บทความนี้จะนำนักเรียนไปสู่โลกการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนานและความรู้ที่แสนมีน่าสนใจ ผ่านการบรรยายเรื่องที่มีชีวิตใจและเกมส์ประสานงาม โดยการสอนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่ง่ายและสนุกสนาน ที่จะขับเคลื่อนความสนใจและความรักต่อภาษาในใจของเด็กๆ
รายละเอียดหนังสือ
- “มีอะไรนี้? หนังสือ! มองเห็นภาพสีสันนี้ มันเล่าเกี่ยวกับสัตว์ในป่า.”
- “หนังสือนี้เต็มไปด้วยเรื่องราวและข้อมูลที่น่าตื่นเต้นเกี่ยวกับสัตว์.”
หน้า 2: หน้าหนังสือแรก– “เปิดหน้าแรกของหนังสือ. มองเห็นหมี! มันเป็นอย่างที่น่ารัก.”- “หมีตอบด้วยเสียงอะไร? ‘หวี!’ คุณจะบอก ‘หวี’ ได้ไหม?”
หน้า 3: ชั้นหนังสือ– “ในหนังสือนี้มีสัตว์มากมาย. คุณจะหาช้างได้ไหม? มองดูนี่เห็นช้าง!”- “ช้างเป็นแมวใหญ่. มันมีหอบและมีชีวิตอยู่ในสะวันนา.”
หน้า four: การเลือกหนังสือ– “คุณอยากอ่านเกี่ยวกับช้างหรือแกะ? คุณคิดว่ามันสูงขึ้นมากกว่าใด?”- “ช้างเป็นสัตว์ที่ใหญ่มาก. มันมีหางยาวและมีชีวิตอยู่ในป่า.”
หน้า five: การซื้อหนังสือ– “ถ้าคุณอยากซื้อหนังสือนี้ คุณสามารถถามพนักงานขาย. ‘ขอรับหนังสือนี้ได้ไหม?’”- “พนักงานขายจะมอบหนังสือให้คุณและคุณสามารถกลับบ้านได้.”
หน้า 6: การแสดงหนังสือให้เห็น– “แสดงหนังสือของคุณให้เพื่อนของคุณ. ‘มองเห็นเด็ดขาด ฉันมีหนังสือเกี่ยวกับสัตว์!’”- “อ่านหนังสือมันสนุก. คุณสามารถเรียนรู้อย่างมากจากมัน.”
หน้า 7: การขอคำอธิบาย– “ถ้าคุณไม่เข้าใจอะไร ไม่ต้องกังวล. คุณสามารถถามครูหรือพ่อแม่ของคุณ.”- “พวกเขาจะช่วยคุณเข้าใจเรื่องราวมากยิ่งขึ้น.”
หน้า eight: การจบหน้าที่– “นี่คือทุกอย่างของวันนี้ จำไว้ว่า อ่านหนังสือเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อเรียนรู้และสนุก.”- “ยังคงอ่านและคุณจะกลายเป็นคนสมองดี!”
ใช่แล้ว ร้านหนังสือคือที่ที่เราสามารถอ่านหนังสือได้!
