ในบทความนี้ เราจะพูดถึงวิธีการเรียนภาษาอังกฤษอันมีความสนุกสนานแก่เด็กๆ และช่วยพวกเขาในการเรียนคำศัพท์ ศัพท์วิทยา และทักษะการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ด้วยการร่วมกับเกมส์ สาวกาย์ และกิจกรรมสนทนา พวกเราจะปลุกปั่นความสนใจของเด็กๆที่ทำให้เรียนภาษาอังกฤษ และให้พวกเขาได้รับสิ่งที่พวกเขาเรียนในบรรยากาศที่สบายและมีความสนุกสนานมากขึ้น
หัวข้อ: สิ่งแวดล้อม
เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ส่วนประกอบ:– ภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ ซ่อนคำศัพท์- คู่มือคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
กิจกรรม:
- หน้าที่ฝึกหัด 1: หาคำศัพท์จากภาพ
- ให้เด็กดูภาพแล้วหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยตนเอง อาจใช้ตะกร้าหรือกระดาษเขียนเข้าไปในตะกร้าหรือกระดาษ
- หน้าที่ฝึกหัด 2: จับคู่ภาพกับคำศัพท์
- ให้เด็กดูภาพแล้วจับคู่กับคำศัพท์ที่ตรงกันข้าม อาจใช้แผงที่มีช่องว่างเพื่อจับคู่
- หน้าที่ฝึกหัด 3: อ่านและแสดงคำศัพท์
- ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่แล้วแสดงคำศัพท์ด้วยตนเอง อาจใช้แผงที่มีช่องว่างเพื่อจับคู่
four. หน้าที่ฝึกหัด 4: การตอบคำถาม– ให้เด็กตอบคำถามที่มีคำศัพท์ที่เรียนรู้อยู่ เช่น，“what’s this?” และ “this is a…”
งานประกอบ:
- งานประกอบ 1: การแสดงความรู้
- ให้เด็กแสดงความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว อาจทำแบบขอบคุณหรือหน้าสมบูรณ์
- งานประกอบ 2: การสร้างภาพ
- ให้เด็กสร้างภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเข้าไปในภาพ
- งานประกอบ 3: การตอบคำถาม
- ให้เด็กตอบคำถามที่มีคำศัพท์ที่เรียนรู้อยู่ เช่น，“what is this?” และ “that is a…”
ส่วนประกอบ:– อายุเป้าหมาย: 4-6 ขวบ- เวลานำเสนอ: 30-45 นาที- ส่วนประกอบ: ภาพ, คำศัพท์, และกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
เป้าหมาย: ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและพัฒนาความสนใจในการเล่นเรียน
1. พัฒนาความสนใจทางภาษา
- กิจกรรม: ให้เด็กชมภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วบอกเล่าคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง อาจเป็นภาพของสัตว์, ดอกไม้, อาหาร, หรืออุปกรณ์ในบ้าน
- การปฏิบัติ: ให้เด็กลองบอกคำศัพท์เมื่อเห็นภาพ และรวมกันเล่าเรื่องที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าว
2. การเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
- กิจกรรม: ให้เด็กมีโอกาสฝึกเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยใช้หน้าสมบูรณ์หรือแผงที่มีช่องว่างเพื่อจับคู่
- การปฏิบัติ: ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ แล้วเขียนคำศัพท์ที่เป็นไปได้ให้เข้าไปในช่องว่าง
three. การประยุกต์ใช้คำศัพท์ในปฏิบัติการประจำวัน
- กิจกรรม: ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วในปฏิบัติการประจำวัน อาจเป็นการอาบน้ำ, รักษาสัตว์, หรือเรียกใช้อุปกรณ์ในบ้าน
- การปฏิบัติ: ให้เด็กบอกคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว และใช้ในการบอกเรื่องเล่าเกี่ยวกับปฏิบัติการประจำวันของตน
4. การสร้างความรู้ทางการเรียน
- กิจกรรม: ให้เด็กสร้างงานที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อาจเป็นงานฝายหรืองานแฝง
- การปฏิบัติ: ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อม แล้วเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องในภาพหรือบนฝาย
five. การประเมินผล
- กิจกรรม: ให้เด็กแสดงงานหรือความคิดของตนเอง โดยอาจเป็นงานฝายหรืองานแฝงที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
- การปฏิบัติ: ให้เด็กนำงานของตนเองมาแสดงและได้รับความเห็นกลับจากครูหรือเพื่อนร่วมเรียน
แบบฝึกหัด 1: ภาพและคำศัพท์
- ภาพของป่า:
- ภาพ: ภาพป่าที่มีต้นไม้และสัตว์เลี้ยง
- คำศัพท์: ป่า, ต้นไม้, สัตว์, ร่างกาย, ใบ, น้ำ, แสงอาทิตย์
- ภาพของเมือง:
- ภาพ: ภาพเมืองที่มีตึก, ถนน, รถ, และมหาวิทยาลัย
- คำศัพท์: เมือง, ตึก, ถนน, รถ, มหาวิทยาลัย, ห้องสมุด, ผู้คน
- ภาพของทะเล:
- ภาพ: ภาพทะเลที่มีเรือ, หาด, ดาว, และสัตว์น้ำ
- คำศัพท์: ทะเล, เรือ, หาด, ดาว, ปลา, หอม, คลื่น
- ภาพของอากาศ:
- ภาพ: ภาพที่แสดงสภาพอากาศแตกต่างกัน อาทิ ฝน, แจก, อาบน้ำ
- คำศัพท์: ท้องฟ้า, ฝน, กลุ่มเมฆ, แสงอาทิตย์, ลม,หิมะ, อาบน้ำ
- ภาพของภูเขา:
- ภาพ: ภาพภูเขาที่มีต้นไม้และสัตว์
- คำศัพท์: ภูเขา, ต้นไม้, สัตว์, ร่างกาย, ใบ,หิมะ, กลุ่มเมฆ
- ภาพของสวนสนุก:
- ภาพ: ภาพสวนสนุกที่มีเล่น, รถเมล็ด, และผู้เล่น
- คำศัพท์: สวนสนุก, สนามเล่น, สลไล, รถเมล็ด, เด็ก, สวิงแก้ว, สนุก
งานประกอบ
- งานประกอบ 1: การแสดงความรู้:
- รายละเอียด: ให้เด็กแสดงความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ที่เรียนรู้ ด้วยการกล่าว, ของหรือวาดภาพ
- งานประกอบ 2: การสร้างภาพ:
- รายละเอียด: ให้เด็กสร้างภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องเข้าไปในภาพ
three. งานประกอบ three: การตอบคำถาม:- รายละเอียด: ให้เด็กตอบคำถามที่มีคำศัพท์ที่เรียนรู้อยู่ เช่น，“what is this?” และ “this is a…”
ความสำเร็จ
- หน่วยวัย: four-6 ปี
- เวลานำเสนอ: 30-forty five นาที
- หลักประกอบ: ภาพ, คำศัพท์, และกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง
แบบฝึกหัด 2: ต่อคู่ภาพและคำศัพท์
- ภาพและคำศัพท์ 1
- ภาพ: ภาพของต้นไม้
- คำศัพท์: tree
- ภาพและคำศัพท์ 2
- ภาพ: ภาพของหลอด
- คำศัพท์: pipe
three. ภาพและคำศัพท์ 3– ภาพ: ภาพของหมอก- คำศัพท์: fog
- ภาพและคำศัพท์ 4
- ภาพ: ภาพของเมฆ
- คำศัพท์: cloud
five. ภาพและคำศัพท์ five– ภาพ: ภาพของดวงอาทิตย์- คำศัพท์: solar
- ภาพและคำศัพท์ 6
- ภาพ: ภาพของดวงจันทร์
- คำศัพท์: moon
- ภาพและคำศัพท์ 7
- ภาพ: ภาพของทะเล
- คำศัพท์: sea
- ภาพและคำศัพท์ 8
- ภาพ: ภาพของฝน
- คำศัพท์: rain
nine. ภาพและคำศัพท์ 9– ภาพ: ภาพของหิมะ- คำศัพท์: snow
- ภาพและคำศัพท์ 10
- ภาพ: ภาพของป่า
- คำศัพท์: forest
เด็กจะต้องจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่ตรงกันข้าม เช่น ภาพของต้นไม้จับคู่กับคำศัพท์ tree และภาพของหลอดจับคู่กับคำศัพท์ pipe และดังนั้นตลอดเนื่องไปตามลำดับที่ได้รับผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม。
แบบฝึกหัด 3: ความรู้สึกต่อต้าน
- หลักของแอนทราคิตี:
- ให้เด็กดูภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วปิดหน้าภาพทันที。
- ให้เด็กทำแอนทราคิตีของภาพดังกล่าวโดยวาดตามรูปแบบที่เข้าใจได้เล็กน้อยของสิ่งแวดล้อมที่เห็นได้จากภาพเดิม。
- กิจกรรม:
- กิจกรรม 1: วาดแอนทราคิตี
- ให้เด็กวาดแอนทราคิตีของภาพที่มีสิงโตอยู่บนฝางประติมาแบบอิมเพรสซีโอนิสม (Impressionism) โดยใช้สีและสีชนิดเดียวๆ และหลายลายสีคล้ายคลึงกัน。
- กิจกรรม 2: แอนทราคิตีกับคำศัพท์
- ให้เด็กวาดแอนทราคิตีของภาพที่มีสัตว์น้ำต่างๆ แล้วหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำเข้าไปในแอนทราคิตีของตนเอง。
- ประเมินผล:
- ประเมินผล 1: คุณภาพของแอนทราคิตี
- ประเมินคุณภาพของแอนทราคิตีโดยเห็นว่าเด็กได้วาดตามรูปแบบที่เข้าใจได้เล็กน้อยของสิ่งแวดล้อมได้เหมือนใดหรือไม่。
- ประเมินผล 2: ความเข้าใจคำศัพท์
- ประเมินความเข้าใจคำศัพท์โดยเห็นว่าเด็กได้ใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำถูกต้องหรือไม่。
four. งานประกอบ:– งานประกอบ 1: แสดงผลงาน– ให้เด็กแสดงผลงานแอนทราคิตีของตนเองและอธิบายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่วาดขึ้น。- งานประกอบ 2: การแข่งขัน– จัดการแข่งขันแอนทราคิตีโดยให้เด็กเข้าแข่งขันกันในการวาดแอนทราคิตีที่มีคำศัพท์สัตว์น้ำขึ้นมาเป็นเกมตัดสินที่ใดที่ดีที่สุด。
แบบฝึกหัด 4: คำศัพท์และเสียง
- เริ่มต้น:
- “，ครอบครัว! วันนี้เราจะไปทรงคุณยอดเยี่ยมกับคำและเสียง. ขอให้เราดูว่าคุณจะเห็นถึงคำด้วยตัวเองได้ดีไหม ทำนองไหนเรียบร้อย”
- เรื่องราว:
- “จินตนาการว่าเราอยู่ในป่าแห่งความฝันที่มีสัตว์ที่มีเสียงเด่นที่แตกต่างกันตามหลัก. เราจะฟังเสียงและหาคำที่ตรงกันกับเสียงที่คาดว่าอยู่บนแผงหน้าใบคุณ”
- กิจกรรม:
- “ฉันจะพูดเสียงสัตว์หนึ่ง คุณจะต้องหาคำที่ตรงกันกับเสียงนั้นบนแผงหน้าใบของคุณ ตัวอย่างเช่น ถ้าฉันพูด ‘meow’ คุณจะได้ยินไหม? (หยุด) นั่นคือตัวแปลกันและตัวตรงกันกับคำ ‘cat’ บนแผงหน้าใบของคุณ”
four. ตัวอย่าง:– “จะแจ้งว่าเริ่มจากสิ่งง่ายๆ ฉันพูด ‘woof’ คุณได้ยินไหม? (หยุด) นั่นคือเสียงของสุนัข!ตอนนี้หาคำ ‘dog’ บนแผงหน้าใบของคุณ”
- กิจกรรมต่อไป:
- “เรียบร้อยแล้ว ให้เราเปลี่ยนไปด้วยเสียงที่มีความยากกว่านี้เลย. ให้ฟังอย่างดี แล้วแสดงคำที่ตรงกันกับเสียงที่ฉันตั้งอยู่. จำได้ว่าเสียงแต่ละเสียงมีคำตรงกันกับเสียงโดยเดียวโดยเฉพาะ”
- ประเมิน:
- “เรียบร้อยแล้ว! คุณทำได้ดีที่สนิท คุณทำได้ดีเลย! ละครนี้เราได้เรียนรู้ว่าจะเห็นคำและเสียงของสัตว์กันด้วยกัน นี่คือวิธีที่น่าสนุกและสนานในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่”
- สรุป:
- “วันนี้เราได้เรียนรู้ว่าจะเห็นคำและเสียงของสัตว์กันด้วยกัน นี่คือวิธีที่น่าสนุกและสนานในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่. ให้เรียนต่อไปอย่างมาก คุณจะกลายเป็นผู้เรียนรู้คำตรงกันกับเสียงในไม่ช้าเลย!”
งานประกอบ 1: การแสดงความรู้
-
หน้าสมบูรณ์คำศัพท์: ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วลงบนหน้าสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น，“ต้นไม้”, “แม่น้ำ”, “กลุ่มก้อนเมฆ”, “อาทิตย์”, “ดวงจันทร์” และ “ดวงดาว”。
-
การแสดงความรู้ทางภาษา: ให้เด็กบอกคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วโดยการบอกเรื่องที่เกี่ยวข้องกับภาพที่แสดงสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น，“นี่คือต้นไม้. ต้นไม้เป็นสีเขียว。”
three. การแสดงความรู้ทางการเล่น: ให้เด็กเล่นเกม “Simon Says” โดยใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น，“Simon says, contact the tree.”
four. การแสดงความรู้ทางการแสดง: ให้เด็กแสดงการรู้ความหมายของคำศัพท์ด้วยการเคลื่อนไหว ตัวอย่างเช่น，“i’m the sun. I shine vibrant.”
five. การแสดงความรู้ทางการสร้าง: ให้เด็กสร้างภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วแสดงความหมายของคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น，“i’m portray a river.”
งานประกอบ 2: การสร้างภาพ
-
ภาพสมบูรณ์สิ่งแวดล้อม: ให้เด็กสร้างภาพที่มีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ แล้วจับคู่กับคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น，“ต้นไม้” กับ ภาพของต้นไม้。
-
ภาพสมบูรณ์กิจกรรม: ให้เด็กสร้างภาพที่มีหลายกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม แล้วจับคู่กับคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น，“เล่น” กับ ภาพของเด็กเล่น。
-
ภาพสมบูรณ์ภาพยนตร์: ให้เด็กสร้างภาพยนตร์ที่มีหลายภาพที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม แล้วจับคู่กับคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น，“หลับ” กับ ภาพของมนุษย์ที่หลับนอน。
งานประกอบ 3: การตอบคำถาม
- **คำถามเรียง
งานประกอบ 2: การสร้างภาพ
-
เตรียมวัตถุดิบ：เตรียมรูปภาพที่แสดงถึงสภาพแวดล้อมต่าง ๆ อย่างเช่น ป่าหลวง、สวนสาธารณะ、แม่น้ำและเมือง
-
แนะนำประเด็น：นำเสนอลักษณะของแต่ละสภาพแวดล้อมกับเด็กๆ เช่น ป่าหลวงมีต้นไม้และสัตว์，สวนสาธารณะมีหญ้าและอุปกรณ์เล่นเล่น，แม่น้ำมีน้ำไหลและหิน，เมืองมีอาคารสูงและรถยนต์
-
แนะนำการวาด：นำเสนอให้เด็กๆ วาดด้วยเส้นแบบเรียบง่ายและสี และให้พวกเขาใช้ความฝันของพวกเขาเพื่อเพิ่มความสร้างสรรค์
four. ช่วงเวลาที่จะวาด：ให้เด็กๆ วาดอย่างสะอาด และอาจารย์จะให้ความช่วยเหลือและให้ความเชียรใจเมื่อมีความจำเป็น
five. แสดงและแชร์：เมื่องานวาดเสร็จ ให้เด็กๆ แสดงงานวาดของพวกเขาและแชร์ความคิดและการรู้สึกของพวกเขาในขณะที่วาด
-
การอภิปรายและการออกความคิด：นำเสนอให้เด็กๆ อภิปรายเกี่ยวกับลักษณะของสภาพแวดล้อมต่าง ๆ และว่าเราจะปกป้องมันได้อย่างไร และให้พวกเขาได้ดูจากพฤติกรรมประจำวันของตนเองว่าจะปฏิบัติการทนายสิ่งแวดล้อมได้อย่างไร
-
จบกิจกรรม：สรุปกิจกรรมนี้ และเน้นถึงความสำคัญของการปกป้องสิ่งแวดล้อม และให้ความยินดีแก่เด็กๆ ในการสนับสนุนและเข้าร่วมกิจกรรมสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขา
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้รับความรู้เกี่ยวกับศัพท์และความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังได้พัฒนาการแสดงทางศิลปะของตนเองด้วย และเรียกเก็บความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อมด้วยดี
งานประกอบ 3: การตอบคำถาม
หน้าที่ three: การตอบคำถาม
- คำถาม 1: “what’s the shade of the sky on a sunny day?” (？)
- ตอบ: “มันเป็นสีน้ำเงิน。” (มันเป็นสีน้ำเงิน。)
- คำถาม 2: “What do we use to smooth our hands?” (？)
- ตอบ: “เราใช้ซอปและน้ำตาลในมือเพื่อตัดสายสีเหลือง。” (เราใช้ซอปและน้ำตาลในมือเพื่อตัดสายสีเหลือง。)
three. คำถาม three: “what’s the sound that a dog makes?” (？)- ตอบ: “มันขับเสียงแบบ bark หรือ น้ำตาลในมือเพื่อตัดสายสีเหลือง。” (มันขับเสียงแบบ bark หรือ น้ำตาลในมือเพื่อตัดสายสีเหลือง。)
- คำถาม 4: “What can we consume for breakfast?” (？)
- ตอบ: “เรากินไข่และทอสต์เพื่อเวลาเช้า。” (เรากินไข่และทอสต์เพื่อเวลาเช้า。)
- คำถาม five: “What do birds use to fly?” (？)
- ตอบ: “หนูใช้ปีกของมันเพื่อบิน。” (หนูใช้ปีกของมันเพื่อบิน。)
- คำถาม 6: “what is the color of the grass?” (？)
- ตอบ: “มันเป็นสีเขียว。” (มันเป็นสีเขียว。)
- คำถาม 7: “What do we use to put in writing?” (？)
- ตอบ: “เราใช้เป็นต้นแบบและกระดาษเพื่อเขียน。” (เราใช้เป็นต้นแบบและกระดาษเพื่อเขียน。)
eight. คำถาม eight: “What do we put on to guard ourselves from the solar?” (？)- ตอบ: “เราใส่แว่นน้ำตาลและหมวกเพื่อปกป้องตัวต่อแดดอันรักษากัน。” (เราใส่แว่นน้ำตาลและหมวกเพื่อปกป้องตัวต่อแดดอันรักษากัน。)
nine. คำถาม nine: “what is the shade of the sun?” (？)- ตอบ: “มันเป็นสีเหลือง。” (มันเป็นสีเหลือง。)
- คำถาม 10: “What can we do whilst it rains?” (？)
- ตอบ: “เมื่อมีฝนลง เราจะเอาอุปกรณ์ป้องกันฝนและอยู่ภายในบ้าน。” (เมื่อมีฝนลง เราจะเอาอุปกรณ์ป้องกันฝนและอยู่ภายในบ้าน。)
