ในโลกที่มีความศรรค์อยู่ทั่วไปและมีการค้นคว้าความรู้ทุกทาง เด็กๆมักจะมีความสนใจอยากรู้ถึงทุกอย่างรอบตัวของพวกเขา。ด้วยการเรียนภาษาอังกฤษ พวกเขาสามารถเปิดประตูเข้าสู่โลกใหม่และสำรวจวัฒนธรรมและธรรมชาติที่น่าทึ่งได้เช่นกัน。บทความนี้จะนำเด็กๆไปสู่การเรียนรู้ทางภาษาอังกฤษด้วยวัยนักเรียนที่มีความสนุกสนาน ผ่านการเล่าเรื่องที่มีความน่าสนุก การเล่นเกมส์ประสานงามและคำศัพท์ที่มีประโยชน์ โดยให้พวกเขาเรียนรู้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนาน。เราจะร่วมกันเดินทางในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าตื่นเต้นนี้กันเด็ดขาด!
：เรียกเรื่องที่ต้องการให้นำเสนอบรรยากายของเรื่อง：，。
ในเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์และสว่างเหมือนทองเทค，แมวเลี้ยงขนาดเล็กๆ ชื่อ Toby ตัดสินใจจะไปเดินทางสำรวจสวนสาธารณะที่ใกล้ที่สุด。เขาเอากระเป๋าเล็กที่มีอุปกรณ์ที่เขาคิดว่าจะมีประโยชน์มาอยู่ด้วย ซึ่งคือ ขวานเล็ก ลูกบาศก์และหนังสือเกี่ยวกับพืชโบราณ。
Toby ผ่านทางประตูเล็กของสวนสาธารณะและมุ่งหน้าไปยังพื้นที่เกาะต้นหญ้าที่มีหญ้าเขียวอันหนาแน่น ที่นั้นเขานั่งบนหินใหญ่และเริ่มอ่านหนังสือเกี่ยวกับพืชโบราณ ขณะที่เขายังกำลังใช้ขวานของเขาทำรูบนหญ้าเพื่อดูว่าต้นหญ้าจะเติบโตอย่างไรจากใต้ดินของมัน。
หลังจากนั้น Toby มุ่งหน้าไปยังพื้นที่ที่มีดอกไม้งานหลากหลายสีสัน มีสีแดง สีเหลือง สีน้ำเงิน และสีม่วง ที่เขาติดตามดอกไม้ที่ปรากฏในหนังสือและใช้ขวานของเขาขุดโคลนและฝังลูกบาศก์เพื่อให้มันขึ้นกับพื้นดิน
ต่อมา Toby มุ่งหน้าไปยังแม่น้ำเล็กที่น้ำชัดเจนเห็นได้ชัดและปลาได้มีกิจกรรมอยู่ในน้ำ ที่นั้นเขาเกาะบนแนวน้ำและพยายามสังเกตสัญญาณของปลา หลังจากนั้นเขาเอาหนังสือของเขาออกมาเพื่อเรียนรู้ชื่อและความเป็นเจ้าของของปลา
Toby มุ่งหน้าไปยังป่าที่มีต้นไม้สูงและใบไม้ที่เสียงเสียงเตลเลย์เมื่อมีลมเหนือเข้ามา ที่นั้นเขาขึ้นต้นไม้และนั่งบนกิ่งไม้ สนุกกับความเย็นที่มาจากเงาของต้นไม้ และเอาหนังสือของเขาออกมาเพื่อเรียนรู้ชื่อและความสำคัญของต้นไม้
เมื่อวันในสวนสาธารณะกำลังจะจบลง Toby กลับบ้านและเปิดหนังสือเกี่ยวกับพืชโบราณของเขาเพื่อฝึกฝนความรู้ที่เขาได้เรียนรู้ในวันนั้น ทั้งยังวาดและเอาข้อมูลเกี่ยวกับพืชที่เขาเห็นในสวนสาธารณะมาแสดงด้วยภาษาอังกฤษ
ผ่านการเดินทางสำรวจที่สวนสาธารณะนี้ Toby ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้เกี่ยวกับพืชโบราณมากยิ่งขึ้น แต่ยังได้รับความช่วยเหลือในการแสดงความรู้ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษด้วย ทำให้เขารู้สึกดีมาก เพราะการเดินทางสำรวจนี้ทำให้ความสามารถในภาษาอังกฤษของเขาได้พัฒนาขึ้นอย่างมาก
ขอขอบคุณที่เรียกร้องการแปล นี่คือการแปลของคำว่า “：” ในภาษาไทย:”ช่วงการเข้ามาส่งเสริม หาคำซ่อนไว้”