สร้างเกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
วิธีเล่น:1. ให้เด็กดูภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ด้วยเสียงหรือภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, ต้นไม้, สัตว์, ฯลฯ)。2. ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยการอ่านเสียงหรือดูภาพที่เปิดเผยคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่。three. ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ลงบนกระดาษหรือในหนังสือตรวจสอบผลลัพธ์。
ตัวอย่างภาพและคำศัพท์:
- ภาพ: ต้นไม้
- คำศัพท์ซ่อน:
- tree
- leaf
- department
- ภาพ: สัตว์
- คำศัพท์ซ่อน:
- animal
- fish
- hen
- ภาพ: ฝน
- คำศัพท์ซ่อน:
- rain
- cloud
- umbrella
ประโยชน์:– ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม- ช่วยเด็กฝึกสมรรถนะในการฝึกหาคำศัพท์- ช่วยเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตที่อาศัยในนั้น
เช็คอีกครั้งที่จะแน่ใจว่าจะไม่มีจีนโบราณภาษาในข้อความที่แปลขึ้นมา
- หน้าปก: หน้าปกมีภาพหนังสือที่สีแดงเป็นสีหลัก บนหน้าปกมีข้อความ “a new adventure” ขนาดใหญ่เขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษในลักษณะงามงาว
- หน้าแรก: ภาพแรกแสดงภาพของหนังสือที่เปิดออกมา ดูดวงเดินข้างไปยังหน้าแรก หน้าแรกมีภาพของต้นไม้ที่บานดอกสีแดง ข้างขวางมีข้อความ “within the wooded area” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ
- หน้าที่สอง: ภาพที่สองแสดงภาพของต้นไม้ที่มีข้อความ “The red flower” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ ข้างขวางมีภาพของหนูที่เล่นกับหญ้าสีเขียวเฉียง
- หน้าที่สาม: ภาพที่สามแสดงภาพของหนูที่ยกหาวออกมา “The squirrel jumps” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ ข้างขวางมีภาพของหนูที่นอนบนต้นไม้เฉียบเฉียงสีขาวเปลือยเส้นของเส้นทางหลักของเรื่อง “The squirrel sleeps” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ
- หน้าที่สี่: ภาพที่สี่แสดงภาพของหนูที่ยกหาวออกมา “The squirrel jumps” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ ข้างขวางมีภาพของหนูที่นอนบนต้นไม้เฉียบเฉียงสีขาวเปลือยเส้นของเส้นทางหลักของเรื่อง “The squirrel sleeps” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ
- หน้าที่ห้า: ภาพที่ห้าแสดงภาพของหนูที่ยกหาวออกมา “The squirrel jumps” ขนาดเล็กเขียนด้วยตัวอักษรอังกฤษ ข้างขวางมีภาพของหนูที่นอนบนต้นไม้
หนังสือนี้เกี่ยวกับการประมวลผลกิจกรรมในป่า
เมื่อเช้าวันแห่งแสงและความร้อนสวยงาม ชายเด็กชื่อเจ็ก และสุนัขของเขาเบลลา ก็เดินทางไปยังป่าด้วยกัน พวกเขาเดินตามทางด้านนอก โดยรอบเต็มไปด้วยต้นไม้ที่บริสุทธิ์และนกปักปากบนกิ่งไม้ร้องเพลงยอดแห่งดึงดูดใจ จักเจ็กและเบลลาก็เล่นตามกันบนทาง และสนุกสนานกับความสงบและความมีความสุข
จากนั้น พวกเขาก็พบกับหงส์ขาขาวเล็กอย่างหนึ่ง ที่ดูเหมือนกำลังหาอะไรบางอย่าง จักเจ็กและเบลลาจึงตัดสินใจเลี้ยงตาเอาไปดูเพื่อเห็นจะเกิดอะไรขึ้น หงส์นั้นบินไปที่ทะเลสาบ เจ็กและเบลลาก็ตามไปที่ทะเลสาบด้วย หงส์ยืนอยู่บนหินเล็กอย่างหนึ่ง ดูเหมือนกำลังจับตาดูอะไรบางอย่าง
จักเจ็กและเบลลาเข้าชมใกล้กว่า พบว่าในทะเลสาบมีปลาหลายตัวว่ายน้ำ หงส์เห็นพวกเขา จึงร้องดังขึ้นมา เสียงร้องของมันได้ขับให้ปลาเหล่านั้นขึ้นมาที่ผิวน้ำอย่างสงสัย
จักเจ็กและเบลลาก็ตามปลาว่ายน้ำเข้ามาเล่นตามชายทะเลสาบด้วย พวกเขาสนุกสนานด้วยกันที่ชายทะเลสาบดังกล่าว จนกระทั่งหงส์บินขึ้นมาและชี้ไปที่หญ้าบริเวณข้างทะเลสาบ จักเจ็กและเบลลาตามหงส์ไป และพบกับหนูเล็กอย่างหนึ่งที่หวาดกลัวและหลบไปซ่อนตัวในหญ้า
จักเจ็กและเบลลาไม่เข้าทำร้ายหนูนั้น พวกเขาก็เล่นต่อไปด้วยการเดินทางทางป่า พวกเขาได้พบสัตว์ที่แปลกปลายหลายตัว และมีสัตว์หนึ่งที่กำลังล่าอาหาร และให้พวกเขาสนุกสนานและได้รับความดูดดันใจมากมาย
เมื่อพวกเขาจะกลับบ้าน ตาแล้วเริ่มขึ้นมา จักเจ็กและเบลลากลับบ้านด้วยความรู้สึกเต็มไปด้วยความทรงจำ และรู้สึกยินดี การเดินทางที่ป่าดังกล่าวทำให้พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์และธรรมชาติมากมาย และทำให้พวกเขารู้สึกชื่นชมช่วงชีวิตที่ดีของพวกเขามากขึ้น
ชั้นหนังสือ
หน้าหนังสือแรก
- ภาพหน้าปก: ดูแลหน้าปกของหนังสือโดยอธิบายว่าหนังสือมีสองหน้าหลังเอง หน้าหนึ่งเป็นหน้าหลังแรกและหน้าอื่นเป็นหน้าหลังสุด
- ภาพหน้าหลังแรก: แสดงภาพของหน้าหลังแรก ซึ่งมีหลายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น อาทิ ฝนตก หรือ สัตว์เล่นเลียน
- ภาพหน้าหลังสุด: แสดงภาพของหน้าหลังสุด ซึ่งอาจเป็นภาพของสิ่งที่สำคัญที่เกิดขึ้นในเรื่อง เช่น สัตว์ตกลงมาหรือ หน้าปิดที่มีข้อความหรือภาพที่บอกเล่าเรื่อง
รายละเอียดภาพหน้าหลังแรก
- ฝนตก: ภาพของฝนตกลงมา และสัตว์ที่เล่นเลียนกันด้วยหลังฝน
- สัตว์เล่นเลียน: ภาพของหมา แมว และเป็น ที่เล่นกันด้วยกัน
- หน้าปกหลัง: หน้าปกหลังมีข้อความหรือภาพที่บอกเล่าเรื่อง
รายละเอียดภาพหน้าหลังสุด
- สัตว์ตกลงมา: ภาพของสัตว์ตกลงมาจากฝน
- หน้าปิด: หน้าปิดมีข้อความหรือภาพที่บอกเล่าเรื่อง
การอธิบายเรื่องราว
- ครู: “ดูว่า! หน้าหลังแรกมีฝนตกลงมาและสัตว์ที่เล่นเลียนกันด้วยหลังฝนนั้นเหมือนไร?”
- นักเรียน: “มันดูเหมือนฝนกำลังตกลงมาและสัตว์ต่างๆ กำลังเล่นเลียนกัน!”
การอธิบายของหน้าปกหลัง
- ครู: “หน้าปกหลังมีข้อความหรือภาพที่บอกเล่าเรื่อง พอเราจะมาอ่านมันดู”
- นักเรียน: “อะ! มันบอกว่า ‘ฝนกำลังตกลงมาและสัตว์ต่างๆ กำลังเล่นเลียนกัน!’”
การอธิบายของหน้าหลังสุด
- ครู: “หน้าหลังสุดมีภาพที่บอก…
ชอบหนังสือเกี่ยวกับสัตว์!
ฉันชอบหนังสือเกี่ยวกับสัตว์! มันนำฉันไปสำรวจประกอบและเรียนรู้สิ่งใหม่ทุกวัน. ฉันมีหนังสือเกี่ยวกับฝูงแรด, หนังสือเกี่ยวกับหมี และแม้แต่หนังสือเกี่ยวกับแมงวายเล็กๆ อีกด้วย ขณะที่ฉันอ่านหนังสือเหล่านี้ ฉันรู้สึกเหมือนกำลังสำรวจโลกป่าสวยงามจากห้องนอนของฉันที่สบายใจ สัตว์เป็นเรื่องที่ฉันชื่นชอบที่สุดในหนังสือ และมันทำให้การเรียนรู้น่าสนุกและน่าตื่นเต้น!
เลือกหนังสืออย่างระมัดระวัง
- “สวัสดีครับ โดยสารครับ! มองเห็นหนังสือที่นี่หรือเหระ มันมีสีสันและน่าสนใจมากเลย. คุณอยากเลือกหนังสือหนึ่งได้ไหม?”
- “หนังสือนี้มีรูปแกะวาดของแมวครับ. คุณชื่นชอบแมวไหม?”
- “มองหนังสือนี้ไหม? มันเกี่ยวกับดวงอาทิตย์และดวงดาวครับ. คุณชื่นชอบท้องฟ้าไหม?”
- “จำไว้ไหมว่า คุณสามารถอ่านหนังสือเพื่อเรียนรู้เรื่องใหม่และสนุกสนานด้วย!”
- “เราจะไปร้านหนังสือด้วยกันเลือกหนังสือหนึ่งได้กัน!”
ขอบคุณครับ/ค่ะ ฉันต้องการซื้อหนังสือครับ/ค่ะ
- “ขอโทษครับ/ค่ะ ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือนี้ไปได้”
- “ฉันอยากซื้อหนังสือนี้ โปรด”
- “ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือนี้ โปรด”
- “ฉันอยากซื้อหนังสือนี้”
- “ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือนี้ โปรด”
แบบที่ใช้ซ้ำ:
- “ขอโทษครับ/ค่ะ ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ไปได้”
- “ฉันอยากซื้อหนังสือที่มีปกสีฟ้า โปรด”
- “ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือที่เรียกด้วยชื่อ ‘การเดินทางของร่างหลังขาว’ โปรด”
- “ฉันอยากซื้อหนังสือที่บอกเรื่องตัวเล่าจากป่า”
- “ขออนุญาตให้ฉันเอาหนังสือที่แสดงภาพทะเลและสัตว์น้ำ โปรด”
ซื้อหนังสือ
- เด็ก 2: “คุณจะพูดอะไรกับพนักงานขายหนังสือ?”
- เด็ก 1: “ขอบอกครับ ขอฉันได้หนังสือนี้ กระชับครับ”
- เด็ก 2: “ใช่แล้ว มีราคาเท่าไหร่?”
- เด็ก 1: “มีราคาห้าดอลลาร์”
- เด็ก 2: “แล้วนี้ ขอบคุณ”
- เด็ก 1: “ขอบคุณครับ พนักงานขายหนังสือ วันดีครับ”
- เด็ก 2: “คุณด้วย”
ขอโทษที่ไม่สามารถแปลตรงไปตรงมาได้ แต่นี่คือการแปลของคุณเอง:”อ่อน ฉันสามารถซื้อหนังสือของตัวเองได้!”
ตอนนี้ข้าพเจ้าจะแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
เธอออกมาว่าฉันสามารถซื้อหนังสือของฉันเองได้!
นักเรียน: ฉันจะซื้อหนังสือเกี่ยวกับสัตว์
ครู: มีหนังสือเกี่ยวกับสัตว์หลายเล่ม. คุณอยากซื้อหนังสือเกี่ยวกับแมว, หมา หรือ ราชสัตว์?
นักเรียน: ฉันชอบราชสัตว์
ครู: ล่วงหน้านี้ ขอขอบคุณ! ฉันจะพาคุณหาหนังสือเกี่ยวกับราชสัตว์. สัตว์ที่คุณชื่นชอบมากที่สุดคืออะไร?
นักเรียน: ฉันชอบไก่
ครู: คุณอยากซื้อหนังสือเกี่ยวกับไก่? ตรงนี้มีหนังสือเกี่ยวกับไก่ ขอให้คุณมองสวนหน้าหนังสือและบอกฉันว่าหนังสือนี้เรื่องอะไร
นักเรียน: หนังสือนี้เรื่องเกี่ยวกับไก่บินอยู่บนท้องฟ้า
ครู: นั่นเหมือนกัน! คุณอยากซื้อหนังสือนี้ไหม?
นักเรียน: ใช่ ฉันอยากซื้อหนังสือนี้
ครู: ดีเด่น! ล่วงหน้าไปหน้าตลาดเงินสดแล้ว คุณจะพูดอะไรกับพนักงานหน้าตลาดเมื่อคุณต้องการซื้อหนังสือ?
นักเรียน: ขอบคุณครับ ฉันอยากซื้อหนังสือนี้ กระทู้
ครู: ดีมาก! พนักงานหน้าตลาดจะมอบหนังสือและเงินทองกลับมาให้คุณ จำได้ว่าเมื่อคุณซื้อสิ่งใด คุณต้องแจกเงินให้พนักงานและพวกเขาจะให้เงินทองกลับมาให้คุณ
นักเรียน: ฉันจะจำได้นี้. ขอบคุณครับ ครู!
ครู: นั่นครับ! สนุกกับหนังสือใหม่ของคุณ!
แสดงหนังสือให้เห็น
- “มองเห็นหนังสือนี้ไหม มันมีสีสันมากเลย!”
- “เธอเห็นหน้าปกหรือไม่? มันมีภาพของแมวนั้น”
- “หน้าในหนังสือเต็มไปด้วยคำและภาพ. คุณสามารถอ่านมันได้ไหม?”
- “หนังสือนี้เรื่องการออดเดอะเฟลลอว์ในป่า. มองไหม มีตัวอนุภาคหนึ่ง”
- “ฉันชอบหนังสือนี้ มันสนุกอ่านมาก”
- “จะแสดงมันให้เพื่อนๆ และอ่านร่วมกันไหม?”
- “คุณจะหาคำ ‘แมว’ ในหนังสือนี้ได้ไหม?”
- “ใช่เลย! มันอยู่บนหน้าที่สอง”
- “จะเปิดหน้าต่อไปแล้วเห็นเรื่องอะไรต่อไป”
- “ตัวอนุภาคนี้กำลังเล่นลูกเต้าหู้. มองไหม มันมีความดีกับหน้าตามาก”
- “ฉันคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปในเรื่อง”
- “จะอ่านต่อไปแล้วเห็นเรื่องอะไรต่อไป”
- “ตัวอนุภาคหาเพื่อนแล้วเล่นร่วมกัน”
- “จบหนังสือแล้ว. มันเป็นเรื่องที่ดี”
- “ฉันมีความยินดีที่เราอ่านหนังสือนี้ร่วมกัน. มันสนุกมาก”
ยินดี! ฉันจะอ่านหนังสือของฉันตอนนี้!
เด็ก: “ครู ทั้งหมด มีหนังสือนี้!มันมีปกและหน้าในตัวที่มากมาย. มันเป็นสิ่งน่าน่าตื่นน้ำใจ!”
ครู: “ถูกต้องแล้ว หนังสือเป็นสถานที่เหลืองแห่งสัมฤทธิ์ที่เราสามารถเรียนรู้ที่มาแห่งใหม่ได้ คุณสามารถอ่านมันได้เร็วที่ใดก็ได้”
เด็ก: “ฉันอ่านมันได้ตอนนี้!”
ครู: “ดีมาก! คุณคิดว่าหนังสือนี้เรียกว่าอะไร?”
เด็ก: “ดูเหมือนว่ามันเรียกว่าเกี่ยวกับสัตว์. ฉันชอบสัตว์!”
ครู: “คุณถูกต้อง!หนังสือเกี่ยวกับสัตว์สามารถพาเราไปเดินทางครบครันมากมาย. คุณอยากอ่านมันด้วยกันหรือไม่?”
เด็ก: “ใช่ กรอบ!”
ครู: “ดีเหมือนกัน! ขอเปิดหนังสือและเริ่มอ่าน. คุณเห็นอะไรบนหน้าแรก?”
เด็ก: “มีภาพแกะรอยออกมาของเสือ! ดูได้ว่ามันใหญ่และแข็งแรง”
ครู: “นั่นคือเสือ. คุณสามารถอ่านคำภาษาที่ต่อมาด้วยภาพได้หรือไม่?”
เด็ก: “ฉันสามารถอ่านได้! มันก่าวถึง ‘เสือเป็นมหากษัตรีของหญ้าสะวันน์!’”
ครู: “เลยยังต้อง! คุณอ่านได้ดีเหมือนนั้น ขอเปิดหน้าต่อไป. คุณเห็นอะไรข้างหน้า?”
เด็ก: “มีหน้าแกะรอยออกมาของหมาป่า! ดูเหมือนว่ามันหนาวกับอ่อนแน่น”
ครู: “นั่นคือหมาป่า. คุณสามารถอ่านคำภาษาที่ต่อมาด้วยภาพได้หรือไม่?”
เด็ก: “มันก่าวถึง ‘หมาป่าชื่นชอบน้ำผึ้ง!’”
ครู: “แน่นอน!แต่ละหน้ามีสัตว์ต่าง ๆ และเรื่องเล่าใหม่ ขอเปิดหน้าต่อไป”
เด็ก: “ฉันชอบอ่านหนังสือนี้มาก! มันเป็นสนุกมาก!”
ครู: “ฉันมีความยินดีที่คุณสนุก! การอ่านเป็นวิธีที่ดีที่ที่เราสามารถเรียนรู้และมีสนุกในแต่ละทันที. อ่านต่อไปและตะลึงทางโลกหลากหลายของหนังสือ!”
ขออธิบายด้วยคำอธิบาย
- : “ครูค่ะ ความหมายของ ‘cat’ คืออะไร?”
- : “แมวคือสัตว์เลี้ยงขนาดเล็ก มีขนหนาแน่น สี่ขา หาง และหอบ. แมวมักถูกเลี้ยงเป็นสัตว์เลี้ยงในบ้าน.”
- : “ว่าแม้ว่ามันจะแบบเหมือนหมายแก้วที่มีขนอ่อนๆ นัก?”
- : “ไม่ค่อยเท่านั้น แต่แมวก็ดีดีเหมือนที่เรียกว่า ‘หน้าหู’ และสามารถเล่นอย่างสนุกง่ายได้. คุณมีแมวที่บ้านมั้ย?”
- : “ใช่ แมวของฉันตัวชื่อว่า Whiskers และเขาชอบเล่นด้วยขนหมายเล็กและวางหน้าหลังโลด.”
- : “น่าสนุกมาก! แมวเป็นพันธุ์ที่ดีที่สุด. คุณรู้ว่า ‘dog’ คืออะไร?”
- : “ใช่ หมาคือสัตว์เลี้ยงขนาดใหญ่ มีขนหนาแน่น สี่ขา หาง และหน้าปากยาว. หมามีความจงรักภักดีและเป็นมิตรมาก.”
- : “แน่นอนแล้ว! หมาได้รับชื่อว่า ‘พระอิศริยย์ของมนุษย์’ เพราะพวกเขามีความจงรักภักดีและปกป้องมาก. คุณมีหมามั้ย?”
- : “ไม่มี แต่มีเพื่อนของฉันมีหมาตัวชื่อ Max และ Max คือหมาสีแก้วที่มีความอ่อนๆมาก.”
- : “น่างดีเหมือนนั้น! Max ต้องจะเป็นหมาที่ดีมาก. จำไว้ว่า สัตว์เป็นมิตรของเราและเราควรดูแลพวกเขาอย่างดีเลย.”
จะถามครูของฉันหากฉันมีคำถามอะไรหรือไม่
** 1:** “ครูค่ะ คำ ‘คำถาม’ มีความหมายอะไร?”
ครู: “คำถามคือสิ่งที่คุณบอกเมื่อคุณต้องการรู้มากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งใดบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ถ้าคุณไม่เข้าใจบทความในหนังสือของคุณ คุณสามารถถามคำถามได้”
** 2:** “ว่าแค่ว่าฉันไม่สามารถหาคำตอบ?”
ครู: “ไม่ต้องกังวล!ถ้าคุณไม่สามารถหาคำตอบในหนังสือของคุณ คุณสามารถถามครูได้เสมอ เราอยู่ที่นี่เพื่อช่วยคุณเรียน”
** 3:** “ครูค่ะ ฉันสามารถถามคำถามเกี่ยวกับงานเรียนของฉันได้ไหม?”
ครู: “ต้องการแล้ว ไปถามได้”
** 3:** “ว่าฉันจะใส่คำว่า ‘cat’ อย่างไร?”
ครู: “คำว่า ‘cat’ จะใส่เป็น C-A-T”
** four:** “ขอบคุณครูค่ะ! ฉันรู้แล้วว่าจะใส่อย่างไร”
ครู: “ดีมาก! จำไว้ว่า ถามคำถามเป็นวิธีที่ดีเพื่อเรียนรู้ที่มากขึ้น ให้ถามต่อไปและคุณจะเรียนรู้ต่อไป”
** five:** “ครูค่ะ ฉันสามารถถามคำถามอีกครั้งได้ไหม?”
ครู: “ต้องการแล้ว มาถามมาเลย”
** five:** “ว่าฉันจะบอกว่า ‘i like you’ ในอังกฤษได้อย่างไร?”
ครู: “เพื่อบอกว่า ‘i love you’ ในอังกฤษ คุณจะบอกว่า ‘i really like you’”
** 6:** “ขอบคุณครูค่ะ! ฉันจะบบอกคำนี้”
ครู: “มันดีเลย! ให้เรียนรู้และฝึกต่อไป คุณจะกลายเป็นบุคคลที่พูดอังกฤษได้ดีขึ้น”
** 7:** “ครูค่ะ หนึ่งคำถามเพิ่มเติม ได้ไหม?”
ครู: “แน่นอน อะไรที่คุณต้องการรู้?”
** 7:** “ว่า ‘คำ’ คืออะไร?”
ครู: “คำคือกลุ่มคำที่แสดงความคิดที่เต็มเป็นตัวเดียว ตัวอย่างเช่น ‘i really like apples’ คือคำ มันบอกให้เราว่าคนที่พูดรักแอปเปิ้ล”
** 8:** “อร่อยแล้ว ฉันเข้าใจแล้ว. คำคือเหมือนเรื่องสั้น”
ครู: “ตรงนี้เหมือนกัน! คำคือเหมือนเรื่องสั้นที่บอกให้เราว่ามันเป็นอะไร ให้เรียนรู้และฝึกต่อไป”
ครู: “จำไว้ว่า การเรียนรู้เกี่ยวกับการถามคำถามและหาคำตอบ ให้ถามต่อไปและคุณจะเรียนรู้ต่อไป”
** nine:** “ขอบคุณครูค่ะ! ฉันรู้สึกดีมาก”
ครู: “ดีมาก! ฉันอยู่ที่นี่เพื่อช่วยคุณทุกขั้นตอนของการเรียนรู้ ให้ถามคำถามต่อไปและคุณจะกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในไม่ช้า”
จบงานด้วยความระมัดระวัง
- นักเรียน: “ครูว่ายังคงเข้าใจอะไรทุกอย่าง ฉันสามารถอ่านตัวอักษรและตรงตามรูปสำเนาได้”
- ครู: “น่ายินดีมากที่คุณเข้าใจได้แล้ว! คุณทำได้ดีมากทีครับ/ค่ะ จงจดจำว่าการปฏิบัติซึ่งกันตั้งท่าทางความสำเร็จ เมื่อคุณอ่านมากขึ้นคุณจะกลับได้กว่าเดิม”
- นักเรียน: “ขอบคุณครูว่ายังคงเข้าใจ ฉันรออ่านหนังสือมากขึ้นเสียเร็วที”
- ครู: “ฉันก็เช่นกัน น้องชาย/หญิงทั้งหลาย จงเข้าไปตรวจสอบโลกของหนังสือและไม่มีที่จะหยุดการเรียนเรียน”
ขอบคุณครับครับ! ฉันไม่อยากเฉยๆ ที่จะซื้อหนังสือ!
ครับค่ะ! ฉันสามารถซื้อหนังสือได้แล้ว!
ตาเด็กเหล่านั้นประกอบตาด้วยความอิจฉากระกำที่พวกเขาตอบสนองด้วยคำว่านี้ ครูยิ้มอย่างร้อยๆ แสดงความยินดีด้วยความสำเร็จของตัวเอง พวกเธอได้เรียนรู้ถึงความสำคัญของการอ่านและว่าหนังสือสามารถพาพวกเขาไปสู่เรื่องราวที่พวกเขาเคยคิดฝันไว้
“น่ายินดีที่ได้ยินคำว่านี้! จดจำไว้ว่าหนังสือคือเพื่อนที่สามารถมอบความร่วมมือแก่คุณได้ทุกครั้งทุกที่” ครูบอกด้วยความกระตือรือร้น
เด็กเหล่านั้นสนใจมากและต้องการทราบมากกว่านั้น ครูจึงถาม “คุณรู้ที่ไหนที่จะหาหนังสือร้านหรือไม่?”
“ใช่แล้ว! ร้านหนังสือตั้งอยู่บนถนนหลัก” คำตอบที่มาจากเสียงที่มีความมั่นใจ
“นี่เหมือนกัน! ร้านหนังสือคือที่ที่เราจะไปซื้อหนังสือ. ขณะที่คุณไปร้านหนังสือ คุณจะพูดอะไรกับคนที่ทำงานอยู่นั้นบ้าง?”
“ขอบคุณครับ ฉันต้องการซื้อหนังสือนี้ โปรด” หนึ่งในเด็กตอบโดยทำตามคำว่าที่พวกเขาเรียนได้
ครูแบนหายใจด้วยความยินดี พวกเด็กได้ตอบคำถามตามที่ครูสอนไว้
เด็กเหล่านั้นมีความยินดีและคิดถึงการซื้อหนังสือของตัวเอง “อย่างไรด้วย! ฉันสามารถซื้อหนังสือของตัวเองได้แล้ว” หนึ่งในเด็กกล่าวด้วยความยินดี
“ใช่แล้ว! หลังจากที่คุณซื้อหนังสือแล้ว คุณสามารถแสดงให้เพื่อนเห็นและบอกว่า ‘ดูนี้! ฉันซื้อหนังสือนี้มาจากร้านหนังสือ’” ครูให้ความเน้นกับความสุขในการแบ่งปันความรู้ใหม่
เด็กเหล่านั้นคิดถึงเรื่องราวที่พวกเขาจะอ่าน ครูยิ้มอย่างร้อยๆ โดยทราบว่าเธอได้ส่งเสริมความชื่นชอบการเรียนรู้ในนักเรียนของตัวเองอย่างสำเร็จ ครูรู้สึกยิิสวาสดีด้วยโอกาสที่ได้แสดงความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน
