ในช่วงปฏิกรรมนี้ เด็กๆ จะแบ่งกลุ่มเพื่อทำงานร่วมกันผ่านการเปิดกล่าวและแบ่งปัน ต่อรองกันในการเล่นเกมทางภาษาที่มีความสนุกสนานมากมาย ในระหว่างการทำงานนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะควบคุมความรู้ของคำศัพท์และศาสตร์ภาษาของตน แต่ยังเพิ่มเติมความสามารถในการประสานงานทีมและการพูดภาษาด้วยเช่นกัน
ข้อเปิดตัว: การสำรวจลับลับในสิ่งแวดล้อม
ในเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์สว่างและระชาญใจ，หนูกะติยาเอมี่และเพื่อนๆของเธอตัดสินใจจะไปสำรวจป่าเขตเหนือเพื่อกองเดินทางของวันนี้ พวกเขาเอากระเป๋าที่บรรจุด้วยแผนที่ มิตรีนำทาง และอาหารหนังสือไปด้วยตนเอง อเมียมีความยินดีกับแผนที่ที่เธอแสดงออกว่า “ดูว่านี้เป็นรายการเดินทางของเราวันนี้! เราจะหาทะเลสาบสีน้ำเสียงที่มีอยู่”
พวกเขาเดินไปตามทางต่างๆของป่า ระหว่างทางนั้นมีกะระกะรงกล้ายตัวนกบินเข้ามาเล่าลือกลางท้องฟ้า อเมียคอยากจะได้รู้ว่า “นกน้อยนี้ คุณรู้ที่ทะเลสาบสีน้ำเสียงอยู่ที่ไหนไหม?” นกบินจับมือเอาใจใส่และนำพวกเขาผ่านป่าหนาหนาจนถึงพื้นที่บริเวณเปิดที่นั้น พวกเขาเลยเห็นทะเลสาบสีน้ำเสียงที่มีอยู่จริงๆ น้ำในทะเลสาวบางและชัดเจน และทิ้งท้ายยังมีดอกไม้สีสันติประกอบที่หลากหลายมาอยู่รอบๆ อเมียกล่าวเสียดายว่า “เรียวว่านี่ที่น่ารักอย่างนี้!”
แล้วขณะที่พวกเขายังสงสัยกันก็เห็นหนูปลาปีนเข้ามาเหนือหน้าพวกเขาเหมือนกำลังเชิญเข้ามา อเมียขอให้ตอบคำถามว่า “หนูปลาน้อยนี้ คุณมีอะไรต้องการกับเรา?” หนูปลาปีนขึ้นมาตามหน้าพวกเขาและบอกด้วยเสียงของมันว่า “ฉันได้รู้เรื่องที่คุณกำลังมาหาทะเลสาวสีน้ำเสียง ฉันสามารถนำพวกคุณไปที่ที่ดีเพิ่มเติม”
อเมียและเพื่อนๆของเธอตามหนูปลาน้อยนี้ผ่านฝายหญ้า และมาถึงหน้าที่แหลมน้ำที่มีหลอดน้ำกระแสลมและเสียงหวนหว่นน่าเศร้า พวกเขาถูกชั้นน้ำที่น่าตื่นตามใจด้วยสงสัยและตะลึงตะลอกและตะลักษณ์
แต่เมื่อพวกเขายังร่วมกันประกาศความยินดีเกี่ยวกับหน้าที่แหลมน้ำนี้ บาทหวานลายบินมาหยุดบนดอกไม้และบอกลงมาอีกครั้งว่า “เด็กๆ คุณรู้ไหม? ตามหลังหน้าที่แหลมน้ำนี้มีทางน้ำเล็กที่มีเงาเมฃรอันดับแรกในโลก”
อเมียและเพื่อนๆของเธอได้รู้เรื่องนี้และตกลงที่จะเดินทางต่อ พวกเขาตามหวานลายบินไปผ่านหน้าที่แหลมน้ำ และมาถึงห้วยน้ำที่มีเงาเมฃรสวยงามเหนือของฟ้า
การเดินทางป่านี้ทำให้อเมียและเพื่อนๆของเธอได้รับประโยชน์มาก พวกเขาไม่เพียงแต่หาทะเลสาวสีน้ำเสียงและหน้าที่แหลมน้ำ แต่ยังได้มองเห็นเงาเมฃรที่น่าตื่นตายด้วยดาวเทียมที่มีอยู่ในโลกด้วย พวกเขากลับหากันและอยากวายว่าธรรมชาติมีความงามและความเกิดที่น่าเอยราย
ค้นหาศัพท์ซ่อนเกี่ยว
- ในเกมนี้เราจะใช้ภาพของสัตว์น้ำเป็นข้อความชั้นที่สองเพื่อช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษ จุดมุ่งหมายของเกมคือให้เด็กๆหาคำภาษาอังกฤษที่ตรงกับภาพในแต่ละองค์ประกอบ
- จัดการให้มีการ์ดภาพของสัตว์น้ำที่มีตัวอย่างเช่นปลา, หมีทะเล, ปลาวาฬ, ปลาหมึก และอื่น ๆthree. ติดการ์ดภาพที่มีภาพของสัตว์น้ำกับการ์ดภาษาอังกฤษที่ตรงกันข้างกันfour. นำการ์ดทั้งหมดมาเรียงแบบลงในโต๊ะด้วยทางข้างหน้าใต้ดิน
- เด็กๆจะเล่นลองละครอาทิตย์โดยการเปิดการ์ดสองใบ หากการ์ดทั้งสองมีภาพและคำภาษาตรงกัน ก็จะปลายการ์ดเหล่านั้นที่มีบนโต๊ะ
- หลังจากที่ปลายการ์ดที่ตรงกัน เด็กๆจะสามารถอ่านและจดจำคำภาษาอังกฤษที่ตรงกัน
- เกมจะต่อเนื่องไปจนกว่าทุกคำภาษาจะถูกหาได้
เกมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนคำภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจดจำของเด็กๆด้วย ผ่านการเล่นเกม เด็กๆจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจ และยังสามารถเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์น้ำด้วยด้วย
เรียบร้อยแล้ว กล่าวว่าเกมส์ก็เข้าเขียนดังนี้: กฎของเกม
นี่คือเนื้อหาของเกมที่แปลเป็นภาษาไทย:
-
ช่วงเตรียมพร้อม：เตรียมรูปภาพใต้น้ำของสัตว์แตกต่างกัน และใบแคร์ดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง。
-
การเริ่มเกม：จัดให้รูปภาพทั้งหมดอยู่ในบนโต๊ะเป็นแบบหลัง และเด็กๆจะเล่นตามลำดับที่ทางกลุ่มกำหนดให้ทำการเปิดภาพแบบเดียวกัน。
-
การเก็บคำศัพท์：เมื่อเด็กๆเปิดภาพเดินทาง เขาต้องเห็นสัตว์ที่ปรากฏในภาพและเลือกคำศัพท์ที่เขาคิดว่าเป็นสัตว์นั้นภายในภาษาอังกฤษ。
four. ความช่วยเหลือและคำนำ：หากเด็กๆไม่สามารถคิดคำศัพท์ได้ พวกเขาสามารถขอคำนำเหมือนเสียงตะโกนหรือคุณสมบัติของสัตว์ดังกล่าว อีกด้วย。
five. ตรวจคำตอบ：เมื่อเด็กๆคิดคำศัพท์ออกมา พวกเขาต้องเทียบคำศัพท์ที่คิดออกกับใบแคร์ดคำศัพท์ หากตอบต่อได้ คำศัพท์นั้นจะเป็นของพวกเขาทันที。
-
คะแนนและรางวัล：คำศัพท์ที่เด็กๆตอบต่อได้จะได้คะแนนแต่ละคำ และสามารถตั้งเป้าหมายคะแนนหนึ่งแล้ว โดยเมื่อเด็กๆคะแนนสะสมได้ถึงเป้าหมายนี้ พวกเขาจะได้รับรางวัลเล็กอย่างหนึ่ง。
-
การจบเกม：เมื่อคำศัพท์ทั้งหมดถูกคิดออกหรือเมื่อเวลาหมด ก็จะจบเกมเสร็จ และเด็กๆที่มีคะแนนสูงสุดจะได้รับชัยชนะ。
เกมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนศัพท์ แต่ยังเพิ่มความสำนึกเกี่ยวกับการดูแลเห็น และความจำด้วย ผ่านการเล่นเกมที่มีส่วนร่วมและน่าสนุก เด็กๆจะเรียนเรียกได้ที่มีความสนุก และเพิ่มความสำเร็จในการศึกษาภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย。
ให้แสดงข้อบัญญัติที่ถูกแปลเป็นภาษาไทยโดยไม่มีการใช้ภาษาจีนย่อใช้ขั้นตอนปฏิบัติการที่แท้จริง
-
เริ่มเกม：ในตอนเริ่มเกม คนเล่นคนหนึ่งจะเลือกแครดเกมแรกและเปิดให้ดูบนพื้นที่ตาราง ซึ่งเป็นหลักฐานของคำศัพท์ที่ทิ้งให้เรียงตัวต่อกันเป็นหลักฐานทางเล่นเกม แต่ทั้งหมดมีภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์บนแครด อย่างเช่น ผลไม้ สัตว์ หรือวัตถุประจำวันที่สามารถเห็นได้เหมือนกัน
-
เลือกแครด：คนเล่นคนหนึ่งจะเลือกแครดแรกและอ่านคำศัพท์บนแครดดังกล่าวออกเสียง
-
หาการตรวจสอบ：คนเล่นคนนั้นต้องหาแครดภาพที่ตรงกับคำศัพท์ที่เปิดออกมา หากหาได้ คนเล่นคนนั้นจะเปิดแครดและแสดงให้คนเล่นคนอื่นดู
-
ยืนยันการตรวจสอบ：คนเล่นคนอื่นต้องยืนยันว่าภาพแครดที่หาได้คือการตรวจสอบตรงกับคำศัพท์หรือไม่ หากยืนยันว่าถูกต้อง คนเล่นคนนั้นจะสามารถครองแครดดังกล่าวได้
five. จบเกม：เมื่อทุกแครดคำศัพท์ถูกเปิดและตรวจสอบให้ถูกต้องทุกตัว เกมจะจบลง คนเล่นคนที่มีแครดที่ตรงกับคำศัพท์และภาพที่มากที่สุดจะชนะ
ทิศทางเล่นเกม：- ผู้เล่นสามารถจำคำศัพท์ที่เปิดออกมาก่อนหน้านี้เพื่อหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ได้เร็วขึ้น- สามารถตั้งเวลาจำกัดเพื่อเพิ่มความแข่งขันและความสนุกสนานของเกม- ผู้เล่นสามารถแลกเปลี่ยนแครดที่หาได้เพื่อได้โอกาสหาคำศัพท์ที่ตรงกับมากขึ้น
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้และฝึกฝนคำศัพท์อังกฤษในบริบทที่สนุกสนาน ขณะที่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจำภาพด้วยเช่นกัน
เข้าสู่ช่วงประมวลผลและแบ่งปัน กลุ่มร่วมมือ
นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
หน้าต่างการเล่นประชวรเด็กๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะมีสมาชิก 4-5 คน ซึ่งจะถูกกำหนดโดยอาจารย์หรือผู้จัดกิจกรรม。
ขั้นที่ 1: การแบ่งกลุ่มเด็กๆจะถูกแบ่งเป็นกลุ่มโดยอาจารย์หรือผู้จัดกิจกรรม。
ขั้นที่ 2: การแบ่งสำหรับทำงานแต่ละกลุ่มจะได้รับภาพภายในซึ่งซ่อนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็น รวมทั้งบัตรศัพท์กลุ่มที่มีศัพท์ที่ตรงกับภาพนั้น。
ขั้นที่ 3: การหาศัพท์ซ่อนสมาชิกในแต่ละกลุ่มจะเริ่มหาศัพท์ซ่อนในภาพ พวกเขาสามารถใช้บัตรศัพท์เป็นหลักฐาน แต่สามารถหาศัพท์ได้โดยทางสายตาเท่านั้น ไม่สามารถใช้ยางหรือถามคนอื่นได้
ขั้นที่ 4: การหารือในกลุ่มเมื่อเด็กๆหาศัพท์ได้ พวกเขาต้องส่งบัตรศัพท์ให้กับสมาชิกอื่นในกลุ่ม เพื่อให้ทุกคนเข้าร่วมหารือ แน่ใจว่าศัพท์ที่หามานั้นถูกต้อง และตรงกับประเด็นของภาพ
ขั้นที่ 5: การแชร์และสรุปหลังจากที่แต่ละกลุ่มเสร็จงานหาศัพท์แล้ว อาจารย์หรือผู้จัดกิจกรรมจะชวนกลุ่มทุกกลุ่มมาแชร์ศัพท์ที่พวกเขาหาได้ หลังจากนั้นอาจารย์จะสรุปจุดสำคัญของกิจกรรม และอาจจะถามคำถามเพื่อที่เด็กๆจะเข้าใจศัพท์และประเด็นดียิ่งขึ้น
ขั้นที่ 6: รางวัลและการบอกความเห็นอาจารย์จะให้รางวัลแก่กลุ่มที่เล่นได้ดี และให้ความเห็นกับทุกคนที่เข้าร่วม โดยให้การกระตุ้นให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษต่อไป
ผ่านการเล่นกิจกรรมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันและการสื่อสารด้วยกันด้วย
