บทเรียนเริ่มต้นเรียนภาษาอังกฤษด้วยการเล่นเกม กิจกรรมเรียนภาษาอังกฤษออกตัว

ในการเดินทางเรียนภาษาที่เป็นที่สนุกสนานนี้ เราจะพร้อมกันสำรวจโลกภาษาอังกฤษที่มีหลากหลาย ด้วยเรื่องที่เชื่อมโยงผ่านการสนทนา เกมส์ที่ง่ายและประโยชน์ บุคคลเด็กจะจับตามองและรู้จักภาษาอังกฤษฐานะ และสนุกกับการเรียนภาษาตลอดเวลา นี่คือการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าประทับใจของเรา ขอให้พวกเราเริ่มต้นการเดินทางนี้กันเดินทางด้วยกันหน่อยกาย!

เปิดตัวด้วยข้อความนี้: ชี้แจงวัตถุประสงค์และกฎของเกม

ชื่อเกม: การหาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่

วัตถุประสงค์ของเกม: ดูภาพและหาคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพ และเขียนคำอย่างถูกต้อง

การเตรียมความเตรียมตัว:1. จัดเตรียมภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน เช่นอาหาร บ้านเรือน ยานยนต์ และเช่นนั้น2. จัดภาพต่าง ๆ ให้เรียงลำดับในบอกหรือบนโต๊ะ3. จัดบบัญชีรายชื่อคำภาษาอังกฤษที่มีภาพเดียวกัน

กฎของเกม:1. เมื่อเริ่มเกม ผู้นำเกมจะแสดงภาพหนึ่ง2. บุตรๆต้องหาคำภาษาอังกฤษที่ตรงกับภาพในบบัญชีรายชื่อคำ3. บุตรๆที่หาคำถูกต้องสามารถขึ้นมือและพูดคำออกมาfour. ผู้นำเกมตรวจสอบคำตอบ และให้รางวัลแก่บุตรๆที่ตอบถูก

การเล่นเกม:1. ผู้นำเกมแสดงภาพแรก ตัวอย่างเช่น “apple”2. บุตรๆหาคำ “apple” ในบบัญชีรายชื่อคำ และขึ้นมือตอบthree. ผู้นำเกมตรวจสอบคำตอบ และให้รางวัลแก่บุตรๆที่ตอบถูกfour. ทำต่อไปเหมือนกัน แสดงภาพต่อไปอีก เช่น “banana”

การเปิดเผยคำ:1. หลังจากแสดงภาพแต่ละตัว ผู้นำเกมสามารถให้คำชั้นต่อไปเพื่อช่วยเหลือบุตรๆที่จะระลึกถึงคำถูกต้อง2. ตัวอย่างเช่น เมื่อแสดงภาพ “e-book” ผู้นำเกมอาจบอก “นี่คือสิ่งที่ใช้เพื่ออ่าน คุณระลึกถึงมันไหม?”

การตรวจสอบคำตอบ:1. หลังจากที่บุตรๆตอบคำ ผู้นำเกมต้องตรวจสอบคำตอบทันที2. ถ้าบุตรๆตอบไม่ถูกต้อง สามารถให้คำชั้นหรือซ้ำคำถามจนกว่าจะมีคนตอบถูก

การสรุปและเสนอรางวัล:1. หลังจากที่เล่นเกมจบ ผู้นำเกมสามารถสรุปการเล่นของบุตรๆและให้เกียรติและเชิดชูบุตรๆ2. สามารถให้รางวัลเล็กๆหรือตะกร้าขวางเพื่อรางวัลบุตรๆที่มีการแสดงที่ดี

กิจกรรมขยาย:1. หลังจากที่เล่นเกมจบ สามารถจัดกิจกรรมประกอบเช่นการแข่งขันการเขียนคำเพื่อทำให้บุตรๆฝึกคำภาษาอย่างดีขึ้น2. สามารถให้บุตรๆใช้คำที่เรียนได้เขียนประโยคเพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของตนเอง

เตรียมเกมงาม**：แสดงคำศัพท์ที่ต้องการค้นหาและรูปภาพที่ตรงกันตรงข้าม

การเตรียมสำหรับเกม:

ก่อนที่จะเริ่มเกม ต้องเตรียมแผงเกมใหญ่หนึ่ง ซึ่งมีหลายพื้นที่ต่าง ๆ ตามฉากสดุดี อย่างเช่น ป่าสงวน、ทะเล、เมืองท่า และอื่น ๆ ในแต่ละพื้นที่ฉากสดุดี จะมีภาพสัตว์ที่เกี่ยวข้องกับฉากนั้น ตัวอย่างเช่น ในพื้นที่ป่าสงวนอาจมีภาพหมี、หมูป่า ในพื้นที่ทะเลอาจมีภาพปลา、หายนมทะเล และในพื้นที่เมืองท่าอาจมีภาพหมา、แมว

พร้อมทั้งเตรียมใบการ์ดเล็กหนึ่ง ที่มีคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับฉาก อย่างเช่น “หมี”、”ปลา”、”หมา” และอื่น ๆ ซึ่งตรงกับภาพสัตว์ที่เคยจัดไว้ก่อนหน้านี้

ขณะเริ่มเกม ต้องจัดใบการ์ดคำศัพท์เหล่านี้ในแผงเกมอย่างสุ่มๆ ให้แน่ใจว่าภาพสัตว์ทุกตัวจะมีใบการ์ดคำศัพท์เกี่ยวข้องนั้น ๆ บนเนื้อที่เกม เด็กๆ จะต้องหาภาพสัตว์ที่ตรงกับใบการ์ดคำศัพท์ และจัดใบการ์ดนั้นมายังภาพสัตว์ที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นหมี เด็กจะต้องหาใบการ์ดคำศัพท์ที่ของ “หมี” และจัดใบการ์ดนั้นมายังภาพหมี

การออกแบบแผงเกมสามารถทำให้เป็นสีสันเข้มงวดเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และให้แต่ละพื้นที่ฉากมีสีที่ต่าง ๆ เพื่อช่วยเด็ก ๆ ในการจำและจับเหมือน ขนาดของภาพสัตว์และใบการ์ดคำศัพท์ควรเหมาะสมเพื่อให้เด็ก ๆ อ่านและปฏิบัติง่ายต่อได้

เด็กๆ จะเริ่มหาคำซี่งซ่อนอยู่

เด็กๆ ถูกนำสู่สภาพแวดล้อมที่มีความสนุกสนานและท้าทาย ทุกเด็กจะมีใบแบบที่เขียนด้วยรูปสัตว์และวัตถุที่ต้องหาคำศัพท์ที่กำหนดไว้บนใบแบบดังกล่าว ในตอนที่เกมเริ่มขึ้น เด็กๆ จะต้องมีความสนใจชัดเจนและเริ่มหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่บนใบแบบ

เด็กๆ สามารถหาคำศัพท์ด้วยวิธีต่อไปนี้:

1. การค้นหาทางสายตา: เด็กๆ ต้องดูรูปสัตว์บนใบแบบโดยใจตาเพื่อหารูปที่ตรงกับคำศัพท์ในรายชื่อ
2. คำเตือนทางทางฟัง: ผู้นำเกมหรือครูจะสร้างเสียงของสัตว์หรือวัตถุเพื่อช่วยเด็กๆ หารูปที่ตรงกับเสียง
3. ประชาสัมพันธ์ทางคำถามตอบ: เด็กๆ สามารถถามผู้นำเกมหรือครูเพื่อยืนยันว่าคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นมีความถูกต้องหรือไม่

เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้มากขึ้นแล้ว พวกเขาจะเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาขึ้นลงบนกระดาษหรือติดบนพื้นที่ที่กำหนดไว้ แต่ว่าเด็กๆ หาคำศัพท์ที่ถูกต้อง พวกเขาจะรู้สึกดุดดและเป็นที่เปรียบเยอะ ผู้นำเกมหรือครูจะให้ความเห็นบวกและสนับสนุนเด็กๆ ตลอดเวลาในการเล่นเกม

จุดมุ่งหมายของเกมคือให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนานและช่วยเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจำที่แข็งแกร่ง

บนระหว่างการเล่นเกม จะมีบางภาพที่เกิดขึ้นเช่นนี้:

• มีเด็กๆ หนึ่งหาแบบรูป “ปลา” แล้วยกมือแสดงความดุดดบอกว่า “i found a fish!”
• มีเด็กๆ หนึ่งได้ฟังเสียงครูที่สร้างเสียงหมายและจึงหาแบบรูป “หมา” แล้วยิ้มและบอกว่า “it is a dog!”
• มีกลุ่มหนึ่งหาทุกแบบรูปที่เกี่ยวข้องกับ “ต้นไม้” แล้วทำงานร่วมกันสำเร็จและรู้สึกมีความพึงพอใจมาก

ผ่านเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะทำงานร่วมกันและสื่อสารกับเพื่อนร่วมเกมด้วยดี หลังจากที่เกมจบลง ครูจะสรุปคำศัพท์ที่เด็กๆ หาขึ้นและยังเน้นกำหนดความถูกต้องในการพูดและการใช้คำศัพท์ดังกล่าว วิธีการเรียนเช่นนี้นั้นมีความสนุกสนานและมีประสิทธิภาพ ทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนาน

**：ให้เปิดเผยคำศัพท์ซ่อนอยู่แต่ละคำ

เรียนให้เด็กๆ ตามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยวิธีต่างๆ ดังนี้:

• ลูกศรษาแบบภาพ: คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่จะมีภาพที่เกี่ยวข้องร่วมกัน เด็กๆ จะสามารถคาดคะเนคำศัพท์ด้วยการจับตาดูภาพ
• ลูกศรษาแบบเสียง: บางคำศัพท์อาจได้รับคำขวัญโดยเสียงของสัตว์ เด็กๆ จะต้องฟังและเห็นถึงเสียงที่ตรงกัน
• ลูกศรษาแบบตัวเทียบสี: บางคำศัพท์อาจได้รับคำขวัญโดยสี เด็กๆ จะต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับสีนั้น

ตัวอย่างของการเห็นคำศัพท์ที่เปิดเผย:

1. คำศัพท์: แมว

• ภาพ: ภาพแมวเล็ก
• เสียง: การละครเสียงแมว
• สี: สีส้ม

1. คำศัพท์: สุนัข

• ภาพ: ภาพสุนัข
• เสียง: การละครเสียงสุนัข
• สี: สีสีน้ำเงิน

1. คำศัพท์: ต้นไม้

• ภาพ: ภาพต้นไม้
• เสียง: การละครเสียงลมเผ่นในต้นไม้
• สี: สีเขียว

เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้แล้ว พวกเขาจะต้องอ่านคำศัพท์ด้วยเสียงและตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่ คำศัพท์ที่ถูกต้องจะได้รับรางวัล และคำศัพท์ที่ผิดจะต้องหาอีกครั้ง เรื่องนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ในการเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนองของพวกเขาด้วยเช่นกัน

**：**：ให้เด็กๆ ตรวจสอบว่าคำศัพท์ที่พบแล้วถูกต้องหรือไม่

เมื่อเด็กๆหาได้คำศัพท์แล้ว ผมจะแสดงให้พวกเขาเห็นแต่ละคำศัพท์โดยที่จะชี้ไปที่รูปสำหรับที่พวกเขาหาได้ เช่น ถ้าพวกเขาหาได้คำศัพท์ “cat” ผมจะชี้ไปที่แมวในรูปและบอกว่า “ใช่แล้ว นี่คือ cat! งานดีครับ!” สำหรับคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้แต่ละคำ ผมจะใช้ประโยคเรียกการยืนยันและสนับสนุนให้พวกเขากำลังหาต่อไป ถ้าพวกเขาหาได้คำศัพท์ “tree” ผมจะชี้ไปที่ต้นไม้ในรูปและบอกว่า “มองเห็นไหม นี่คือต้นไม้. คุณหาได้แล้ว!” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะประกอบกิจกรรมศัพท์แต่ยังมีโอกาสเพิ่มประสิทธิภาพในการอ่านและการเข้าใจภาษาด้วย ขณะที่เด็กๆหาได้คำศัพท์ ผมจะให้พวกเขาพูดคำศัพท์นั้นและถามความหมายของคำศัพท์นั้นเพื่อที่จะปรับปรุงความทรงจำของพวกเขา ตัวอย่าง ถ้าพวกเขาหาได้คำศัพท์ “blue” ผมจะถามว่า “เรื่องนี้เป็นสีอะไร? สีฟ้าใช่ไหม?” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆจะได้เรียนคำศัพท์ใหม่และปรับปรุงคำศัพท์ที่เรียนไปแล้วด้วยกันทางการเล่นเกม

**：

1. การเขียนเรื่องนิยายด้วยคำศัพท์：ให้เด็กๆ สร้างเรื่องนิยายเล็กๆ โดยใช้คำศัพท์ที่พบได้ โดยตัวอย่างเช่น วันของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม หรือ การท่องเที่ยวที่น่าสนุกสนาน。

2. การแสดงบทบาท：ใช้คำศัพท์ที่พบได้เพื่อให้เด็กๆ แสดงบทบาทต่างๆ และกระทำการประมวลคำพูดเรียบร้อย ตัวอย่างเช่น การล้อเลียนการสนทนากับสัตว์ในสวนสัตว์。

3. เกมหลากคำศัพท์：พิมพ์คำศัพท์ที่ซ่อนไว้และให้เด็กๆ จับคู่คำศัพท์กับภาพที่ตรงกัน ซึ่งช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีขึ้น。

four. การทำแครดด์แบ็คคาร์ดคำศัพท์：สนับสนุนให้เด็กๆ ทำแครดด์แบ็คคาร์ดของตนเอง โดยข้างหน้าเขียนคำศัพท์ และข้างหลังเขียนคำอธิบายหรือตัวอย่าง ซึ่งสามารถใช้เป็นเครื่องมือเรียนการศึกษาต่อไป。

five. การทำกระดานคำศัพท์：แบ่งคำศัพท์เป็นตัวอักษรและให้เด็กๆ รวมตัวอักษรเข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำศัพท์เต็ม ซึ่งเป็นเกมที่มีสนุกสนานและช่วยในการเรียนการสะกดได้ดีขึ้น。

1. การเขียนเพลงคำศัพท์：สนับสนุนให้เด็กๆ สร้างเพลงที่ใช้คำศัพท์ที่พบได้ ซึ่งช่วยให้เด็กๆ จำคำศัพท์ได้ดีและผ่านทางด้านดนตรีด้วย。

2. งานบ้านเรียน：ขยายกิจกรรมเข้าสู่บ้านเรียน โดยให้เด็กๆ ร่วมกับพ่อแม่ในการทำงานที่เกี่ยวกับคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น การทำอัลบั้มภาพแสดงการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลต่างๆ。

ผ่านกิจกรรมการเพิ่มเติมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะจำคำศัพท์ที่เรียนได้ แต่ยังสามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการแสดงเอกภาพและความสามารถทางมือง่ายของตนเองด้วย。