ในช่วงการประชุมนี้ เราจะใช้กิจกรรมน่าสนุกๆ หลายรายการเพื่อช่วยเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในรูปที่เราจะแสดงให้พวกเขาดู ซึ่งรูปนี้มีสิ่งที่เด็กๆ รู้จักดี อย่างเช่น สัตว์เลี้ยงดั้งเดิม ผลไม้ ยานพาหนะ และอื่นๆ
ตัวอย่างภาพสัมพันธ์:– ภาพที่แสดงภาพสวนสาธารณะ มีสัตว์เลี้ยงที่หลากหลาย อย่างเช่น หนูเล็ก แมวเล็ก หมาเล็ก และอื่นๆ- ภาพยังมีสีสันต่างๆ อย่างเช่น สีแดง สีน้ำเงิน และสีเขียว
ขั้นตอนการประชุม:
- ตรวจสอบภาพ: ผมจะนำเด็กๆ ไปตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและบอกให้พวกเขาทราบว่างานของพวกเขาคือหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- ถามข้อถามเพื่อนำทาง: ผมจะใช้ข้อถามเพื่อนำเด็กๆ ไปหาคำศัพท์ เช่น “คุณสามารถหาหนูเล็กอยู่ในภาพได้ไหม?” หรือ “คุณสามารถหาผลไม้สีแดงได้ไหม?”three. เปิดเผยคำศัพท์: เมื่อเด็กๆ หาพบสิ่งใด ผมจะบอกให้พวกเขาทราบคำศัพท์ของสิ่งนั้น และให้พวกเขาเรียกคำศัพท์ให้กันเพื่อที่จะจับความรู้four. เกมส์ประชุม: สามารถจัดเกมส์เล่นเล็กน้อยอย่าง “การแข่งคำศัพท์” โดยให้เด็กๆ หาคำศัพท์จากภาพและบอกให้เด็กๆ ต่อไป
- การออกเสียงคำศัพท์: ผมจะให้เด็กๆ พยายามออกเสียงคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมา เพื่อที่จะฝึกความรู้เสียง
ตัวอย่างการสนทนา:
- ครู: “คุณสามารถหาหนูเล็กอยู่ในภาพได้ไหม?”
- เด็ก: “ใช่ มีหนูเล็กสีสันทองนั้น”
- ครู: “ดีเลย! คำศัพท์คือ ‘chook’ และเสียงออกคือ ‘chicken’”
ผ่านช่วงการประชุมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและพิมพ์ภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
：
ในสวนสวยงามนี้ บچهๆ ก็ตามร่วมกับครูเรียนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ครูนำให้บچهๆ มองภาพที่แสดงภาพวาดของสวนที่มีต้นไม้ ดอกไม้ ลำธารและหญ้า
ครูชี้ต้นไม้ในภาพวาดและถามบچهๆ ว่า “can you find a tree in the picture?” บچهๆ ก็ตะโกนตอบและครูกล่าวว่า “yes, that’s a tree. In English, we are saying ‘tree’.”
หลังจากนั้น ครูชี้ให้เห็นดอกไม้ว่า “examine the plants. can you see any plant life?” บچهๆ ก็หาเจอดอกไม้ที่มีสีต่าง ๆ และครูต่อว่า “these are plants. we can say ‘flower’ in English. pink flower, yellow flower, and so on.”
ครูนำบچهๆ มองลำธารและถาม “What do you notice right here?” บچهๆ ก็ชี้ลำธาร ครูกล่าวว่า “this is a river. In English, it’s referred to as ‘river’.”
ครูชี้หญ้าและถาม “And what is this?” บچهๆ ตอบว่า “Grass!” ครูยอมตกลง “correct! In English, we say ‘grass’.”
ด้วยการสนทนาแบบนี้ บچهๆ ไม่เฉยๆเพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังรู้จักการใช้คำศัพท์นั้นในประโยคด้วย ครูยังให้บچهๆ ฝึกเข้าถึงประโยคที่ง่ายๆ เช่น “The tree is tall.” หรือ “The flower is beautiful.”
ด้วยการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในบรรยากาศที่เป็นดีๆ บچهๆ ก็ได้รับความช่วยเหลือดีในการเรียนรู้ และสร้างฐานที่ดีสำหรับการเรียนต่อไปในอนาคต
เล่นเกมส์คู่ภาษา: การประกอบคำภาษา
ในช่วงประชุมนี้ เราจะทำการฝึกฝนคำศัพท์อังกฤษของเด็กๆ ด้วยเกมประมวลคำที่ง่ายต่อใจความคิดของเด็กๆ โดยใช้ภาพสัตว์ที่เด็กๆ รู้จักและชื่นชอบ เพื่อเพิ่มความสนใจของเขา พร้อมด้วยภาพสัตว์และบัตรคำศัพท์ที่มีคำศัพท์อังกฤษติดด้านละติ้ง และจัดการให้บัตรเหล่านั้นแยกกันและเอามาวางในตัวเด็กๆ
เมื่อเริ่มเกม ผมจะบอก “ฉันมีภาพของแมว คุณจะหาคำศัพท์ที่ตรงกับมันได้ไหม?” (ฉันมีภาพของแมว คุณจะหาคำศัพท์ที่ตรงกับมันได้ไหม?) เด็กๆจะต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพจากบัตรคำศัพท์ และเอามันมาประมวลกับภาพบัตร หากพวกเขาหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง ผมจะบอก “ดีมาก! นั่นคือแมว” (ดีมาก! นั่นคือแมว)
เกมนี้สามารถเล่นได้ติดต่อกัน โดยใช้ภาพและคำศัพท์ที่ต่างกันในแต่ละครั้งเพื่อเพิ่มความเข้าใจและจำคำศัพท์ของเด็กๆ
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกม เราสามารถกำหนดเวลากำหนดเวลาเวลาที่มีเวลาที่เราต้องทำงานให้เสร็จภาพและคำศัพท์ที่ตรงกันในเวลาสามนาที หลังจากที่เสร็จงานประมวลคำภาพและคำศัพท์ที่ตรงกัน เราจะตรวจสอบคำตอบร่วมกันและหารือเรื่องคุณสมบัติของสัตว์ที่แต่ละตัว
ผ่านเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนองด้วย
ขยายกิจกรรม: แสดงบทบาท
อนุญาโลกที่เต็มไปด้วยความฝันในห้องเรียน ครูได้นำภาพวาดหนึ่งมาแสดง ซึ่งภาพวาดนี้เต็มไปด้วยสัตว์เลี้ยงดีงาม: มีนกบินเหนือต้นไม้ร้องเพลงยอดเยี่ยม มีปลาไหล่มุ่งมั่นในน้ำที่สะอาด และมีสัตว์เลี้ยงที่เดินทางการค้นประกอบในป่าตาย.
ครูเชิดหน้ายิ้มและเชิญเด็กๆ มารอบตัวเธอเพื่อเริ่มต้นเกมส์ประชุมวันนี้.
“เด็กๆ ทั้งหมด ดูได้ว่าสัตว์ที่ภาพวาดนี้กำลังบอกเล่นกับกัน!” ครูยิ้มกล้าวต่อเด็กๆ.
“ใช่แล้วครู! พวกมันกำลังบอกอะไร?” เด็กๆ ทำงานออกมาขอสัมภาษณ์.
“ให้เราเล่นเกมตามหาเสียงที่พวกมันกำลังบอกด้วย” ครูบอกต่อ และบอกไปตามสัตว์ที่ภาพวาด “ตัวอย่างเช่น นกอาจกำลังบอก ‘Tweet, tweet’ (เสียงของนก)!”
“ดีมากนั้น! แล้วปลาอาจกำลังบอก ‘Blub, blub’ (เสียงของปลา)!”
ครูยิ้มและยืนยัน “แล้วดูสัตว์ที่เดินทางการค้นประกอบในป่านี้ มันอาจกำลังบอก ‘Woof, woof’ (เสียงของสุนัข)!”
เรื่อยมาด้วยการเล่นเกม เด็กๆ ไม่เฉพาะได้เรียนรู้เสียงของสัตว์ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะบอกเสียงดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษด้วย ครูให้คำวิจารณ์และสนับสนุนเด็กๆ ทุกครั้งที่มีคนตอบตอบตีตัว.
“ดีมากเหล่านั้น! คุณทุกคนทำได้ดีมาก!” ครูชื่นชม.
“ตอนนี้เราเล่นเกมเพื่อเห็นใครจะหาเสียงสัตว์ที่ตรงกันด้วยเร็วที่สุด”
ครูเอาใบเกมหนึ่งหลายมาและใบเกมทุกใบเขียนรูปสัตว์และเสียงที่มีตรงข้าม บุตรๆ ต้องหาสัตว์ตามเสียงที่เขียนบนใบเกม.
“พร้อมแล้วไหม? ขอให้เริ่มเกม!” ครูประกาศเริ่มเกม.
เด็กๆ ต่างแสดงความกระตือรือร้นในการตกแต่งใบเกม บางคนหาได้เร็ว บางคนต้องขอคำชี้แจงจากครู. ห้องเรียนเต็มไปด้วยเสียงร้องและเสียงปลายาก เด็กๆ ได้เรียนรู้ในเกม และเรียนรู้ด้วยความมีความสุข.
“วาย! ฉันหาเสียง ‘Bark, bark’ นี้เป็นเสียงของสุนัขนี้!” ครูแสดงความยินดีต่อผลงานของเด็กๆ.
ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะได้เรียนรู้เสียงของสัตว์ แต่ยังได้เพิ่มความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษและตอบโต้เร็ว และยังเพิ่มความร่วมมือทีมกันด้วยบรรยากาศที่สบายใจและเพื่อย.
