์: ลองแล้วกันเปิดใบการ์ด มองหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ ถ้าหายัง ก็จะสามารถครองใบการ์ดนั้นได้
เริ่มเกม:
- จัดเตรียมภาพหรือแบบบันทึกที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเกม และจัดเรียงให้หลังบนโต๊ะ โดยให้ใบแบบบันทึกหลังตัวอักษรหน้าลง
- ให้เด็กแต่ละคนเลื่อนแบบบันทึกหนึ่งใบ พยายามหาแบบบันทึกที่ตรงกัน
- ถ้าหาฝาแล้ว ให้เด็กที่หาฝาแล้วสามารถครอบใบแบบบันทึกนั้น
- อาจจะตั้งเวลาเว้นเพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นและความสนุกของเกมfive. เมื่อเวลาหมด นับจำนวนคู่ใบแบบบันทึกที่เด็กแต่ละคนหาฝาแล้ว คนที่หามากที่สุดจะชนะ
ตัวอย่างเกม:
หากหัวข้อเกมคือ “ผลไม้” ภาพบนใบแบบบันทึกอาจเป็นแอปเปิล มันจากหวาน น้ำมันตาล และใบแบบบันทึกจะเป็นคำศัพท์อังกฤษที่ตรงกัน
กิจกรรมเกม:
- เกมจำ：จัดเรียงใบแบบบันทึกหลังตัวอักษรหน้าลง ให้เด็กจำตำแหน่งของใบแบบบันทึก แล้วจัดเรียงให้หลังตัวอักษรหน้าลงอีกครั้ง แล้วพยายามหาใบแบบบันทึกที่จำได้
- การขยายคำศัพท์：หลังจากหาฝาแล้ว ให้เด็กบรรยายภาพหรือคำศัพท์เพื่อเพิ่มโอกาสในการแสดงความคิดเห็นด้วยภาษาthree. ต่อเนื่องเรื่องราว：ให้เด็กแต่ละคนต่อเนื่องเรื่องราวเพื่อตามความเป็นจริงของใบแบบบันทึกที่เขาหาฝาแล้ว
การขยายเกม:
- เพิ่มความยาก：เมื่อเด็กมีความสามารถด้านภาษาเพิ่มขึ้น จะสามารถเพิ่มหัวข้อที่ซับซ้อนและคำศัพท์ที่ซับซ้อนขึ้น
- หลากหลายหัวข้อ：จะสามารถเปลี่ยนหัวข้อตามวันเฉลิมฉลองหรือฤดูกาลต่างๆ เพื่อเพิ่มความสนุกของเกม
เตรียมเวลาเฉพาะกาล：ตั้งเวลานายเวลาที่จำกัด เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในเกม
-
ตั้งเวลานับเวลา：เลือกช่วงเวลาที่เหมาะสมเช่น 2 นาทีหรือ five นาที ให้เด็กๆมีเวลาที่จะทำงานในช่วงเวลาที่จำกัดไว้。
-
เริ่มนับเวลา：เมื่อการเลื่อนแผงบัตรที่มีคำศัพท์เอามาเรียงกันทางด้านหน้าตรงข้ามกันบนโต๊ะ จึงเริ่มนับเวลาไปตามตารางเวลาที่เลือกไว้。
three. หาคำศัพท์：เด็กๆแต่ละคนเลื่อนแผงบัตรเดินทางหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่กำหนดไว้ เช่น หากหัวข้อเป็น “สวนสาธารณะ” คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเช่น “ต้นไม้”, “เก้าอี้”, “ทะเลสาบ”, “หนู” ตัวอย่างนี้จะเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้อง。
four. รักษาบัตร：เมื่อหาได้คำศัพท์ที่ถูกต้อง เด็กๆจะสามารถรักษาบัตรนั้นไว้ แน่ใจว่าแต่ละเด็กจะมีโอกาสหาคำศัพท์
-
จบเวลานับเวลา：เมื่อเวลาหมดลง หยุดนับเวลาไป
-
ตรวจคำตอบ：ให้เด็กๆแสดงบัตรที่พวกเขาหาได้ และตรวจสอบว่าคำศัพท์นั้นเกี่ยวข้องกับหัวข้อหรือไม่
-
รางวัล：จะตัดสินผู้ชนะตามจำนวนคำศัพท์ที่หาได้ และมอบรางวัลให้
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความเร็วในการตอบสนองและความสำคัญในการสนใจด้วยเช่นกัน จากการที่จะมีการแชร์คำศัพท์ที่หาได้และหารือวิธีใช้คำศัพท์นั้นในประโยค การสนทนานี้ไม่เพียงแต่เพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนภาษา แต่ยังเพิ่มความสนุกสนานในการเล่นเกมด้วยเช่นกัน
