ในการเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันเดินทางไปที่การสำรวจที่น่าสนุก ผ่านกิจกรรมและเรื่องที่มีความงดงาม ให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อ่อนโดยง่าย ขอให้เราเริ่มต้นทางการเดินทางนี้ที่น่าทึ่งของการเรียนภาษาอังกฤษด้วยกันและกัน!
เตรียมของเกม
- เลือกภาพสิ่งแวดล้อม
- เลือกภาพสวน, ซาโดน, ตลาด, ห้องนอน, หรือสวนสัตว์
- ให้ภาพที่มีความหนาแน่นและมีหลายสิ่งแวดล้อมต่างๆ
- แบ่งภาพเป็นเซ็กชัน
- แบ่งภาพเป็นเซ็กชันโดยใช้เส้นตายหรือจุดแบ่งเซ็กชัน
- ให้แต่ละเซ็กชันมีความยาวที่เหมาะสม
three. เขียนคำศัพท์ซ่อน– ใส่คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมในแต่ละเซ็กชัน- คำศัพท์ต้องไม่ขึ้นต่อกันเลยและต้องอยู่ในรูปแบบที่เด็กสามารถหาได้ง่าย
- จัดการภาพและตารางหาคำศัพท์
- จัดเก็บภาพและตารางหาคำศัพท์ในแผงหรือหนังสือ
- ให้ตารางหาคำศัพท์มีช่องว่างเพื่อให้เด็กเขียน
- เริ่มเล่นเกม
- แสดงภาพและตารางหาคำศัพท์ให้เด็กเห็น
- อธิบายกับเด็กว่าต้องหาคำศัพท์ซ่อนในแต่ละเซ็กชัน
- ให้เวลาที่เหมาะสมเพื่อให้เด็กหาคำศัพท์
- ช่วยและตรวจสอบ
- ช่วยเด็กหาคำศัพท์ที่หลุดเป็นต้น
- ตรวจสอบคำศัพท์กับเด็กและอธิบายความหมายของพวกมัน
- ให้เด็กอธิบายความเข้าใจและบอกความหมายของคำศัพท์ที่หา
- ปิดเกม
- สรุปคำศัพท์ที่หาและหมายเหตุของพวกมัน
- ให้เด็กแสดงความเข้าใจและอธิบายความหมายของคำศัพท์
- อาจให้รางวัลหรือเสียงของสัตว์เพื่อยกระดับความสนุกสนาน
- การทบทวน
เริ่มเล่นเกม
- แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กๆ ชม ซึ่งมีองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่าไม้ สวนสาธารณะ หน้าที่มากับคน และเป็นต้น
- ชี้แจงกฎของเกม：ชี้แจงกฎของเกมเรียบร้อย ตอนนี้เราจะหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ แต่ละคำศัพท์ต่างเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเราthree. แจกวัตถุ：แจกใบกระดาษที่มีมุมกำกับเงื่อนไขและดินตะเกียงหรือใช้ส่วนประกอบเกมอิเล็กทรอนิกส์บนอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
- เริ่มหาคำศัพท์：ให้เด็กๆ ชมภาพอย่างละเอียดและพยายามหาคำศัพท์ในกริด
- สนทนาประมวลผล：เมื่อเด็กๆ หาแล้วคำศัพท์ อาจจะถามคำถามเพื่อเพิ่มความสนใจ เช่น “คุณหาแล้วคำศัพท์ ‘tree’ คุณจะบอกได้ว่ามันอยู่ที่ป่าไหนไหร่?”
- แบ่งปันความค้นพบ：เมื่อเด็กๆ หาแล้วคำศัพท์ อาจจะให้ตัวยืนและแบ่งปันคำศัพท์ที่พวกเขาหาแล้ว และอธิบายที่มันอยู่ที่ไหน
- ตรวจสอบคำตอบ：ครูหรือพ่อแม่จะตรวจสอบคำตอบของเด็กๆ ในการหาคำศัพท์เพื่อตรวจสอบว่าพวกเขาหาได้ถูกต้องหรือไม่ และให้การกระตุ้นeight. หารือ：หลังจากเกมส์เสร็จ อาจจะหารือเกี่ยวกับองค์ประกอบของภาพและคำศัพท์ที่เด็กๆ หาแล้วเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของมันnine. เล่นเกมอีกครั้ง：หากมีเวลาเพียงพอ อาจจะเล่นเกมอีกครั้งด้วยภาพต่างๆ เพื่อก-consolidate ความเข้าใจของเด็กๆ ที่มีความเกี่ยวข้องกับคำศัพท์และสิ่งแวดล้อม
- รางวัล：ให้รางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ สำหรับคำศัพท์ที่พวกเขาหาแล้ว เพื่อเพิ่มความสนุกและเป็นแรงกระตุ้น
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังจะเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมรอบตัว และสนุกกับการหาและพบสิ่งใหม่
หาคำศัพท์ซ่อน คือหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ หรือหาคำศัพท์ที่มีการเรียกเรียมหลอกลวง
-
เตรียมวัตถุประกอบ：เตรียมภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ในแบบที่มีภาพสวนแฝด、เมืองหลวง หรือโรงเรียน และคำศัพท์ที่แตกต่างกันในแต่ละภาพ
-
แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กๆเห็นและบอกให้พวกเขาหาและทำเครื่องหมายคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
three. เริ่มหาคำศัพท์：ให้เด็กๆเริ่มหาคำศัพท์ในภาพ และสามารถให้คำเตือนเล็กๆเช่น “ฉันเห็นคำศัพท์ที่สีเขียว” หรือ “คำศัพท์นี้มีสามตัวอักษร”
-
ทำเครื่องหมายคำศัพท์：เมื่อเด็กๆหาคำศัพท์ได้ ให้พวกเขาทำเครื่องหมายคำศัพท์ด้วยสีปากหรือติดตา
-
การอธิบายคำศัพท์：หลังจากหาคำศัพท์ได้ ให้เด็กๆอธิบายความหมายของคำศัพท์และพยายามทำประโยคด้วยคำศัพท์นั้น
-
ตรวจคำตอบ：หลังจากที่คำศัพท์ทั้งหมดถูกหาจนหมด ตรวจคำตอบร่วมกันเพื่อใช้แน่ใจว่าคำศัพท์ทุกคำถูกทำเครื่องหมายถูกต้อง
-
กิจกรรมขยาย：สำหรับเด็กๆที่หาคำศัพท์หมด ให้พวกเขาได้รับความท้าทายเพิ่มเติม เช่น แปลคำศัพท์เข้าภาษาอื่น หรือเขียนเรื่องสั้นด้วยคำศัพท์นั้น
-
การจบเกม：หลังจากเกมส์จบลง ให้เด็กๆได้รับรางวัลเล็กๆ เช่น ติดตา หรือเวลาอ่านเพิ่มเติม
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆไม่เฉพาะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสำคัญในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วย
ตรวจสอบคำศัพท์ด้วยความระมัดระวังที่ไม่มีการใช้ภาษาจีนย่อในการแปล
-
แสดงตารางคำศัพท์：ครูจะแสดงบนกระดานคำศัพท์ที่มีคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ทั้งหมดให้เด็กๆตรวจสอบคำศัพท์ที่พวกเขาได้หามาแล้ว。
-
ตรวจสอบคำตอบ：เด็กๆจะแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และครูจะตรวจสอบว่าใช้ถูกต้องหรือไม่。
three. การหารือ：สำหรับคำศัพท์ที่หาได้ ครูสามารถนำเด็กๆมาหารือเกี่ยวกับความหมายและการใช้งานของคำศัพท์ เช่น: “แน่ใจว่าคุณรู้ว่า ‘ฤดู’ คือช่วงที่มีฤดูกาลเฉพาะฤดูและกิจกรรมเฉพาะไหนหรือไม่?”
four. แก้ความผิด：หากมีเด็กๆหาคำศัพท์ผิด ครูจะแก้ความผิดอย่างมีลูกเล่นและชี้แจงคำตอบที่ถูกต้อง。
five. รางวัล：สำหรับเด็กๆที่หาคำศัพท์ทั้งหมดถูกต้อง ครูสามารถมอบรางวัลเล็ก อย่างเช่นตะกร้าของแต้งหรือของขวัญเล็กๆเพื่อให้เห็นถึงความพยายามของพวกเขา。
-
การเรียนรู้อีกครั้ง：ครูสามารถใช้โอกาสนี้เพื่อเรียนรู้อีกครั้งคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาล อย่างเช่น “spring”, “summer time”, “autumn”, “winter”。
-
สรุป：ในที่สุด ครูจะสรุปการปฏิบัติที่ผ่านมา และเน้นถึงผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงฤดูกาลต่อชีวิตประจำวัน และให้เด็กๆสนใจและประสบการณ์ฤดูกาลต่างๆในชีวิตประจำวันของพวกเขา。
ผ่านการดำเนินกิจกรรมเรียนรู้ที่มีการปฏิบัติกัน เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจและการสนใจต่อการเปลี่ยนแปลงฤดูกาลด้วย。
จุดประสงค์
-
****：ให้เด็กๆ นำบุญที่บันทึกคำศัพท์ของตนเองมา และอ่านคำศัพท์ตามลำดับ เพื่อเป็นที่แน่ใจว่าเด็กๆ จะพูดเสียงและเขียนคำศัพท์ได้ถูกต้อง。
-
****：นำเด็กๆ มาสนทนาเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาค้นหาได้ อย่างเช่น “tree” สามารถใช้เพื่อบอกถึงต้นไม้ในสวนสาธารณะ，“bench” คือที่ที่ผู้คนอาศัยนั่ง，“grass” คือพื้นที่ที่เป็นสีเขียวของแผ่นดิน ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะเข้าใจคำศัพท์ได้ดีขึ้น。
three. ****：ถามเด็กๆ ในเรื่องของคำศัพท์ที่พวกเขาค้นหาได้ เช่น “what’s a tree?” หรือ “wherein do we typically find a bench?” ให้เด็กๆ ตอบด้วยประโยคเต็ม ด้วยคำที่แน่ชัด。
-
****：กระตุ้นให้เด็กๆ บอกเรื่องสั้นๆ ด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ อย่างเช่น เรื่องเกี่ยวกับการทุ่มทุนในสวนสาธารณะ。
-
****：สุดท้าย ให้ความกตฤห์และเลื่อนยกเด็กๆ ด้วยการแจกใบตะกร้า ของเล่นเล็ก หรือประกาศเกียรติภาพ ซึ่งที่จะเพิ่มความกระตุ้นในการเรียนของเด็กๆ ขึ้นอีกครั้ง。
ด้วยกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ทำให้ความทรงจำคำศัพท์ของพวกเขาเข้าใจดีขึ้น แต่ยังเพิ่มโอกาสให้พวกเขามีความสามารถในการแสดงความคิดและความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน。
ปิดเกม
- ****：，。
- ****：，、、、，。
- ****：，、。
- ****：，，。
- ****：，，。
- ****：，。
- ****：，。
- ****：，。
。
