ในโลกที่มีความศึกษาและการค้นคว้าที่มีความศรีมะและอันน่าสนใจ เด็กๆเสมอไปมีความสนใจอย่างมากต่อทั้งหมดที่มีต่อไปรอบตัวเขาพวกเขา。 การเรียนรู้ความรู้ใหม่และทรงคุณสมบัติใหม่นั้นเป็นการเดินทางที่น่าตื่นเต้นและมีความท้าทายสำหรับพวกเขา บทความนี้จะนำคุณเข้าไปสู่โลกของเด็กๆ ผ่านการสนทนาที่สั้นแบบ เกมส์ที่มีน่าสนใจและเรื่องที่มีชีวาภาพ พร้อมกันที่จะเรียนภาษาอังกฤษและรู้ความเรียบเรียงของภาษานี้。
แสดงภาพ: แสดงภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ในตารางเหนือแก่เด็กเห็น
เด็ก: มนนา! วันนี้เราจะเล่นเกมทายคำภาษาอังกฤษกับภาพสัตว์น้ำนะว่า? จะสนุกมากเลย!
อาจารย์: ใช่แล้ว! ก่อนหน้านี้เราจะดูภาพสัตว์น้ำและจะคิดว่าคำศัพท์อะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับเขา แล้วจะเขียนมันบนกระดาษนะไหม?
เด็ก: ใช่แล้ว!
อาจารย์: ออกกลาง! ภาพแรกนี้เป็นปลาวาฬที่เล่นลอยลงในน้ำ คิดว่าคำศัพท์อะไรนะ?
เด็ก: Fish!
อาจารย์: ยอดเยี่ยม! ปลาวาฬนั้นเรียกว่า “fish” แล้วเราจะเขียน “fish” บนกระดาษนะไหม?
เด็ก: ใช่!
อาจารย์: ยังมีปลาอีกหลายตัวในน้ำเช่นนี้ คิดว่าจะมีคำศัพท์อะไรอีกบ้าง?
เด็ก: Turtle!
อาจารย์: ทิเรนเดอร์! นั่นเป็นปลาหลังเล็กที่เล่นลอยบนน้ำ ยอดเยี่ยมที่คิดได้เรียบร้อย! จะเขียน “turtle” บนกระดาษไหม?
เด็ก: ใช่!
อาจารย์: ยังมีหลายปลาอื่นเหมือนนี้เช่นนั้น ให้คิดและเขียนคำศัพท์เรียบร้อยไหม?
เด็ก: Dolphin!
อาจารย์: ดอลฟิน! นั่นเป็นปลาที่มีจมูกเป็นแหลมและเล่นเต้นลอยบนน้ำ ยอดเยี่ยมที่คิดได้ดี! “dolphin” บนกระดาษไหม?
เด็ก: ใช่!
อาจารย์: วันนี้เราเล่นเกมนี้มาก่อนจะปิดเวลา คิดและเขียนคำศัพท์อื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับปลาน้ำได้หรือไม่?
เด็ก: Shark!
อาจารย์: ชาท! นั่นเป็นปลาที่มีปากใหญ่และมีฟันเล็กๆ ยอดเยี่ยมที่คิดได้ดี! “shark” บนกระดาษไหม?
เด็ก: ใช่!
อาจารย์: ยังมีหลายปลาอื่นเหมือนนี้เช่นนั้น คิดและเขียนคำศัพท์อื่นๆ อีกได้หรือไม่?
เด็ก: Salmon!
ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับภาพดังกล่าว
เมื่อเห็นภาพของหน่วยเรือนบิน ให้เด็กพยายามหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมดังนี้:
- หน่วยเรือนบิน – airplane
- ปลองเชื่อมเหนือ – bridgethree. หลอดโค้ง – tunnelfour. สะพาน – bridgefive. กำแพง – wall
- ทางเท้า – course
- ตึก – constructingeight. ป่า – forestnine. หลอดโค้ง – tunnel
- หน้าที่ลงปลาย – touchdown strip
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือใบวาดและตรวจสอบความถูกต้องกัน。
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือใบวาด
เด็กเห็นภาพของเสือขึ้นและตกลงที่หนังสือเล่มของเขาเกิดการสะเทือนกันติดต่อกัน พวกเขายังสามารถได้ยินเสียงของเสือที่ออกมา “Roar!” จึงเริ่มตั้งคำศัพท์ “เสือ” บนกระดาษหรือใบวาด หลังจากที่พวกเขาหาคำศัพท์ได้ พวกเขายังเขียน “Roar!” ขึ้นด้วย เพื่อยืนยันว่าคำศัพท์ถูกต้อง อีกภาพเป็นภาพของหมีที่อยู่ในป่า ซึ่งทำให้เด็กตกลงที่หนังสือเล่มของเขาเกิดการสะเทือนกันติดต่อกันอีกครั้ง พวกเขายังสามารถได้ยินเสียงของหมีที่ออกมา “Growl!” จึงเริ่มตั้งคำศัพท์ “หมี” บนกระดาษหรือใบวาด หลังจากที่พวกเขาหาคำศัพท์ได้ พวกเขายังเขียน “Growl!” ขึ้นด้วย เพื่อยืนยันว่าคำศัพท์ถูกต้อง และเดินหน้าไปยังภาพต่อไปเรื่อยมาจนถึงที่ทั้งหมดถูกทำเสร็จ
ติดตามความคิด: พูดกับเด็กเกี่ยวกับความเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์
ติดตามความคิด: คุยกับเด็กเกี่ยวกับความเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ บอกเด็กว่าเขาเห็นภาพอะไรบ้าง? คำศัพท์นั้นว่าอะไร? ให้เด็กระบุภาพที่เขาพบและคำศัพท์ที่เขาเก็บไว้ แล้วอธิบายเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว และอย่างไรที่เขาจะใช้คำศัพท์นั้นในที่มานี้。
ตัวอย่าง:
- “เด็ก: ภาพนี้เป็นปลา! คำศัพท์นี้ว่า ‘fish’ หมายถึงปลาน้ำ.”
- “ครู: ใช่แล้ว! ปลานั้นเป็นสัตว์น้ำค่ะ และคำศัพท์ ‘fish’ ใช้เรียกปลานั้นค่ะ.”
- “เด็ก: ฉันยังเห็นปลาสีเหลือง! คำศัพท์ที่เรียกปลาสีเหลืองคือ ‘goldfish’ ค่ะ.”
- “ครู: ถึงแม้ว่าปลาจะมีสีต่างกัน แต่คำศัพท์ ‘goldfish’ ยังคงเหมาะสมกับปลาสีเหลืองนี้ค่ะ.”
ให้เด็กพยายามใช้คำศัพท์ใหม่ในประโยชน์ของตนเอง และอธิบายเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือสิ่งที่เขาเห็นในภาพ. นี่ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กฝึกภาษาแต่ยังช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความรู้เกี่ยวกับโลกที่เขาอยู่。
