ให้เด็กๆร่วมเดินทางในโลกเรียนภาษาอังกฤษที่มีความน่าสนุกและทรงความรู้ด้วยวิธีการเล่นเกมและบทเรื่อง พวกเขาจะได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษที่ค่อนข้างมากและวลีที่มีประโยชน์ประจำวัน จงร่วมกันเปิดเผยโลกเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยวันดาและความรู้ทั้งหมดนี้กันหน่อยวันนี้!
จัดเตรียมภาพหรือกระดานเขียนที่มีภาพของสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, แรงงาน, สิงโต้, แก้ว, และอื่น ๆ) และรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่ซ่อนไว้ด้านหลังภาพหรือกระดานเขียน
- ：
- ภาพต้นไม้: ภาพที่มีต้นไม้สีเขียวเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล หรือต้นไม้ในสวนสาธารณะ
- ภาพแรงงาน: ภาพแรงงานที่กำลังทำงานในสวนหรือที่จัดตั้งรถเครื่องจักร
- ภาพสิงโต้: ภาพสิงโต้ที่อาศัยอยู่ในสวนสาธารณะหรือสวนสัตว์
- ภาพแก้ว: ภาพแก้วที่ตั้งอยู่ในสวนหรือบริเวณที่มีน้ำ
- ภาพอื่น ๆ: ภาพของวัตถุแวดล้อมอื่น ๆ ที่เด็กอาจรู้จัก เช่น ลูกเติม, ตลาดเล็ก, หลังบ้าน
- ：
- ต้นไม้: tree, flower, leaf, branch, bark
- แรงงาน: employee, garden, device, dig, plant
- สิงโต้: turtle, pond, swim, shell, habitat
- แก้ว: cup, water, float, clear, mirror
- อื่น ๆ: swing, slide, playground, sand, kite
- ：
- ใช้กระดานเขียนและแต่งตัวให้เหมือนภาพสิ่งแวดล้อมที่เรียกของเด็ก
- แต่งตัวคำศัพท์ด้วยสีที่ต่างกันหรือใช้เส้นขนานเล็กน้อยเพื่อที่เด็กจะจับตาเห็นและซ่อนไว้ด้านหลังภาพ
four. ：– ให้เด็กดูภาพหรือกระดานเขียนและหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้- ให้เด็กอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำ- หากเด็กหาคำศัพท์เรียบร้อย ให้เขา/เธอชี้และอ่านคำศัพท์ดังกล่าวออกเสียง
five. ：– ให้เด็กช่วยตั้งความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์กับภาพหรือสิ่งแวดล้อมที่มีในภาพ- ให้เด็กอธิบายเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์และว่าทำไมเขา/เธอจะเลือกคำศัพท์นั้น- ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ที่เขา/เธอหาได้
โปรดตรวจสอบภาพหรือกระดานเขียนและหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ตามรายชื่อที่ได้จัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้
เด็กคนหนึ่งกำลังดูภาพหรือกระดานเขียนที่มีภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, แรงงาน, สิงโต้, แก้ว, และอื่น ๆ โดยมีรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมซ่อนไว้ด้านหลังภาพหรือกระดานเขียนเหล่านั้น。เด็กจะต้องใช้ตัวเองหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ตามรายชื่อที่ได้จัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้。
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานและช่วยเด็กในการจดจำคำศัพท์และภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น อาจมีเงื่อนไขหรือกิจกรรมเพิ่มเติมดังนี้：
- เงื่อนไขหาคำศัพท์:
- “หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้” และเด็กจะหาคำศัพท์เช่น “tree”, “leaf”, “flower”.
- “หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิงโต้” และเด็กจะหาคำศัพท์เช่น “dog”, “bark”, “paws”.
- กิจกรรมการอ่านและอธิบาย:
- หลังจากหาคำศัพท์เรียบร้อย ให้เด็กอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงและอธิบายภาษาอังกฤษของคำศัพท์เหล่านั้น ตัวอย่างเช่น:
- “Tree คือ ต้นไม้”
- “canine คือ สิงโต้”
- การสร้างภาพจากคำศัพท์:
- ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่ซ่อนไว้เพื่อสร้างภาพหรือกระดานเขียนของตนเอง และอธิบายภาพดังกล่าวต่อกลุ่มเพื่อฝึกการพูดและการแสดงออก。
four. การประเมินผล:- ให้เด็กนำรายชื่อคำศัพท์ที่ซ่อนไว้มาและอ่านออกเสียงเพื่อเป็นการประเมินผลการเรียนรู้ของตนเองและฝึกฝนความสำคัญของสิ่งแวดล้อมโดยสนุกสนานและไม่รู้สึกเสียงมากๆ.
เมื่อเด็กหาคำศัพท์เรียบร้อยแล้ว ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำ
เมื่อเด็กหาคำศัพท์เรียบร้อยแล้ว ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำคำศัพท์ต่างๆ โดยให้ความสำคัญในการอ่านช้าและชัดเจน เพื่อให้เด็กสามารถฟังและจดจำคำศัพท์ได้เรียบร้อย โดยตัวอย่างดังนี้:
- “tree” ต้นไม้
- “employee” แรงงาน
- “turtle” สิงโต้
- “cup” แก้ว
- “animal” สัตว์
หลังจากเด็กอ่านคำศัพท์ออกเสียงเรียบร้อยแล้ว ให้เขา/เธอและครอบครัวหรือครูสอนพูดคำศัพท์อีกครั้งเพื่อยืนยันความเข้าใจและการจดจำ โดยอาจใช้ยกย่องหรือตัวอย่างเพื่อช่วยเด็กฝึกฝนความสำคัญของการอ่านและจดจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยตัวอย่างเช่น:
“ดีมากเจ้า! คุณอ่านคำศัพท์ทั้งหมดได้ถูกต้องแล้วครับ/ค่ะ คุณจะแสดงต้นไม้แก่ฉันได้ไหม? บ้างครับ/ค่ะ คุณจะแสดงแรงงานแก่ฉันได้ไหม?” และดูว่าเด็กจะเห็นภาพที่เป็นต้นไม้หรือแรงงาน และตอบตามคำถามนั้น การฝึกนี้ช่วยเด็กฝึกความสำคัญของการเชื่อมโยงคำศัพท์กับภาพที่เป็นตัวแทนของสิ่งแวดล้อมที่เขา/เธอรู้จัก
ให้เด็กดูภาพของสิ่งแวดล้อม (ต้นไม้, แรงงาน, สิงโต้, แก้ว, และอื่น ๆ) และหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ด้วยตัวเอง โดยใช้ติดตามคำศัพท์ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
-
แสดงภาพ：ก่อนหน้านี้ แสดงภาพหนึ่งที่มีองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น สวนสาธารณะที่อาจมีต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำเล็ก สัตว์เล็ก และอุปกรณ์เล่นเล็ก ๆ
-
จัดเตรียมรายชื่อ：แสดงรายชื่อให้เด็กๆ ที่มีคำที่เกี่ยวข้องกับภาพ ตัวอย่างเช่น “ต้นไม้”, “ดอกไม้”, “แม่น้ำ”, “สุนัข”, “เก้าอี้เล่น” และอื่น ๆ
three. หาคำ：ให้เด็กๆ ตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและพยายามหาคำที่อยู่ในรายชื่อ อาจให้เด็กๆ ใช้นิ้วบุลคลอย่างที่จะชี้คำที่ภาพ หรือตัดคำที่ภาพออกมา
four. ยืนยันคำ：เมื่อเด็กๆ พบคำที่พวกเขาเชื่อว่าถูกต้อง ให้พวกเขาอ่านคำดังกล่าวด้วยเสียงเพื่อยืนยันว่าถูกต้องหรือไม่
five. ปฎิบัติการซ้ำ：ซ้ำกระบวนการนี้ด้วยภาพและรายชื่อคำที่ต่างกันเพื่อเพิ่มความสามารถในการรับรู้และความรู้คำศัพท์ของเด็กๆ
- เล่นเกม：ทำให้กระบวนการนี้เป็นเกม อาทิ ตั้งเวลาเวลาและดูกลุ่มที่หาคำมากที่สุด หรือตั้งรางวัลเล็กๆ ที่จะเพิ่มความสนใจและส่งเสริมความเข้าใจของเด็กๆ
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการตรวจสอบและความจำด้วยเช่นกัน。
หลังจากที่หาคำศัพท์เสร็จสมบูรณ์ ให้เด็กอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงอีกครั้ง เพื่อฝึกพูดและจดจำ
- ยืนยันว่าเด็กๆ พบคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว： ตรวจสอบแน่ใจว่าเด็กๆ ได้หาคำศัพท์ทั้งหมดและยืนยันว่าเหมือนกัน。
- อ่านเสียงที่หาได้： ให้เด็กๆ อ่านเสียงคำศัพท์ที่หาได้แต่ละคำ，เริ่มจากคำศัพท์เดี่ยว แล้วเรียบเรียงไปจนถึงคำประกาศหรือประโยคที่ใช้คำศัพท์หลายคำ。
- การอ่านซ้ำ： ให้เด็กๆ อ่านซ้ำคำศัพท์ที่หาได้ เพื่อทำให้คำศัพท์จะอยู่ในความทรงจำของเขา และเพิ่มความแน่ใจในการออกเสียงของเขา。
- การแสดงบทบาท： ให้เด็กๆ แบ่งกลุ่มและแสดงบทบาทกัน โดยใช้คำศัพท์เหล่านั้นในการสนทนา เพื่อเพิ่มความสนุกสนานในการเรียนการสอน。five. เกมที่ช่วยจับคำจำลอง： ออกแบบเกมที่ช่วยจับคำจำลอง เช่น “ใครเป็นคนแรกที่อ่านคำศัพท์นี้ถูกต้อง” หรือ “ใครสามารถใช้คำศัพท์นี้ตั้งประโยคได้” เพื่อทำให้ความทรงจำของคำศัพท์เพิ่มขึ้นอีกครั้ง。
- การตอบสนองและการสนับสนุน： ให้คำตอบสนองและการสนับสนุนที่ดีให้กับเด็กๆ โดยให้รู้ว่าความพยายามของพวกเขาได้รับการยอมรับ。
ผ่านกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มทัศนะที่เรียนรู้ภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยสภาพความสุขและสนุกสนานเช่นกัน。
แบ่งเด็กเป็นทีมและให้ทีมหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพหรือกระดานเขียนด้วยตนเอง โดยใช้เวลาที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้
- ให้เด็กจัดทีมๆ กันโดยแบ่งเด็กเป็นกลุ่มทีม โดยมีจำนวนทีมที่เหมาะสมกับจำนวนเด็กเพื่อเล่นเกมเป็นทีมอย่างสมดุลด
- จัดสรรภาพหรือกระดานเขียนที่มีภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ เช่น ต้นไม้, แรงงาน, สิงโต้, แก้ว, และอื่น ๆ ซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมด้านหลังภาพหรือกระดานเขียน โดยให้แต่ละทีมรู้จักคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ก่อนหน้านี้
- ให้ทีมแต่ละทีมหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพหรือกระดานเขียนด้วยตนเอง โดยใช้เวลาที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ ซึ่งสามารถเป็น 1-2 นาที หรือตามเงื่อนไขที่เหมาะสมกับอายุและสมรรถนะของเด็กๆ ในทีมนั้น
- ให้ทีมที่หาคำศัพท์เรียบร้อยอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำ นอกจากนี้ ให้ทีมเลือกทีมนึงที่ต้องการแข่งขันเพื่อฝึกฝนการแข่งขันและการทายคำศัพท์อย่างรวดเร็วและแน่ใจ
- หลังจากที่ทีมทั้งหมดหาคำศัพท์แล้ว ให้จัดการแข่งขันตอบคำถามหรือเล่นเกมสนุกเพื่อเสริมสร้างความสนุกสนานในการเรียนภาษาอังกฤษ โดยมีรางวัลเล็กๆ ให้แก่ทีมที่เหนือกว่าคู่แข่งของตน โดยเหนือกว่าความสำเร็จในการหาคำศัพท์และความรวดเร็วในการอ่านคำศัพท์ออกเสียง
การแข่งขันอ่านคำศัพท์: ให้เด็กอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงด้วยความรวดเร็วที่สุด โดยใช้เวลาบางส่วนเพื่อตรวจสอบความเร็วและความแน่ใจของเด็กในการอ่านภาษาอังกฤษ
- ให้เด็กดูภาพหรือกระดานเขียนที่มีภาพของสิ่งแวดล้อม เช่น ต้นไม้, แรงงาน, สิงโต้, แก้ว และสิ่งของอื่น ๆ โดยให้คำศัพท์ที่ซ่อนไว้ด้านหลังภาพหรือกระดานเขียนเพื่อหา อย่างเช่น “tree”, “employee”, “cat”, “cup” และ “other objects”.
- ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ตามลำดับที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ โดยใช้มือหรือไม้เขียนแทนหากเป็นเด็กที่ยังไม่มีทรงทำเลียนเขียนอย่างเต็มที่ และอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำ อย่างเช่น “tree, worker, cat, cup, different objects”.three. หลังจากหาคำศัพท์เรียบร้อย ให้เด็กลองอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงอีกครั้งเพื่อฝึกพูดและจดจำ โดยให้คำให้เด็กเรียกคำศัพท์ตามลำดับที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ อย่างเช่น “Can you say the words in order? tree, employee, cat, cup, other gadgets.”four. ให้เด็กลองเรียกคำศัพท์ต่อกันเป็นทีม โดยให้ทีมหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพหรือกระดานเขียนด้วยตนเอง และอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงเพื่อฝึกพูดและจดจำ โดยให้คำให้ทีมลองอ่านคำศัพท์ต่อกันเป็นทีม อย่างเช่น “crew 1, can you say the words? tree, worker, cat, cup, other objects.”five. ให้เด็กลองอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงด้วยความรวดเร็วที่สุด โดยเอาเวลาบางส่วนเพื่อตรวจสอบความเร็วและความแน่ใจของเด็กในการอ่านภาษาอังกฤษ และให้เด็กลองอ่านคำศัพท์ทั้งหมดออกเสียงอีกครั้งเพื่อฝึกพูดและจดจำ โดยให้คำให้เด็กลองอ่านคำศัพท์ต่อกันเป็นทีม อย่างเช่น “are you able to study the words speedy? tree, employee, cat, cup, different items.”
- ให้เด็กสร้างภาพหรือกระดานเขียนของตนเอง โดยให้เด็กใส่คำศัพท์ที่พวกเขาค้นหาได้ในภาพหรือกระดานเขียนของตน อาทิ “let’s make a photograph or a writing board by means of ourselves, and positioned the phrases we determined within the photograph or writing board of our very own.”
ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่ซ่อนไว้เพื่อสร้างภาพหรือกระดานเขียนของตนเอง และอธิบายภาพดังกล่าวต่อกลุ่มเพื่อฝึกการพูดและการแสดงออกให้เด็กใช้คำศัพท์ที่ซ่อนไว้เพื่อทำภาพหรือกระดานเขียนของตนเอง และอธิบายภาพนี้แก่กลุ่มเพื่อฝึกพูดและการแสดงออก
- ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่ซ่อนไว้เพื่อสร้างภาพหรือกระดานเขียนของตนเอง ซึ่งมีการเน้นที่สิ่งแวดล้อมต่างๆ เช่น ต้นไม้, สิงโต้, แก้ว และอื่น ๆ
- หลังจากเด็กเสร็จสิ้นการสร้างภาพ ให้เขา/เธออธิบายภาพดังกล่าวต่อกลุ่มเพื่อฝึกการพูดและการแสดงออกthree. กลุ่มเพื่อนๆ จะช่วยแก้ต้องคำอธิบายของเด็กและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพที่สร้างขึ้นfour. ฝึกการเรียนรู้และจดจำโดยให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในภาพและอธิบายภาพอีกครั้งเพื่อเพิ่มความเข้มข้นในความรู้ของเขา/เธอเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับมัน
