พ่อของลูก ภาษาอังกฤษ การเรียนภาษาอังกฤษที่อยู่ที่อยู

ในเกมนี้เราจะช่วยเด็กๆหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ เพื่อที่เขาจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและสนุกสนาน โดยเพิ่มความสำคัญในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและทักษะภาษาของพวกเขาด้วยเช่นกัน

ระยะการเตรียมพร้อม**：เตรียมชุดภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ สัตว์ และอื่นๆ

เช้าวันที่มีแสงแดดระลึกซับ หมอยมีและหมองหลงตัดสินใจไปเดินเล่นที่สวนใกล้บ้านพวกเขา。พวกเขาเอากล้องมาด้วยเพื่อบันทึกภาพที่งดงามของสวนแบบเอง。

พวกเขาเข้าสู่สวนแล้ว พบกับดอกไม้ที่มีหลายสี หมองหลงกล่าวว่า “ว่ายนี้มีดอกไม้ที่มีสีหลากหลาย!” หมอยเอากล้องออกมาถ่ายภาพเฉพาะดอกไม้นั้น หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในดอกไม้เหล่านั้น。

พวกเขาเดินไปไปถึงป่าแล้ว หมอยกล่าวว่า “ต้นไม้นี้มีนกบินเข้ามาร้องเพลง” พวกเขาสังเกตพบว่าบนต้นไม้มีคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ว่า “tree”。

พวกเขาเดินไปต่อไปไปถึงทะเลสาบเล็ก หมองหลงเห็นปลาวายน้ำบนทะเลสาบและกล่าวว่า “สีปลาคือสีฟ้า คำภาษาอังกฤษคือ ‘blue’” หมอยก็ถ่ายภาพอีกครั้ง。

ไม่นานหลังจากนั้น พวกเขามาถึงสวนหญ้า หมอยนอนอยู่บนหญ้าและกล่าวว่า “หญ้านี้มีสีเขียว คำภาษาอังกฤษคือ ‘green’” หมองหลงยังยิ้มและนอนอยู่ข้างหมอย และเอากล้องออกมาถ่ายภาพด้วย。

พวกเขาเดินไปไปถึงสวนเล่นเด็กแล้ว หมอยเห็นสลายเล็ก และกล่าวว่า “ภาษาอังกฤษของสลายคือ ‘slide’” หมองหลงยิ้มและกล่าวว่า “ดูเหมือนเราพบคำภาษาอังกฤษหลายคำแล้ว!”

การเดินเล่นที่สวนนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาสนุกสนานกับภาพที่งดงามของสวน แต่ยังทำให้พวกเขาเรียนรู้คำภาษาอังกฤษหลายคำด้วย พวกเขากลับบ้านด้วยความยินดีและตั้งตารอการเดินเล่นครั้งต่อไป。

**ซ่อนคำศัพท์**：ในแต่ละภาพ ซ่อนคำศัพท์ที่สามารถเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของภาพได้หลายคำ

1. ต้นไม้：เลือกภาพที่เป็นรูปต้นไม้ อย่างเช่น ต้นโอ๊กใหญ่หนึ่ง ในภาพที่มีคำตัวเลขถูกซ่อนอยู่:

• tree
• leaf
• bark

1. ดอกไม้：เลือกภาพดอกไม้ อย่างเช่น ดอกทายใหญ่ที่บานออกมา ในภาพที่มีคำตัวเลขถูกซ่อนอยู่:

• flower
• petal
• bloom

three. สัตว์：เลือกภาพสัตว์ อย่างเช่น หนูเล็กที่กระโดดขึ้น ในภาพที่มีคำตัวเลขถูกซ่อนอยู่:- animal- hop- rabbit

1. สัตว์ประหลาด：เลือกภาพสัตว์ประหลาด อย่างเช่น ผีเสื้อ ในภาพที่มีคำตัวเลขถูกซ่อนอยู่:

• insect
• wing
• butterfly

1. สัตว์น้ำ：เลือกภาพสัตว์น้ำ อย่างเช่น ปลา ในภาพที่มีคำตัวเลขถูกซ่อนอยู่:

• fish
• swim
• water

ผ่านวิธีนี้ ภาพแต่ละแท่งจะมีคำตัวเลขที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาของภาพ ในขณะที่เด็กๆ ค้นหาคำตัวเลขนั้น พวกเขาไม่เฉพาะแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเพิ่มความสำคัญให้กับความสามารถในการสังเกตการณ์และความสามารถในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน。

**ค้นหาและตรวจสอบ**：ให้เด็กเห็นภาพและหาและบอกคำซ่อนที่ภาพมีอยู่

ในเกมหาคำภาษาที่ฝากเด็กๆ ต้องทำตามขั้นตอนต่อไปนี้:

1. สังเกตภาพ: โดยต้นทางเด็กๆ ต้องสังเกตภาพอย่างละเอียดของแต่ละภาพ ซึ่งอาจแสดงภาพที่มีหลากหลายพื้นที่ เช่น ป่า สวน ตลาด และเป็นต้น

2. ระบุคำภาษา: ในขั้นตอนสังเกตภาพ เด็กๆ ต้องพยายามจะระบุคำภาษาที่เกี่ยวข้องกับภาพที่สังเกตได้ เช่น ถ้าภาพมีต้นไม้ เด็กๆ ควรหาคำที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้ เช่น “tree”, “leaf” และอื่นๆ

3. อ่านดัดสร้างเสียง: เมื่อเด็กๆ หาคำได้ พวกเขาต้องอ่านคำดังนั้นเสียงด้วยความแน่ใจว่าบรรยายเสียงเหมาะสม

4. ยืนยันการเขียน: เพื่อความรู้จักที่ดีขึ้น เด็กๆ ยังต้องพยายามหันเขียนคำที่พวกเขาหาได้

five. จัดแบ่งประเภท: คำที่หาได้สามารถจัดแบ่งประเภทเป็นประเภทต่างๆ ได้ เช่น วัตถุดินแดน สัตว์ ยานยนต์ และอื่นๆ

1. ส่วนประกอบเกม: สามารถออกแบบช่วงเวลาที่เกมมีส่วนประกอบเช่น การแบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มและต่อสู้เพื่อหาคำมากที่สุดหรือหาคำที่ถูกต้องอย่างรวดเร็วที่สุด

2. ระบบรางวัล: สำหรับเด็กๆ ที่หาคำได้ สามารถมอบรางวัลเล็กๆ ได้เช่น ตะกร้าประวัติ ขนมหวานหรือเครื่องเล่นเล็กๆ ในการเพิ่มความน่าสนใจและสนใจของเด็กๆที่เข้าร่วม

ผ่านการเล่นเกมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เฉพาะจะได้เรียนรู้คำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังจะมีโอกาสพัฒนาสมรรถภาพการสังเกตและการแสดงความสามารถในการแสดงความสัมพันธ์ด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน

เรียกเรื่องแข่งขันเวลาหาภาษา **: ตั้งเครื่องนับเวลาเพื่อเพิ่มความมีน่าสนใจในเกมส์ ดูใครจะพบคำภาษาที่มากที่สุดในเวลาที่กำหนด

ในช่วงเกมส์นี้เราได้จัดตั้งการแข่งขันเวลาเพื่อเพิ่มความสนุกสนานขึ้น โดยเริ่มจากการเลือกตัวเครื่องนับเวลาที่น่าสนุก เช่น หินนับเวลาที่หลุดลงหรือ โปรแกรมนับเวลาในโทรศัพท์มือถือ จากนั้นเราจะประกาศกฎของเกมต่อเด็กๆ ดังนี้:

1. เริ่มนับเวลา: เมื่อตัวนับเวลาเริ่มงาน เด็กๆ จะเริ่มหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ
2. หาคำภาษา: เด็กๆ ต้องสนใจตรวจสอบภาพทุกภาพเพื่อหาคำภาษาที่ซ่อนอยู่และบอกคำนั้นออกมา คำที่หาพบแต่ละคำจะได้คะแนนthree. จบนับเวลา: เมื่อตัวนับเวลาเดินทางไปถึงจุดจบ การเล่นจะจบลง และบันทึกจำนวนคำที่เด็กๆ หาพบfour. ประกาศผลลัพธ์: ประกาศจำนวนคำที่เด็กๆ หาพบ และมอบรางวัลเช่นตะกร้าตั้งปากกา ขนมหรือของขวัญเล็กๆ อื่นๆ

เกมนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนคำภาษาใหม่ในขณะที่หาคำ แต่ยังสามารถเล่นต่อกับความแข่งขันและความรู้เกี่ยวกับเวลาของพวกเขาด้วย ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ได้อย่างสบายใจและเพิ่มประสบการณ์การเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาในแง่บวก

แสดงภาพแก่เด็กๆ แสดงภาพที่เตรียมไว้แล้วและชี้แจงเรื่องที่ภาพมีอยู่

แสดงภาพที่แรกกับเด็กๆ ในเรื่องต้นไม้แก้วสูงงดงาน และนำเด็กๆ ไปสังเกตภาพเล็กน้อยในภาพ อย่างเช่นรูปร่างของใบไม้และความหนาของกิ่งไม้ ต่อมาแสดงภาพที่สอง อาจเป็นดอกบานสีเหลือง และให้เด็กๆ สังเกตสีของดอกและการจัดแถวของกิ่งบาน

เมื่อแสดงภาพทุกภาพ ใช้ภาษาอังกฤษในการอธิบายเนื้อหาของภาพด้วยความง่ายๆ เช่น “เห็นต้นไม้นี้ที่งดงามไหม.มีใบไม้เขียวมากมาย.” หรือ “ดอกบานนี้เป็นดอกแดงและเหลือง! มันงดงามเหมือนไหม.” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะไม่เฉพาะได้เรียนคำศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถพัฒนาการสังเกตการณ์และความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษด้วย

เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน สามารถถามคำถามเด็กๆ เช่น “สีของดอกดอกใด?” หรือ “คุณเห็นสัตว์ในภาพหรือไม่?” ให้เด็กๆ ตอบด้วยภาษาอังกฤษ และดังนั้นเด็กๆ จะสามารถฝึกภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน

หลังจากแสดงภาพทุกภาพ จะสามารถจัดกิจกรรมเล็กๆ โดยให้เด็กๆ ติดตามภาพและพูดคำศัพท์อังกฤษที่เข้ากันได้ อย่างเช่นแสดงภาพที่มีปลาและให้เด็กๆ พูด “fish” คำนี้ กิจกรรมนี้จะช่วยควบคุมความทรงจำของคำศัพท์ใหม่ และพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของเด็กๆ

ให้เด็กเริ่มหาคำซับซ้อนที่ภาพถ่ายซึ่งซ่อนอยู่ สามารถทำเดี่ยว หรือทีมกลุ่มก็ได้

เด็กๆ จะเริ่มหาคำภาษาอังกฤษซ่อนไว้ในภาพสำหรับเกมนี้ ในรูปแบบเดี่ยวๆ หรือทีมร่วมกัน:

• การหาคำเดี่ยวๆ: หน่วยเดี่ยวๆ จะสงวนตัวมาดูภาพและพยายามหาคำซ่อนไว้ในภาพ โดยเด็กๆ สามารถใช้นิ้วหรือดินทานที่ภาพเพื่อทำเครื่องหมายคำที่หายังได้ หรือเขียนคำที่หายังได้บนกระดาษเล็ก
• การร่วมทีม: เด็กๆ จะแบ่งเป็นทีมๆ และร่วมกันเจรจาและหาคำซ่อนไว้ในภาพ วิธีการทีมช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสสนทนาและร่วมมือ โดยมีผลให้เพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งและความจำ
• ข้อความชั่งเชิญและแนะนำ: หากเด็กๆ มีปัญหาในการหาคำ คุณสามารถให้ข้อความชั่งเชิญ เช่น “ภาพนี้มีสิ่งที่สีเขียว คุณหายังได้ไหม?” หรือ “ชมบริเวณด้านล่างซ้ายของภาพ ที่นั่นมีสัตว์เล็ก”
• บันทึกและแชร์: เมื่อหาคำได้ ให้เด็กๆ อ่านคำออกเสียงและชี้แจงความหมายของคำ คุณสามารถบันทึกลงในกระดาษดำหรือใบกระดาษเล็กเพื่อให้เด็กๆ ทั้งหลายเห็นและเรียน
• สิ้นสุดเกม: ตามกำหนดเวลาเฉลี่ย จับตัวเดี่ยวๆ หรือทีมที่หาคำมากที่สุด และมอบรางวัลเล็กๆ ให้เพื่อเพิ่มความสนุกและตกลงกับเกมผ่านกิจกรรมหาคำนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดภาษาและทักษะการสังคมในบรรยากาศสนุกสนานด้วย

เด็กๆต้องหาคำศัพท์และอ่านมันด้วยเสียง และอธิบายถึงความหมายของคำนั้น

เมื่อเด็กๆ หาถึงคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ พวกเขาจะรู้สึกอยากไหวและอ่านใหญ่ๆ และพยายามชี้แจงความหมายของคำศัพท์ต่างๆ กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ที่จะทรงจำคำศัพท์แต่ยังสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย

ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพที่ใช้เป็นต้นอาทิตย์เป็นต้นไม้ เด็กๆ อาจหาถึงคำศัพท์ “tree” และบอกว่ามันหมายถึงต้นไม้ หลังจากนั้น พวกเขาอาจหาถึงคำศัพท์ “leaf” และชี้แจงว่ามันหมายถึงใบไม้ กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ที่จะเรียนคำศัพท์แต่ยังช่วยพวกเขาที่จะเข้าใจลึกของส่วนที่มีคำศัพท์นั้นในภาพ

บางครั้ง ภาพอาจซ่อนคำศัพท์ที่ละเอียดลึกขึ้นเช่น “atmosphere” (ระบบนิเวศ) หรือ “butterfly” (บาทหวาน) ในกรณีนี้ ครูสามารถนำเด็กๆ มาหารือคำศัพท์เหล่านั้นเพื่อขยายความเข้าใจคำศัพท์ของพวกเขา

หลังจากที่เด็กๆ หาคำศัพท์ทุกคำได้ พวกเขาสามารถเขียนคำศัพท์เหล่านั้นบนกระดาษหรือติดตั้งขึ้นที่ภาพ เพื่อที่จะเห็นได้ชัดเจนทั้งหมดและง่ายต่อการตรวจสอบอีกครั้งในตอนหลัง

ครูยังสามารถสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่หามาก่อสร้างประโยคเรียกว่า “I see a tree” หรือ “we have a butterfly” ซึ่งช่วยในการฝึกเกี่ยวกับกฎวา�ย์และยังทำให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ได้ดีขึ้นด้วย

ผ่านวิธีการเรียนการสอนที่เป็นการประสานงาน เด็กๆ จะได้เรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ และยังมีโอกาสพัฒนาความสามารถในการสังเกตการณ์และการแสดงความคิดด้วยภาษาด้วย

ให้รางวัลและตอบสนองดีกับเด็กที่หาจากภาษาได้ อาทิตี้แป้งหรือขนมสำหรับรางวัล และให้การตอบสนองที่ดีต่อความพยายามของพวกเขา

เมื่อเด็กๆ หาข้อความซ่อนเร้น พวกเราจะให้รางวัลเล็กๆ แก่เขาเช่นสติ๊กเกอร์หรือขนมเพื่อให้เขาเรียกเกล้ายงความพยายามและความสำเร็จของเขา ใบหน้าของเด็กๆ จะประกอบด้วยความดีใจ การตอบสนองที่บวกกันนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความมั่นใจของเขา แต่ยังสร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วย

สำหรับเด็กๆ ที่หาข้อความได้ พวกเราจะบอกว่า: “เรียบร้อยเลย! คุณหาข้อความได้แล้ว! ดูสติ๊กเกอร์นี้ที่น่ารักของคุณ” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ข้อความใหม่ แต่ยังได้รับรางวัลที่มีตัวแทนทางจริง

สำหรับเด็กๆ ที่หาข้อความน้อยกว่า พวกเราจะให้การเชิญยิงว่า: “คุณทำงานดีเลยที่หาข้อความ! ให้กำลังใจและพยายามอีกครั้ง คุณจะหามากขึ้นในครั้งต่อไป” การตอบสนองนี้ช่วยให้เด็กๆ รักษาทางคิดที่บวกกันในการเรียนการสอน

ในระหว่างกิจกรรมทั้งหมด พวกเรายังจะให้การชื่นชมและยืนยันให้เด็กๆ อย่างเหมาะสม เช่น: “ทุกคนทำงานอย่างยอดเยี่ยม! ให้เรียกเสียงเชียร์เพื่องานงานที่ทุกคนทำงานหนัก” การชื่นชมทางกลุ่มนี้ช่วยเพิ่มความร่วมมือและความรู้สึกเป็นทีม

ด้วยวิธีการรางวัลและการตอบสนองนี้ เราไม่เพียงแต่ช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเลี้ยงลูกกำลังทักษะการสังคมและความมั่นใจของเขาด้วย

เมื่อเกมส์จบลง จงทบทวนคำศัพท์ที่หาได้ทั้งหมดวันนี้ และฝึกการเขียนและการหมายความของคำศัพท์ดังกล่าว

เมื่อเกมส์จบลงหรือพ่อแม่เอากระดาษและดินทุนมา จะเริ่มต้นขั้นตอนการฝึกฝนคำศัพท์ ครูจะหน้าตายอดรูปภาพที่ซ่อนคำศัพท์ และขอให้เด็กๆ อ่านคำศัพท์ดังกล่าวเสียงดัง และขอให้พวกเขาอธิบายความหมายของคำศัพท์แต่ละอัน

ตัวอย่างเช่น หากมีหมาป่าเล็กในรูป ครูจะหน้าตายอดคำศัพท์ “cat” และขอให้เด็กๆ บอกความหมายของ “cat” และอาจจะถาม “what is this? it’s miles a cat. A cat is a small, bushy animal with a tail. Do you have a cat at domestic?”

หลังจากที่เด็กๆ ตอบคำถาม ครูจะให้การยืนยันและเปรียบเทียบ อย่างเช่น “proper! you’re accurate. A cat is a lovely animal.” หรือ “extremely good process! you already know what a cat is.”

หลังจากนั้น ครูอาจจะนำเด็กๆ ไปสำหรับการเขียนคำศัพท์ดังกล่าว อย่างเช่น “Now, permit’s spell the word ‘cat’. C-a-t. properly job! You spelled it efficaciously.”

ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จับตามองคำศัพท์ที่เรียนวันนี้ แต่ยังเข้าใจและทรงจำการเขียนและความหมายของคำศัพท์ดังกล่าวด้วย ขั้นตอนการปรับปรุงนี้มีประโยชน์ให้เด็กๆ จับตามองคำศัพท์ใหม่ และยังเพิ่มโอกาสให้พวกเขาพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดด้วยภาษาด้วยเช่นกัน。

สถานศึกษาสิ่งแวดล้อม: ผ่านการเล่นเกม นำเด็กๆ ให้สมความรู้สึกถึงความสำคัญของธรรมชาติและวิธีการปกป้องโลกของเรา

เราไม่เพียงแค่ให้เด็กๆฝากฝนคำศัพท์สุดท้ายของเกมนั้นแต่ยังมีส่วนที่สำคัญกว่านั้นคือการนำเด็กๆไปคิดจินตนาการถึงความหมายของสิ่งแวดล้อมที่อยู่หลังจากคำศัพท์เหล่านั้น เราสามารถปฏิบัติงานเพื่อให้มีการฝึกสอนสิ่งแวดล้อมด้วยวิธีต่อไปนี้:

1. การหารือภาพ: แสดงภาพที่เด็กๆได้หาคำศัพท์ และนำเด็กๆไปหารือเกี่ยวกับองค์ประกอบธรรมชาติในภาพ เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ และสัตว์
2. การถามตอบ: ให้คำถามเช่น “สัตว์เหล่านี้บนธรรมชาติจะเล่นบทบาทอะไร?” หรือ “แบบไหนที่เราจะปกป้องดอกไม้ที่งดงามนี้?” ให้เด็กๆตอบด้วยภาษาอังกฤษ
3. การแสดงท่าบท: ให้เด็กๆแสดงท่าบทเป็นองค์ประกอบธรรมชาติต่างๆ เช่น “คุณคือต้นไม้ คุณมีความรู้สึกอะไร?” ซึ่งช่วยให้เด็กๆเข้าใจมากยิ่งขึ้นในแง่ที่แตกต่างของธรรมชาติ
4. กิจกรรมทางครีเอทีฟ: ให้เด็กๆเขียนเรื่องที่เกี่ยวกับการปกป้องสิ่งแวดล้อมหรือวาดภาพด้วยภาษาอังกฤษเพื่อแสดงความรักเกี่ยวกับธรรมชาติของตน
5. แผนแนวการกระทำ: นำเด็กๆไปหารือว่าเด็กๆสามารถปฏิบัติการดังกล่าวในชีวิตประจำวันของตนเองได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น บริการฝึกน้ำ หรือลดกากเสีย
6. การสรุปและรางวัล: สรุปกิจกรรมของวันนี้ และให้ความเห็นเชิงบวกและรางวัลต่อการเข้าร่วมและความพยายามของเด็กๆ อย่างเช่น ตะกร้าสะดวก ของของเล็ก หรือเวลาเล่นเกมเพิ่มเติม

ด้วยกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนศัพท์ใหม่แต่ยังสามารถเพิ่มความรู้สึกต่อสิ่งแวดล้อมของตน และเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่น่าสนุกและมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นด้วยเช่นนั้น。

เรียกร้องให้เด็กๆใช้คำศัพท์ที่เรียนวันนี้ในชีวิตประจำวัน เพื่อเพิ่มความจำคำศัพท์และความรู้ความหมายเพิ่มเติม

แล้วว่าเราจะช่วยเหลือเด็กๆที่หาแล้วคำศัพท์ซ่อนไว้ในเกมส์ของพวกเขา พวกเราสามารถนำเอาความทรงจำภาษาของพวกเขาให้แข็งแกร่งด้วยวิธีต่อไปนี้:

1. การฝึกซ้ำ: ให้เด็กๆฝากซ้ำคำศัพท์ที่พวกเขาหาแล้ว และพยายามบอกความหมายของคำศัพท์ด้วยตนเอง
2. การแสดงบทบาท: ให้เด็กๆแสดงบทบาทต่างๆ และใช้คำศัพท์เหล่านั้นในการสนทนาที่ง่ายๆ เช่น “ดูว่าฉันมีแมว คุณมีมันหรือไม่?”
3. การเขียนเรื่องราว: นำเด็กๆไปสร้างเรื่องราวเล็กๆด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนวันนี้ สามารถเป็นเรื่องเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาหาแล้ว
4. การเขียนเพลง: ให้เด็กๆเขียนเพลงที่ง่ายๆโดยหลอดร้องคำศัพท์ที่พวกเขาเรียน ด้วยการร้องเพลงนี้ที่จะช่วยทรงจำคำศัพท์ได้ดียิ่งขึ้น
5. งานบ้าน: จัดงานบ้านให้เด็กๆหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียนวันนี้ที่บ้าน และบันทึกมันลง
6. การใช้ในชีวิตประจำวัน: ให้เด็กๆใช้คำศัพท์นี้ในชีวิตประจำวัน เช่น ขณะซื้อของในร้านค้า หรือการพูดกับครอบครัว เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาในปฏิบัติการประจำวัน

ด้วยกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ทรงจำคำศัพท์ที่เรียน แต่ยังจะเพิ่มความสามารถในการแสดงออกและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วยเช่นกัน。

**สร้างเรื่องสั้นๆ ที่ดึงดูดเด็กๆ ให้ตั้งข้อคิดเนื่องมาจากคำศัพท์ที่พบวันนี้**

เมื่อเริ่มต้นของเรื่องนี้ มีแมวตัวหนึ่งที่ชื่อว่า Whiskers และสุนัขตัวหนึ่งที่ชื่อว่า Barks ที่อาศัยอยู่ในบ้านเล็กและสบายใจที่มีต้นไม้ที่เขียวสีเขียวมากเรื่อย ๆ พวกเขาเล่นเกมหลายต่อหลายเรื่อยๆ ในบ้านของพวกเขา

หนึ่งบ่ายในวันที่มีแดดออกมาอย่างเปลี่ยนแปลง Whiskers ตัดสินใจที่จะซ่อนตัวใต้ต้นไม้นั้น Barks ไล่ตามเขา แต่เขาเร็วเกินไป! Whiskers ยิ้มและ Barks ชมเขาด้วยตาที่มีรอยยิ้ม

“เราเล่นเกม!” Whiskers บอก “คุณไม่สามารถหาฉันได้ใต้ต้นไม้นี้!”

Barks สั่งสุนัขว่า “ฉันสามารถ! ฉันสามารถ!”

แต่ Whiskers นั้นเป็นหลักไม่ค่อยเห็นด้วย เขาได้หาสถานที่ซ่อนตัวอีกแห่งหนึ่งแล้ว Whiskers รีบรันไปซ่อนตัว และ Barks ก็ร้องด้วยเสียงสุนัขที่มีความยินดี

“หาแล้ว!” Barks ตะโกน แต่ Whiskers ได้หลบไปซ่อนตัวใต้ต้นไม้นั้น พวกเขายิ้มกันและเล่นกันตลอดจนเด่นดวงอาทิตย์ตกลง

คืนนั้น ฝายเขาและ Barks นั้นได้นั่งโดยสบายใจในบ้านของพวกเขา หนักหน่วงจากทั้งวันที่มีกิจกรรมและเล่นตลอดเวลา Whiskers และ Barks รู้ดีว่าพวกเขาจะมีความผลักดันมากมายในวันพรุ่งนี้

，、，แสดงบทบาทเป็นสิ่งแวดล้อมธรรมชาติต่างๆ เช่น ต้นไม้ แม่น้ำ และพูดด้วยภาษาอังกฤษ

• ต้นไม้：เด็กที่แสดงตัวเป็นต้นไม้อาจจะพูดว่า “whats up, i am a tree. I stand tall and strong.”
• แม่น้ำ：เด็กที่แสดงตัวเป็นแม่น้ำอาจจะพูดว่า “hello, i’m a river. I drift lightly and clean.”
• ดอกไม้：บทบาทของดอกไม้อาจจะพูดว่า “top morning, i’m a flower. I bloom with hues and scent.”

ครู：What does the tree say?เด็ก：good day, i’m a tree. I stand tall and robust.

ครู：What does the river say?เด็ก：hi, i am a river. I glide gently and clear.

ครู：What does the flower say?เด็ก：desirable morning, i am a flower. I bloom with hues and scent.

การปฏิบัติการเช่นนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น แต่ยังช่วยให้เด็กๆมีความสนใจและรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วยเช่นกัน ครูสามารถนำเด็กๆมาปฏิบัติการเชิงสนทนาเรียบง่ายๆ เช่น

ครู：What does the tree say?เด็ก：hi there, i’m a tree. I stand tall and sturdy.

ครู：What does the river say?เด็ก：hi, i am a river. I flow gently and clear.

ครู：What does the flower say?เด็ก：good morning, i am a flower. I bloom with colorings and scent.

**การบรรจุบทบาทปฏิบัติงานโรงเรียน****โปรดทำบทบาทปฏิบัติงานนี้: ให้เด็กเล็กหาคำภาษาอังกฤษที่คล้ายคลึงกันในบ้านของพวกเขา และบันทึกทันที**

1. เลือกหัวข้อ：เลือกหัวข้อที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันของเด็กๆ อย่างเช่น “บ้านของฉัน”、”โรงเรียนของฉัน” หรือ “สัตว์เลี้ยงของฉัน”。

2. หาคำศัพท์：ให้เด็กๆ หาวัตถุที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เลือกในบ้านของพวกเขา เช่น อุปกรณ์บ้าน วัตถุเล่น สัตว์เลี้ยง และคล้าย ๆ นั้น。

3. บันทึกคำศัพท์：เด็กๆ ต้องบันทึกชื่อของวัตถุที่พวกเขาหาได้ด้วยภาษาอังกฤษ เช่น ถ้าพวกเขาหาได้เก้าอี้ในห้องโถง พวกเขาจะเขียน “chair” ด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษ。

four. บรรยายวัตถุ：เด็กๆ สามารถบรรยายวัตถุด้วยประโยคสั้น อย่างเช่น “ฉันหาแต่งโต๊ะอยู่ห้องโถง” หรือ “i discovered a chair in the dwelling room”。

1. แชร์และเจรจากัน：เด็กๆ สามารถแชร์บันทึกของพวกเขากับครอบครัว และสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษอย่างง่ายๆ。

2. เขียนบทสนทนาหรือเรื่องที่สั้น：สนับสนุนให้เด็กๆ เขียนบทสนทนาหรือเรื่องที่สั้นๆ ตามคำศัพท์และบรรยายที่พวกเขาหาได้และบรรยายไว้。

3. ฝึกฝนอย่างประจำ：พ่อแม่สามารถฝึกฝนคำศัพท์กับเด็กๆ อย่างประจำเวลาเพื่อช่วยเด็กๆ จับตามองและจดจำได้ดีขึ้น。

ผ่านวิธีการที่เช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะกำจัดคำศัพท์ที่เรียนได้ในห้องเรียน แต่ยังสามารถปรับปรุงที่มีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษในประจำวัน และยังเพิ่มความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน。