ในทางการเรียนภาษาอังกฤษที่เป็นการประทับใจนี้ เราจะพากันเดินทางมายังโลกที่มีความงามมากมาย ผ่านการเล่นเรื่องที่มีการเข้าข้างกันและเกมส์ เด็กๆจะได้รับความสะดวกในการเรียนรู้คำศัพท์และการใช้ภาษาอังกฤษ ขอเริ่มเดินทางปฏิบัติการนี้ทันที!
ขออภัยครับ คุณชี้แจงเรื่องของที่คุณต้องการให้แปลไปเป็นภาษาไทยครับ ข้าพเจ้าจึงไม่สามารถแปลได้โดยตรงจาก “” โปรดให้คำอธิบายเรื่องของครับ ข้าพเจ้าจึงทำการแปลให้ครับ
ก่อนเช้าที่มีแสงอาทิตย์ยั่งใจ แมวเลี้ยงชื่อ Tom ตื่นขึ้นมาพบว่าตนอยู่บนหญ้าที่นุ่มนวล มันกวาดแตะตัวแล้วตัดสินใจว่าวันนี้มันจะไปสำรวจโลกโดยรอบ。Tomกระโดดจากหญ้าไปตามเส้นทางและในขณะที่มันเดินไป มันได้พบสัตว์เลี้ยงด้วยนับไม้ต้นต่างๆ
ในตอนแรก มันพบกับนกหนึ่งตัวกำลังร้องเพลงบนต้นไม้ Tom กล่าว “สวัสดีครับ นกค่ะ! คุณเรียกเพลงนี้ที่นี่เพราะอะไรไหม?” นกตอบว่า “เพราะนี่เป็นฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูที่นกร้องเพลง”
Tom กำลังเดินไปต่อ มันพบหนูเลี้ยงกำลังดื่มน้ำที่แม่น้ำ Tom กล่าว “สวัสดีครับ หนูค่ะ! คุณเดินทางมาที่นี่เพื่ออะไรไหม?” หนูตอบว่า “เพราะฤดูใบไม้ผลิแล้ว แม่น้ำจึงเหมือนจะดูแหละ ฉันต้องการดื่มน้ำที่สะอาด”
Tom กำลังเดินต่อ มันไปถึงบริเวณที่มีดอกไม้หลากหลายสีที่บานในแสงอาทิตย์ สวยมาก Tom แสดงความประทับใจว่า “วว ดอกไม้ที่นี่มีสีเหมือนไหม!” นกบินมาบอกTomว่า “ดอกไม้สีแดงเรียกว่าดอกหมี่ ดอกไม้สีเหลืองเรียกว่าดอกชายฟ้า ดอกไม้สีส้มเรียกว่าดอกกาลิ้ว”
Tom ยังได้พบหางในกลุ่มดอกไม้ที่กำลังดนตรีไหวในท้องที่นั้น Tom กล่าว “สวัสดีครับ หางค่ะ! คุณเดินทางมาที่นี่เพื่ออะไรไหม?” หางตอบว่า “เพราะฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูของหาง ฉันต้องการแสดงการดานตาโดยร่วมกับเพื่อนๆ”
Tom กลับมาถึงบริเวณที่มีทะเลสาบเล็กๆ มันเห็นปากปลากำลังจับตะเกียกมากับกัน Tom กล่าว “สวัสดีครับ ปากปลาค่ะ! คุณจะทำอะไรที่นี่ไหม?” ปากปลาตอบว่า “เพราะตะเกียกเป็นอาหารของปากปลา ฉันต้องจับมากิน”
ด้วยการออกสำรวจของวันนี้ Tom ได้เรียนรู้อะไรมากมายเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ และได้พบเพื่อนๆมากมาย มันกลับมาตามหน้าเรียบร้อยและเต็มไปด้วยความรู้สึกยินดีที่จะแบ่งปันประสบการณ์ที่มีมากับครอบครัวของมัน
ต้องการหาข้อที่มีในลับของคำที่ซ่อนไว้
ในเช้าวันที่มีแสงแดดระเบิดมากมาย，เด็กๆ ตามครูของพวกเขาเดินทางเพื่อหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในป่าที่งดงามโดยตลอด. พวกเขามาถึงพื้นที่ดินที่เปิดอย่างกว้างขวางซึ่งมีหญ้าที่บานและระเบิดด้วยสะอาดของนกและดอกไม้. ครูของพวกเขาได้นำแผนที่ป่าออกมา บนแผนที่มีการบันทึกชื่อสัตว์บางชนิด แต่มีช่องว่างในบางจุด.
เด็กๆ มีความกระตือรือร้นในการหาข้อสัมพันธ์. พวกเขามาถึงหาผึ้งที่บนหญ้า ครูชี้หน้าหญ้าและถาม “ใครจะบอกฉันว่าหญ้าในอังกฤษเรียกว่าอะไร?” หนึ่งในเด็กจึงขึ้นมาตอบ “Rabbit!” ครูชื่นชมและกล่าวต่อว่า “ดีมาก นั่นเราจึงจะหาคำ ‘Rabbit’ ในแผนที่”
เด็กๆ ก็มาถึงแม่น้ำที่สะอาดและน้ำไหลอย่างร่องรับรั่ว. ครูชี้หน้าปลาในน้ำและถาม “ปลานี้ในอังกฤษเรียกว่าอะไร?” หนึ่งในเด็กตอบ “Fish!” ครูจึงบันทึกคำนี้ลง
เมื่อเด็กๆ หาความรู้ในการเดินทางของพวกเขา พวกเขายังได้พบกับนก, กุ้งกุนไกล, หญ้าป่า และดอกไม้. การพบพบทุกครั้งเกิดขึ้นกับการถามถามและตอบของครูและเด็กๆ พวกเขาได้เรียนรู้ว่าจะเอ่ยชื่อสิ่งแวดล้อมนี้ด้วยภาษาอังกฤษ
ในละแวกดิบป่าที่มีต้นไม้แปลงเจริญอยู่ กลุ่มสัตว์เล็กๆ นั่งอยู่ใต้ต้นไม้. ครูชี้ต้นไม้แปลงและบอก “ต้นไม้นี้ในอังกฤษเรียกว่าอะไร?” หนึ่งในเด็กตอบเร็ว “okaytree!” ครูยิ้มและกล่าวต่อว่า “ดีมาก นั่นเราจึงรู้ว่าต้นไม้แปลงเรียกว่า all righttree”
เด็กๆ ก็มาถึงที่ดินดอกที่มีดอกไม้สีสันต่าง ๆ ที่บานอย่างงามในแสงแดด. ครูถาม “ใครจะบอกฉันว่าดอกไม้นี้ในอังกฤษเรียกว่าอะไร?” เด็กๆ ขึ้นมาตอบตามๆ ๆ ครูจึงบันทึกคำตอบของทุกคน
ในการหาคำศัพท์ซ่อนอยู่นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษหลายคำ แต่ยังได้สนุกสนานกับการเรียนภาษาในสภาพแวดล้อมธรรมชาติ. พวกเขากลับบ้านด้วยการได้รับบริการมากมาย.
ความเรียนรู้ศัพท์และการสื่อสารประสานงาน
ในเกมส์ที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เด็กๆ จะตามตัวนกที่ฉลาดหนึ่งเพื่อตกลงเดินทางมหาวิทยาลัยแห่งไม้ยืนและดอกไม้ที่มีมากมาย。เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยสภาพที่สบายใจและมีความสนุกสนาน。
เด็กๆจะถูกนำสู่ป่าที่ลึกลับ ที่มีต้นไม้และดอกไม้ทั้งหลายสีสันต่าง ๆ นกจะนำเด็กๆมาตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเห็นรอบๆ และถามพวกเขาว่าพวกเขาเห็นอะไร ตัวอย่างเช่น นกอาจจะบอกว่า “ฉันเห็นต้นไม้ คุณจะพูด ‘ต้นไม้’ ได้ไหม?” เด็กๆจะตอบว่า “ต้นไม้!” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะเรียนรู้และฝึกพูดคำศัพท์ “ต้นไม้”
เมื่อเกมส์เริ่มขึ้น เด็กๆจะพบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่มากมาย ตัวอย่างเช่น เมื่อพวกเขาเห็นนกบินบนต้นไม้ นกจะถาม “มีอะไรบนต้นไม้?” เด็กๆจะตอบ “นก!” หรือเมื่อพวกเขาเห็นแม่น้ำเล็ก นกจะถาม “มีอะไรไหล?” เด็กๆจะตอบ “แม่น้ำ!” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่อย่างเช่น “นก” และ “แม่น้ำ”
เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน เกมส์ยังมีการแก้ไขในลักษณะที่เป็นการท้าทายเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น เมื่อพวกเขาพบหาญกางเกล็ด เด็กๆจะต้องบอกเล่าคุณสมบัติของหาญกางเกล็ดด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “มันคือหาญกางเกล็ดที่มีเขาสีสันต่าง ๆ” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะเรียนรู้คำศัพท์ “หาญกางเกล็ด” และฝึกใช้ภาษาที่มีความถี่ต่อเนื่อง
เกมส์ยังมีการประกอบด้วยการฝึกการเขียนตัวอักษรที่เรียบง่าย เด็กๆจะต้องติดตามคำแนะนำของนกและเขียนคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น นกบอกว่า “ฉันต้องการคำศัพท์ที่มี ‘cat’ ในในมัน” เด็กๆจะเขียน “cat” และหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์นั้น
ผ่านการแก้ไขเหล่านี้ เด็กๆจะไม่เพียงเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถฝึกฝนคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปแล้วด้วย ในทุกครั้งที่เด็กๆหาและใช้คำศัพท์ใหม่โดยถูกต้อง เด็กๆจะได้รับรางวัลเล็กๆ เช่น ตัวแปลภาพหรือสิ่งเล็กๆที่สนุกสนานเพื่อเพิ่มความสนุกสนานและกระตุ้นใจ
ทั้งกระบวนการเกมส์เต็มไปด้วยเสียงร้องเสียงรวม ทำให้เด็กๆเรียนรู้และก้าวหน้าอย่างสบายใจและมีความสนุกสนาน ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะมีความสามารถในการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการแสดงออกของพวกเขาด้วย
-
บทบาทแสดง：เด็กๆจะแสดงบทเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในการตะลึงในป่าต้นไม้。แต่ละสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมจะมีชื่อและลักษณะที่เฉพาะเจาะจงของตนเอง。
-
การแม้คำศัพท์：ครูจะแสดงภาพถ่ายของสัตว์เพื่อนำเสนอคำศัพท์อังกฤษเช่น “bird” และเด็กๆจะต้องหาใบการ์ดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น。
three. การตั้งคำใช้ภาษา：ครูจะให้โครงความที่สำคัญของคำบอก เช่น “I see a … in the wooded area.” และเด็กๆจะต้องใส่คำที่เหมาะสมกับภาพและคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว。
-
การสนทนาในสถานการณ์：เด็กๆจะแบ่งเข้ากลุ่มและแสดงสถานการณ์ที่พบสัตว์แต่ละตัวในป่า และทำการสนทนากัน เช่น ถ้าเด็กๆพบแมว พวกเขาอาจบอก “hiya, cat! What are you doing right here?”
-
การบอกเรื่องประชาธิปไตย：ครูจะบอกเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ในป่า และเด็กๆจะต้องใส่คำศัพท์ที่ถูกต้องเข้าในเรื่องนั้น。
-
การเล่นเกมส์：ผ่านการเล่นเกมเพื่อกำหนดคำศัพท์ เช่น ในเกม “Simon says” ครูจะบอกคำที่มีคำสั่ง และเด็กๆจะต้องละคำและหาภาพสัตว์ที่ถูกต้อง。
-
การสลับบทบาท：เด็กๆจะเปลี่ยนตำแหน่งเป็นครูเพื่อนำเด็กๆอื่นเข้าสู่การฝึกคำศัพท์。
ผ่านการเรียนรู้และปฏิบัติเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะจับคำศัพท์ที่เรียนรู้มาใช้ในสถานการณ์ที่แท้จริง แต่ยังจะพัฒนาทักษะการพูดและการตอบสนองในสถานการณ์ที่แตกต่างกันด้วยเช่นกัน。