เสร็จการเล่นเกม**：หลังจากเวลาหมด คำนับจำนวนคำที่ผู้เล่นทุกคนค้นหาได้ ผู้ที่หาคำมากที่สุดจะชนะ
เวลาเดินหน้าขึ้นมา บรรดาเด็กๆ ก็เริ่มตรวจดูใบเก็บในมือของตนเอง พวกเขาเปิดใบเก็บอย่างระมัดระวัง เพื่อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นของเกมส์ ใบหน้าของพวกเขาทุกคนปรากฎว่ามีความหวังและความดุด่าน เนื่องจากพวกเขาต้องการหาคำศัพท์ที่มากที่สุดเพื่อชนะการแข่งขัน
มิ่งเกิดที่มิ่งใจ หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจของมิ่งที่มิ่ง หลังจากนั้น มิ่งได้ที่มิ่งใจข
กระทำกระดาษเล่นภาษา หมายถึงการตัดบัตรภาษาเป็นชิ้นเล็กๆ และให้เด็กๆ แปลงความตัวแปลงเป็นคำภาษาที่เต็มบัตร
เริ่มต้นเกมนี้ด้วยการตัดบัตรภาษาเป็นชิ้นส่วนเล็กๆ บัตรดังกล่าวมีตัวอักษรที่เด็กๆเรียนรู้เข้าใจ อย่างเช่น “cat”、”canine”、”apple” และ “banana” งานของเด็กๆคือการช่วยรวมชิ้นส่วนเหล่านั้นกลับเป็นคำที่สมบูรณ์ กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ทดสอบพฤติกรรมการตรวจสอบและความจำของพวกเขา แต่ยังเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับรูปร่างของตัวอักษรด้วย
เราสามารถจัดเรียงบัตรภาษาตามลำดับอักษรเพื่อให้เด็กๆง่ายต่อการหาตัวอักษรตัวแรกของคำ หลังจากนั้นเด็กๆจะเริ่มเล่นเกมตรวจพิจารณ์ พวกเขาจะจัดเรียงชิ้นส่วนตามลำดับอักษรเพื่อเรียกคำที่สมบูรณ์ ทุกคำที่ถูกทำเสร็จ พวกเขาจะเห็นว่านั่นเป็นหลักฐานของความพยายามของตนเองและสามารถติดบนดาวะเกมเพื่อแสดงความเป็นเจ้าของ
ในกระบวนการนี้ เราสามารถสนับสนุนให้เด็กๆช่วยกันและเจาะจงในการหาชิ้นส่วนที่ถูกต้อง ที่เพิ่มความสนใจและช่วยเพื่อการสนทนาและความร่วมมือระหว่างเด็กๆ ขณะที่ทั้งหมดถูกแปลงเป็นคำที่สมบูรณ์ เด็กๆจะมีความยิ่งใจในการแสดงผลงานของตนเองและได้รับรางวัลหรือการชวนเชย
หลังจากที่เกมตรวจพิจารณ์สิ้นสุดลง เราสามารถทำกิจกรรมการฝึกฝนง่ายๆ เช่น ให้เด็กๆปิดตาแล้วถอดชิ้นส่วนของคำออกมาแล้วพูดคำดังกล่าว กิจกรรมนี้ช่วยให้เด็กๆทำความจำดีขึ้นและเพิ่มความเข้าใจต่อคำ
เรายังสามารถนำเด็กๆไปตรวจสอบตัวอักษรที่ใช้ในกระบวนการตรวจพิจารณ์ เพื่อให้เด็กๆสังเกตว่ามีระบบการพูดของตัวอักษรที่ต่างกัน เช่น ผ่านการตรวจพิจารณ์คำ “cat” เด็กๆจะได้เรียนรู้ว่า “c” มีการพูดเหมือนนั้นในคำ
เกมตรวจพิจารณ์คำภาษาเป็นกิจกรรมที่มีการเรียนรู้และมีสนุกสนาน มันไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆเรียนรู้คำภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความสามารถทางความคิดและทักษะการสังคมของพวกเขาด้วย
ให้เด็กหนึ่งเริ่มบอกคำภาษาเดียว และให้เด็กต่อไปบอกคำภาษาต่อไป โดยติดต่อกันเช่นนี้
เด็กA: มันมีอะไรที่นี่?เด็กB: มันคือต้นไม้.เด็กA: สีมันเป็นอะไร?เด็กB: มันเป็นสีเขียว.เด็กA: แล้วมันเป็นอะไร?เด็กB: มันคือดอกไม้.เด็กA: สีมันเป็นอะไร?เด็กB: มันเป็นสีแดง.เด็กA: แล้วมันเป็นอะไร?เด็กB: มันคือเก้าอี้.เด็กA: สีมันเป็นอะไร?เด็กB: มันเป็นสีน้ำเงิน.เด็กA: แล้วมันเป็นอะไร?เด็กB: มันคือหลวง.เด็กA: สีมันเป็นอะไร?เด็กB: มันเป็นสีดำ.เด็กA: แล้วมันเป็นอะไร?เด็กB: มันคือสลาย.เด็กA: สีมันเป็นอะไร?เด็กB: มันเป็นสีเหลือง.
เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทต่างๆ ในสวนสาธารณะและเล่นด้วยการสนทนาภาษาอังกฤษ
-
สนทนาตัวสัตว์เล็ก：เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทเป็นสัตว์เล็กเช่น หงส์เล็ก หนูโคกใบ หรือ หนูเขียว และพูดคุยด้วยภาษาอังกฤษ เช่น หงส์เล็กอาจจะบอกว่า “whats up, what is your call?” (สวัสดีครับ/ค่ะ ชื่อของคุณอะไร?) หนูโคกใบอาจจะตอบว่า “My call is Suki. Do you want nuts?” (ชื่อของฉันคือ Suki. คุณชอบหอมหรือไม่?)
-
สนทนาตัวไม้：เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นต้นไม้และสนทนากับผู้เยือน ต้นไม้อาจจะบอกว่า “whats up, how are you?” (สวัสดีครับ/ค่ะ คุณจะสบายดีไหม?) ผู้เยือนอาจจะตอบว่า “i am fine, thank you. How are you, tree?” (ฉันดีครับ/ค่ะ ขอบคุณน่อย ต้นไม้คุณจะสบายไหม?)
three. การสนทนากับทะเลสาบ：เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นทะเลสาบและสนทนากับสัตว์ใกล้เคียง ทะเลสาบอาจจะบอกว่า “Do you want swimming in my water?” (คุณชอบว่ายน้ำในน้ำของฉันไหม?) หนูปลาอาจจะตอบว่า “sure, i like it! Do you have got fish to your water?” (ใช่แล้ว! ฉันชอบมาก! มีปลาในน้ำของคุณไหม?)
- การสนทนากับเจ้าหน้าที่ป่าสัตว์：เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นเจ้าหน้าที่ป่าสัตว์และให้ข้อมูลแก่ผู้เยือน เจ้าหน้าที่อาจจะบอกว่า “could you want to know approximately our park policies?” (คุณอยากดูกฎของป่าสัตว์ของเราไหม?) ผู้เยือนอาจจะตอบว่า “yes, please. can you tell me?” (ใช่แล้วครับ/ค่ะ ขอบคุณน่อย คุณจะบอกให้ฉันได้ไหม?)
ผ่านการเล่นเกมตัวบทนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะมีโอกาสฝึกพูดภาษาอังกฤษ แต่ยังได้เพิ่มความเข้าใจและเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมป่าสัตว์ด้วยเช่นกัน。
ขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็ก สามารถขยายไปยังสถานที่อื่น เช่น “ป่า” “ชายหาด” หรือ “เมือง”
ในระหว่างการเล่นเกมส์，คุณสามารถขยายหัวข้อเกมตามความสนใจของเด็กๆ ตามตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆชอบสัตว์ปีก คุณสามารถขยายหัวข้อเกมไปที่ “ป่า” หรือ “ชายหาด” ในสภาพแวดล้อมนี้ เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทต่างๆ เช่น สัตว์ปีก ต้นไม้ หรือ ลมทะเล และพูดด้วยภาษาอังกฤษ
ถ้าเด็กๆ ชอบวิ่งเรือปั้น คุณสามารถขยายหัวข้อเกมไปที่ “เมือง” หรือ “การขนส่ง” ในหัวข้อนี้ เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทต่างๆ เช่น คนขับรถยนต์ ผู้โดยสาร หรือ ผู้เดิน และเรียนภาษาอังกฤษด้วยการบรรยายสิ่งที่พวกเขาเห็น
นอกจากนี้ คุณยังสามารถรวมหัวข้อเกมกับฤดูกาลต่างๆ ตามฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง ตามตัวอย่างเช่น ในฤดูใบไม้ผลิ เด็กๆ สามารถเรียนคำภาษาอังกฤษเกี่ยวกับดอกไม้และฤดูใบไม้ผลิ; ในฤดูร้อน ครับๆ สามารถเรียนคำภาษาอังกฤษเกี่ยวกับชายหาดและฤดูร้อน
ด้วยการขยายหัวข้อเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนคำภาษาอังกฤษและคำเพิ่มเติม แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาและความคิดครอบคลุมด้วยภาษาอังกฤษ พร้อมทั้งมีสภาพแวดล้อมที่สบายและมีสนุกสนาน เพื่อที่เด็กๆจะเรียนภาษาอังกฤษอย่างไร้ความรู้สึกเครียดโดยไม่ต้องรู้สึกว่าเป็นการเรียนการสอนตามปกติ
แบบฉบับที่เรียบร้อยของความคิดดังกล่าวในภาษาไทยคือ:”เมื่อระดับความสำเร็จของการศึกษาภาษาอังกฤษของเด็กเพิ่มขึ้น คุณสามารถเพิ่มคำศัพท์และวลีที่มีความซับซ้อนมากขึ้น”
สามารถเพิ่มความยากของเกมเล็กน้อยได้โดยเรียบเรียบ ขณะที่เด็กๆ นักเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มความสูงของพวกเขา ซึ่งจะกระตุ้นความสนใจและความท้าทายในการเรียนการสอนของพวกเขา ต่อไปนี้คือวิธีต่าง ๆ ที่สามารถเพิ่มความยากของเกมได้
-
เพิ่มความยากของคำศัพท์：นำคำศัพท์และวลีที่ซับซ้อนขึ้นมายังเกม ตัวอย่างเช่นจากชื่อสัตว์ที่เป็นที่รู้จักไปสู่คำศัพท์ที่มีความเจาะจงมากยิ่งขึ้น
-
การตั้งคำว่า：สนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หามาตั้งคำว่าเรียบง่าย ตัวอย่างเช่น การบรรยายลักษณะของสัตว์หรือสถานที่
-
การแสดงทางละคร：เด็กๆ สามารถแสดงบทบาทที่แตกต่างกัน อย่างเช่น สัตว์ แหล่งข้อมูล หรือนักวิทยาศาสตร์ และปฏิบัติการการสนทนาและการปฏิกิริยาด้วยภาษาอังกฤษ
-
การเขียนเรื่องราว：เด็กๆ ต้องการจะสร้างเรื่องราวเล็กๆ หรือทำการต่อเรื่องราว โดยใช้คำศัพท์ที่หามา เพื่อฝึกความคิดสร้างสรรค์และการใช้ภาษา
five. เกมปรับเกมหมายเลข：ทำเกมที่ผสมกับภาพและคำศัพท์ โดยให้เด็กๆ คาดเดาว่าภาพหรือคำศัพท์นั้นแสดงถึงอะไร
-
เกมจำแนกประเภท：จัดการให้คำศัพท์เข้าประเภทต่าง ๆ อย่างเช่น สี รูปร่าง ขนาด เพื่อเพิ่มความสร้างสรรค์และความท้าทายของเกม
-
จำกัดเวลา：ตั้งเวลาที่จำกัดเพื่อเพิ่มความแข่งขันและความกระตุ้นของเกม
eight. ระบบรางวัล：จัดตั้งระบบรางวัล เช่นคะแนน ของขวัญหรือตำแหน่งยศพิเศษ เพื่อกระตุ้นให้เด็กๆ มีความเข้าใจและเข้ามามีส่วนร่วมมากยิ่งขึ้น
ด้วยวิธีนี้เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดและการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน
