ในทางการค้นหาและเริ่มต้นการประกาศิตนักโปรดิวซ์ในโลกของภาษาอังกฤษนี้ พวกเราจะพร้อมกันสำรวจและแสดงสุดความสะพายเสน่ห์ ด้วยกิจกรรมและเรื่องราวที่มีความงามงาย และให้เด็กๆมีโอกาสเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่อ่อนนวลและน่าสนุก. การเดินทางในหลวงสวรรค์ของภาษาอังกฤษที่นี้กับพวกเราเรียบร้อยแล้ว!
หาความลึกลับในสิ่งแวดล้อม
เช้าวันที่มีแดดร้อนระเบิด，เด็กๆ กระตุ้นใจตะลึงตรงในห้องเรียน ตั้งต่อตนเองเพื่อเริ่มวันศึกษาของพวกเขาขึ้นบน。ครูเอยก็ได้เอาภาพวาดงานที่มีภาพสวยงามออกมา บนภาพวาดมีสัตว์ต่างๆ อย่างเช่น แมวขาว、หมาป่า、หงส์และเพื่อนเจ้าหญิงสัตว์เลี้ยงเล็ก ครูยิ้มและบอกว่า “วันนี้เราจะเรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ร่วมกันมามองสัตว์น่ารักเหล่านี้ที่พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหนเลย?”
ครูชี้ที่แมวขาวบนภาพวาดแล้วถาม “ใครจะบอกเข้าใจว่าแมวขาวอาศัยอยู่ที่ไหนนะ?” ลูกเรียนหนึ่งได้ขึ้นมาตอบ “แมวขาวอาศัยอยู่ในบ้าน” ครูเห็นแล้วก็ยกย่องแล้วต่อเนื่องไปด้วยคำถามต่อไป
ครูได้เอาใบกระดาษที่มีภาพอาหารต่างๆ ออกมา เช่น แอปเปิ้ล มันอาบ ปลาและเนื้อ ครูจะจัดใบกระดาษเอาขึ้นบนกระดานลงแล้วให้เด็กๆ หาสัตว์ที่เข้ากันได้ ตัวอย่างเช่น ครูถาม “สัตว์ใดที่ชอบกินปลา?” เด็กๆ จะขึ้นมาตอบ “หงส์ชอบกินปลา!”
ในช่วงการเล่นเกมครูยังได้เตรียมเกมต่างๆ อย่างเช่น “คุณคิดว่าฉันถืออะไรมา” ลูกเรียนต้องคาดเดาอย่างไรที่อยู่ในมือของครู ตัวอย่างเช่น ครูถืออะไรมาแล้วบอก “นี่คือผลไม้ที่สีแดงและชาติเหนียว คุณคิดว่ามันคืออะไร?” เด็กๆ จะประมาณคาดว่า “เป็นแอปเปิ้ลไหม?” ขณะที่ครูเปิดเผยคำตอบลง เด็กๆ จะยินดีและกำลังดี
ผ่านการเล่นเกมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังเพิ่มความสามารถการพูดภาษาอังกฤษและความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน ในช่วงเกมสุดท้าย ครูจะนำเด็กๆ ร้องเพลงภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสัตว์และที่ที่พวกมันอาศัยอยู่ ทำให้เด็กๆ จบวันศึกษาด้วยบรรยากาศดีๆ
ค้นหาคำซับซ้อนที่ซ่อนไว้
ฝากใจครับ นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
ในเช้าวันที่มีแดดรายออกมา เด็กๆ นั่งอยู่ในห้องเรียน ด้านหน้าตัวเขามีภาพกราฟฟิกสีสันสดใสหลากหลาย ครูเอาภาพประกาศศึกษาที่มีสัตว์เฝ้าป่าน่ารักออกมา บนภาพมีปลา หมู่ปลาเกลือ และเหล็กดินทะเล ครูยิ้มและบอกว่า “วันนี้เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับทะเลและสัตว์ทะเล และจะเล่นเกมต่างๆ มาก็ว่าจะช่วยจับความรู้ในความทรงจำ”
เกมที่ 1: การค้นหาสัตว์ทะเล
ครูแบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มและแจกใบเกมที่มีภาพสัตว์ทะเลให้แต่ละกลุ่มหนึ่ง ครูประกาศเริ่มเกม และเด็กๆ ต้องหาชื่ออังกฤษของสัตว์ทะเลที่มีในใบเกมของกลุ่มของตน หลังจากที่หาพบเด็กๆ จะอ่านชื่ออังกฤษออกเสียง กลุ่มที่ทำงานเร็วที่สุดจะได้คะแนน
เกมที่ 2: การเชื่อมโยงโลกทะเล
ครูเตรียมใบเกมเชื่อมโยงทะเลที่มีภาพสัตว์ทะเลและสิ่งแวดล้อมของมัน เด็กๆ ต้องจับภาพที่เหมือนกันและบอกชื่ออังกฤษของมัน กลุ่มที่ทำงานเร็วที่สุดจะชนะ
เกมที่ 3: การคาดเดาสัตว์ทะเล
ครูปิดภาพสัตว์ทะเลบางส่วนและให้เด็กๆ คาดเดาว่ามันคือสัตว์อะไร หลังจากที่คาดเดาพบครูจะเปิดภาพและนำเด็กๆ ให้บอกชื่ออังกฤษที่สมบูรณ์
ช่วงการประชุม: งานบทสดับทะเล
ครูบอกบทสดับทะเลด้วยภาษาอังกฤษเกี่ยวกับหมู่ปลาเกลือ เด็กๆ ฟังด้วยความสนใจและพยายามบอกภาคของบทสดับด้วยภาษาอังกฤษหลังจากที่บทสดับจบลง
ผ่านการเล่นเกมและการประชุมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับทะเลและสัตว์ทะเล แต่ยังได้ประสบการณ์การฟังและการพูดด้วยภาษาอังกฤษด้วย ในบรรยากาศที่น่าสนุกสนาน เด็กๆ ยังได้เพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย
Word Analysis and Interaction
ภาคตอนที่หนึ่ง: การเรียกเรื่องที่เกี่ยวกับภาษาอังกฤษ– จัดเตรียมใบบัตรคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆ อย่างเช่น “summer time”, “winter”, “spring”, “autumn” และเป็นต้น- จัดเตรียมภาพที่เกี่ยวกับฤดูกาลเหล่านั้นด้วย เช่น ชายหาดในฤดูร้อน หุ่นหน้าหิมะในฤดูหนาว ดอกดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ และเศร้าใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง-แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และให้เด็กเหล่านั้นเรียกคำศัพท์ต่างๆ ให้ตรงกับภาพที่เกี่ยวกับฤดูกาล
กิจกรรมที่สอง: การอธิบายคำศัพท์– เลือกวัตถุที่เกี่ยวกับฤดูกาล อย่างเช่น “ice cream”, “snowman”, “sunflower”, “autumn leaves” และเป็นต้น- ขอให้เด็กเอย์ฟู้ดภาษาอังกฤษอธิบายวัตถุเหล่านั้นและอธิบายว่าเมื่อไหร่วัตถุเหล่านี้ปรากฏขึ้นมากที่สุด
กิจกรรมที่สาม: การแสดงบทบาท– ตั้งสถานการณ์หนึ่ง ตามตัวอย่างเช่น บทเรื่องเกี่ยวกับการเปลี่ยนฤดูกาล- ให้เด็กเล่นบทบาทต่างๆ และใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลในการเจรจากัน- ตามตัวอย่าง เด็กเหล่านั้นอาจจะเล่นบทบาทของเด็กชายที่ไปหายานานาที่ชายหาดในฤดูร้อน และใช้ภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายประสบการณ์ของตน
กิจกรรมที่สี่: การต่อรอยคำศัพท์– เลือกคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาลมากกว่าหนึ่งคำ อย่างเช่น “snow”- ให้เด็กเล่นเกมต่อรอยคำศัพท์โดยต่อคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยส่วนหลังของคำศัพท์ที่ผ่านมา ตามตัวอย่าง “snow” คนต่อไปจะต้องพูดคำศัพท์ที่สิ้นสุดด้วย “ow” อย่างเช่น “now”
กิจกรรมที่ห้า: การสร้างคำศัพท์– ให้เด็กเรียบเรียงกระดาษและปากกา และให้เด็กวาดภาพของฤดูกาลที่เป็นหลักความชื่นชอบของตน และเขียนคำศัพท์อย่างน้อยสามคำที่เกี่ยวกับฤดูกาลนั้น
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กเหล่านั้นไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับฤดูกาล แต่ยังจะพัฒนาความสามารถในการบอกเทศนาและความคิดสร้างสรรค์ของตนด้วยเช่นกัน。
ความแข่งขันทีมและรางวัล
สำหรับส่วนที่เราจะจัดงานแข่งขันกลุ่มเพื่อให้เด็กๆเข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนการสร้างสติปัญญาที่มากยิ่งขึ้น ดังนี้คือแผนงานปฏิบัติการเฉพาะทางต่างๆ:
-
การจัดกลุ่ม: แบ่งเด็กๆออกเป็นกลุ่มต่างๆ โดยแบ่งกลุ่มที่มีจำนวนสมาชิก 3-five คน ให้แต่ละกลุ่มมีเด็กๆที่มีพื้นฐานการศึกษาและที่มาต่างกัน.
-
กฎของการแข่งขัน:
- การรับรู้ศัพท์: แต่ละกลุ่มจะมีภาพที่มีศัพท์อังกฤษซ่อนอยู่บางอย่าง เด็กๆต้องหาศัพท์เหล่านั้นและเขียนลงบนกระดาษ.
- ความเร็วและความเหมาะสม: แต่ละกลุ่มต้องทำงานภารกิจการรับรู้ศัพท์ภายในเวลาที่กำหนด กลุ่มที่ใช้เวลาที่แท้จริงน้อยที่สุดและมีความเหมาะสมที่สุดจะชนะ.
- ประชุมและถามตอบ: กลุ่มที่ชนะจะมีโอกาสตอบคำถามเกี่ยวกับศัพท์อังกฤษโดยอาจารย์ และทีมที่ตอบคำถามที่ถูกจะได้รับคะแนนเพิ่มเติม.
- ระบบรางวัล:
- รางวัลสำหรับทีมชนะ: ทีมที่ชนะจะได้รับของขวัญหรือตะกร้าเหมืองเป็นรางวัล.
- รางวัลสำหรับผู้เข้าร่วม: ทุกคนที่เข้าร่วมจะได้รับรางวัลเล็กๆเพื่อให้เคารพและสนับสนุนการเข้าร่วมอย่างมากขึ้น.
four. การสรุปกิจกรรม:- แชร์ผลงาน: ทุกกลุ่มจะแชร์ผลงานของพวกเขา ซึ่งรวมถึงศัพท์ที่หาและคำถามที่ตอบติดอยู่.- ความตอบรับและการสนับสนุน: อาจารย์จะให้ความตอบรับและสนับสนุนการเล่นของแต่ละกลุ่ม.
ผ่านกิจกรรมแข่งขันกลุ่มนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะรักษาความรู้ศัพท์ที่ได้รับ แต่ยังสามารถพัฒนาสติปัญญาการทำงานร่วมกันและความสามารถในการแข่งขันด้วย รวมทั้งและด้วยระบบรางวัลที่สนับสนุน เด็กๆจะถูกสนใจให้เข้ามามีส่วนร่วมในการเรียนการสร้างสติปัญญาด้วยภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้นด้วยเช่นกัน.
