ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้ เราจะร่วมกันสำรวจหัวข้อที่น่าสนุกโดยมาก จากสัตว์และสีถึงการท่องเที่ยวและฤดูกาล ผ่านการบอกเรื่องและเกมส์ที่มีประสานงาม เด็กๆจะเรียนรู้คำศัพท์และวลีใหม่ พร้อมทั้งสนุกกับการเรียนและเล่นตลอดเวลา。เราจะเริ่มการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่น่าตื่นเต้นนี้กันเดินทางไปรวมกันเลย!
ขอให้ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีภาษาจีนย่อในการแปลข้างต้น
เราจะเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนเก็บวันนี้! คุณพร้อมแล้วไหม?
ฉันจะแสดงภาพวาดหนึ่ง ภาพวาดนี้มีอะไรหลากหลาย คุณต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติทั้งหมดในภาพวาดนี้ คุณพร้อมแล้วไหม? ลองเริ่มได้เลย!
- มีต้นไม้ในภาพวาดนี้ ต้นไม้มีอะไรบ้าง? ถูกแล้ว! ก็มีใบไม้!
- แล้วคุณเห็นสัตว์ใดบนพื้นดิน? มันคือหนูเล็ก!
- หนูเล็กอยู่ที่ไหน? อยู่บนกิ่งไม้ ข้างที่มีอะไร? ก็มีดอกไม้!
- สีของดอกไม้เป็นสีอะไร? สีแดง!five. มีแม่น้ำเล็กในภาพวาดนี้ ในแม่น้ำมีอะไร? มีปลา!
- ข้างแม่น้ำมีพืชไม้อะไร? มันคือหญ้า!
- สีของหญ้าเป็นสีอะไร? สีเขียว!eight. ยังมีอะไร? มีเมฆสีฟ้า!nine. แล้วคุณยังสามารถหาคำศัพท์อะไรได้หรือไม่?
ขอให้คุณเซ็นชัคคำตอบของคุณ:
- ต้นไม้ ใบไม้ ดอกไม้ สีแดง ปลา หญ้า สีเขียว กลุ่มเมฆ สีฟ้า
น่าเชื่อถือมาก! คุณทุกคนทั้งหมดหาของทุกคำศัพท์แล้ว! ตอนนี้ ขอให้เราเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์เหล่านี้และความสำคัญของมันในธรรมชาติ
- ต้นไม้และใบไม้: ต้นไม้เป็นทรัพยากรสำคัญของโลก มันให้อากาศเข้มติด และยังปกป้องดินต่ำน้ำอีกด้วย
- ดอกไม้: ดอกไม้เป็นสัญลักษณ์ของฤดูใบไม้ผลิ มันนำชะตามด้วยชีวภาพของหมายเหตุ ช่วยในการละลายตัวของพืชพรรณ
- ปลา: ปลาเป็นสัตว์น้ำ มันมีบทบาทสำคัญในระบบชีวภาพ ที่น้ำ
- หญ้า: หญ้าเป็นพืชบนดิน มันช่วยรักษาดินต่ำน้ำ และป้องกันการขัดเข้มติดดิน
- กลุ่มเมฆ: กลุ่มเมฆเป็นน้ำเบาที่ติดตั้งอยู่ในอากาศ มันมีบทบาทสำคัญต่อสภาพอากาศ
เด็กๆ คุณทำได้ดีมาก! ผ่านเกมนี้ เราไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ แต่ยังรู้ถึงความสำคัญของมันด้วย จงจดจำว่า การปกป้องสิ่งแวดล้อมเป็นความรับผิดชอบของเราทุกคน จงร่วมมือกันตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไปเพื่อที่จะเป็นนักปกป้องสิ่งแวดล้อมที่ดี!
สำหรับการตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์
ในบทบาทนี้ เราจะผ่านกระบวนการและกิจกรรมต่างๆ เพื่อสำรวจความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์และสภาพแวดล้อม。เด็กๆจะเรียนรู้และสำเร็จการศึกษาความเชื่อมโยงดังกล่าวด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
การสังเกตและการอธิบาย：เด็กๆจะถูกนำไปสังเกตสิ่งแวดล้อมรอบตัว และพยายามอธิบายด้วยภาษาอังกฤษ เช่น พวกเขาอาจเห็นรังแกะบนต้นไม้ และอธิบายว่า “a hen on a tree”。
-
การตรวจสอบและเรียกคำ：จะมีภาพกราฟฟิกจำนวนหนึ่ง และเด็กๆจะต้องจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เข้ากัน ตัวอย่างเช่น ภาพป่าสระจะตรงกับคำ “park”。
-
การขยายคำศัพท์：ผ่านภาพกราฟฟิก เด็กๆจะเรียนรู้คำศัพท์เพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมเฉพาะ ตัวอย่างเช่น ด้วยภาพป่า ดังนั้นเด็กๆจะเรียนรู้คำศัพท์เช่น “wooded area”、”tree” และ “animal” และคล้ายนี้。
-
การสร้างเรื่องราว：เด็กๆจะเขียนเรื่องราวเล็กๆ โดยใช้ภาพและคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจบอกเรื่องเกี่ยวกับแมวขนหนาที่เล่นในป่าสระ。
-
การแสดงที่รับบท：เด็กๆจะแบ่งกลุ่มและเลือกสภาพแวดล้อมหนึ่ง และรับบทในนั้น พวกเขาจะเล่นด้วยภาษาอังกฤษในการเล่นดังกล่าว。
-
เกมประเภทการจัดแบ่ง：จัดแบ่งวัตถุเป็นกลุ่ม เช่นอาหาร สัตว์ และเมือง และอธิบายแต่ละกลุ่มด้วยภาษาอังกฤษ。
-
การค้นหาคำศัพท์：ในบัตรภาพและคำศัพท์ที่มีกราฟฟิก เด็กๆจะต้องหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมเฉพาะ。
-
การจำลองสภาพแวดล้อม：เด็กๆจะจำลองสภาพแวดล้อมเรียบๆ อย่างเช่น “market” หรือ “school” และอธิบายกิจกรรมที่พวกเขาทำในนั้นด้วยภาษาอังกฤษ。
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมต่างๆ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงความเห็นและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษเช่นกัน。
ขอขอบคุณสำหรับคำถามของคุณ”” ในภาษาไทยคือ “การสนทนาและประชุมกลุ่ม”
ในส่วนนี้ บچهโดยส่วนตัวจะเข้าร่วมการจัดกลุ่มการหารือที่มีส่วนร่วมกัน ผ่านการประชุมเพื่อเพิ่มความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับมัน
จินตนาการว่า บچهโดยส่วนตัวจะเกาะตัวรอบห้องเรียนที่มีประจำธรรมชาติ ด้านผนังตกแต่งด้วยภาพสัตว์และตัวอย่างของพืชไม้ดอก ครูนำใบกำกับภาพหนึ่งมาที่ซึ่งเป็นหนูและข้อความ “rabbit” ต่อไปครูถาม “What does a rabbit consume?” บچهโดยส่วนตัวเริ่มหารือ บางคนบอก “grass” บางคนบอก “carrots” ครูจึงแสดงภาพหนึ่งที่เป็นหญ้าและบอก “yes, a rabbit eats grass.”
ครูจะแบ่งบچهโดยส่วนตัวเข้ากลุ่มตามกลุ่ม แต่ละกลุ่มจะมีใบกำกับภาพสัตว์และภาพอาหารต่าง ๆ บچهจะต้องจับคู่ภาพสัตว์กับภาพอาหารตามลักษณะของสัตว์และภาพที่มีอยู่ เช่น พวกเขาอาจหาภาพปลาและอาหารปลา และบอก “A fish eats fish.”
ในระหว่างการจับคู่ บچهจะหารือกัน และอธิบายว่าทำไมสัตว์แต่ละสายจะกินอาหารที่เป็นไปได้ การหารือนี้ไม่เพียงแต่ช่วยบچهจดจำคำศัพท์ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการพูดของพวกเขาด้วย
หลังจากการหารือเสร็จ ครูจะเชิญให้แต่ละกลุ่มแชร์ความค้นพบของพวกเขา บچهอาจบอก “within the wooded area, there are many animals. A undergo eats honey, and a lion eats meat.” ผ่านการแชร์นี้ บچهไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้ชื่อสัตว์ แต่ยังได้ทราบแหล่งของอาหารของพวกเขาด้วย
ระบบปฏิสัมพันธ์นี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้บچهเรียนรู้ในบรรยากาศที่สะดวกสบาย แต่ยังสนับสนุนจิตวิญญาณการทำงานทีมและความคิดวิจารณ์ของบچه ผ่านการหารือและจัดกลุ่มที่มีส่วนร่วมกัน บچهจะสามารถเข้าใจคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมได้ลึกลงและใช้คำศัพท์นั้นในสถานการณ์ที่เป็นจริง
เปิดเผยคำซ่อนเร้นที่ซ่อนอยู่เบื้องหลัง
ในส่วนนี้ เด็กๆ จะเข้าร่วมเล่นเกมหาคำซี่งซ่อนอยู่ในอุบัติการณ์เล็กน้อย เมื่อเริ่มเกม ครูจะแสดงภาพที่วาดแสดงภายนอกที่มีหลากหลายภาคต่าง ๆ อย่างเช่น ป่าหญ้า, ทะเล, เมืองหรือฟาร์ม
เด็กๆ จะถูกแบ่งเป็นกลุ่มและแต่ละกลุ่มจะได้ภาพที่แสดงภาคต่าง ๆ ตามภายนอกนี้แต่คำศัพท์บางคำได้ถูกซ่อนไว้เรียบร้อย ครูจะบอกเด็กๆ ว่า คำศัพท์บางคำได้ซ่อนอยู่ในภาพนี้ และเด็กๆ ต้องใช้ตะบองสีหรือนิ้วหรือทางอื่นใดที่สะดวกเพื่อหาและหมุนวางคำศัพท์เหล่านี้ในภาพ
ตัวอย่าง:
- ถ้าภาพเป็นป่าหญ้า คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อาจประกอบด้วย “ต้นไม้”, “ร่างกาย”, “แม่น้ำ”
- ถ้าภาพเป็นทะเล คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อาจประกอบด้วย “ทะเล”, “เกลือ”, “ปลา”
- ถ้าภาพเป็นเมือง คำศัพท์ที่ซ่อนอยู่อาจประกอบด้วย “รถยนต์”, “ตึก”, “มนุษย์”
เด็กๆ จะต้องสนใจในการดูภาพเพื่อหาและหมุนวางคำศัพท์เหล่านี้ หลังจากที่หาคำศัพท์แล้ว ครูอาจเชิญเด็กๆ อ่านคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษและอธิบายความหมายของมันในภาคต่าง ๆ
กิจกรรมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆ จับคำศัพท์และจดจำคำศัพท์ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถดูและทำงานร่วมกันของเด็กๆ เมื่อทุกกลุ่มหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว ครูจะนำเด็กๆ มาเรียนคำศัพท์ที่หาขึ้นแล้ว และอธิบายถึงการใช้งานของมันในชีวิตประจำวัน
